大數據時代視覺傳達專業發展芻議

秦崇偉　馬卉

摘 要：如今大數據時代的背景下，視覺傳達專業的發展無論從課程內容建設，還是教學培養重點上，以及未來的專業發展方向方面，都應該順應時代的發展需求和目標。因此，對傳統的視覺傳達專業的課程內容調整，和課堂教學方式的改革，都應該符合大數據時代的整體要求。只有進行針對性的課程改革，才能使視覺傳達教學的培養目標更加明確，專業就業才會更符合視覺傳達行業的需求。

關鍵詞：視覺傳達 專業培養 課程教學 行業需求 改革重點

隨著大數據時代的來臨，傳統的各個行業都不同程度地受到了沖擊，傳統的企業經營和發展模式都受到了新型經濟體制的影響，幾乎所有的企業都面臨改革、轉型和升級的問題。而以往的視覺傳達專業教學，都是以現實的經濟體制需求為培養目標，無論課程內容、教學目標和專業發展的方向等方面，都是建立在傳統經濟行業需求的基礎之上。因此，社會各經濟行業的不斷變革，勢必會直接影響到視覺傳達專業的教學改革和未來發展。如今的大數據時代的經濟發展非常迅猛，很多傳統的經濟發展模式幾乎被徹底顛覆，如果仍舊以傳統經濟基礎所建立的專業課程內容來安排教學，就會造成專業教學和時代發展不同步的問題，就一定會導致專業教學與現實的行業需求之間產生嚴重的不對稱，學生未來的就業和視覺傳達專業發展的結局也會不言自明。所以，揣摩和探討大數據背景下的視覺傳達專業發展，對當前視覺傳達專業課程改革的影響至關重要。

一、 傳統的視覺傳達行業的發展和高校教學

傳統的視覺傳達專業教育是建立在營銷基礎和市場需求之上的，而國內傳統的營銷主要是注重渠道銷售，因此，各大高校的視覺傳達專業紛紛設置了相應的教學內容，包括：廣告策劃、廣告媒體設計、包裝設計、書籍設計、插畫設計、CIS設計、SI店鋪設計、展位設計、DM報刊設計、圖形創意、標志設計等等。隨著大數據時代的來臨，新媒體專業需求擴大，高校視覺傳達專業開始融入更多新的教學內容，新融入的教學內容幾乎都和新媒體專業有關。包括：計算機軟件應用、網頁設計、UI界面設計、UE交互設計、體驗設計、信息設計、VR虛擬現實設計、H5（HTML5）設計、MG（Motion Graphics）動態圖形設計等。這里需要強調的是，大數據時代的高校教學隨著新媒體專業內容的不斷融入，傳統的各類專業設計一部分受到了沖擊，于是便結合互聯網進行轉型升級。比如報紙行業便是如此，如今發達地區幾乎很少見到報紙的紙質媒介，多數已經升級為電子媒介。紙質的報紙媒介轉型升級成電子媒介后，相比紙質媒介而言，傳播變得更快速，媒體的覆蓋面更廣，信息更迭的也更頻繁。人民日報客戶端7月29日晚推出愛國主題的“軍裝照”H5互動程序，瀏覽量攀升的非常快。7月30日24時，瀏覽次數突破6000萬，7月31日上午10時突破1億，7月31日17時，瀏覽次數突破2億，8月1日13時突破5億，24時達7.31億，之后又迅速突破8億，瀏覽量如此巨大堪稱世界之最。由此可見，傳統媒體行業經過轉型升級之后，在新媒體傳播時代仍是主流媒體，策劃出品并主導開發。這款H5產品制作周期為兩周，客戶端編輯負責資料搜集、腳本設計和創意策劃。為了解決大數據超載的問題，騰訊集團媒體中心采用了智能分流、柔性策略等辦法，在數據流量的高峰期部署了4000臺騰訊云服務器，由此可見，新型報紙媒介的傳播所需要的各類資源是巨大的，轉型升級后報紙媒介又重新成為傳播媒體行業的佼佼者。因此，相應的高校廣告報紙媒體課程教學的內容中，也會融入新媒體傳播的專業內容。其他的傳統視覺傳達專業的教學內容，也都像報紙媒體一樣，紛紛進行轉型升級。在大數據時代的背景下，各類視覺傳達設計專業的內容會越來越豐富，高校專業教學改革也將會隨之產生更多的變化。

二、 大數據時代的視覺傳達行業的需求

傳統的品牌營銷的賣點多數都建立在功能和品質方面，但在大數據時代，以往利用跨地域和信息不對稱的限制條件，進行產品競爭的格局逐漸被打破，導致更多的產品都面臨著同質化的問題，各類產品在功能方面的差距都不大，隨著科技的飛速發展，以及新媒體傳播的巨大影響，產品的市場占有量會迅速達到飽和狀態，這個階段的品牌營銷幾乎都會陷入疲軟狀態。因此，更多的消費者開始由以往的關注產品的功能和品質，轉向關注產品的外觀設計和使用的舒適度等方面的因素。因此，在如今這個經濟發展階段，各經濟行業相對視覺傳達專業的需求無疑是十分巨大的，但和以往所不同的是，這個需求已經越來越被細化，并且對專業化的要求也越來越高。目前，文化創意產業在西方發達國家是一個很興旺的產業，其經營所獲利潤都非常高，文化創意產業和傳統的生產經營類和商業貿易類產業相比，具有運營成本低、維護費用低、轉型升級快等優點，并且獲利空間非常大。而國內近幾年也開始重視文化創意產業的發展，文化創意產業的興起。視覺傳達專業在這個時代無疑是很好的發展機會，如今視覺傳達專業的畢業生除了可以到廣播電視臺、新聞傳播機構、影視公司、廣告公司、媒體制作等部門工作之外，還可以到信息咨詢行業、市場調研或企事業單位，從事品牌經營管理和設計等方面的工作。具體的工作涉及廣告策劃與創意、媒體設計制作、會展形象設計、包裝設計、網頁設計等。因此，視覺傳達專業在大數據時代會更加強調專業化，各類傳播設計的要求會更細致。視覺傳達專業的學生不僅要求其具備藝術設計的素質，同時還要具備市場營銷、消費心理、廣告策劃、廣告媒體設計、新媒體操作設計、互聯網交互設計等多方面的專業素質。大數據時代帶來了眾多的全新體驗，也令視覺傳達行業的需求變得更加細分化，這對高校視覺傳達畢業生的就業無疑是巨大的挑戰。

三、 當今視覺傳達專業教學的培養目標

目前，不同高校的視覺傳達專業培養目標總體有區別，普通中專和大專院校的生源專業綜合素質較低，學習和創新能力較弱，因此會以培養操作型人才為主要目標；一般本科院校或綜合性大學的生源綜合素質和學習能力較強，但創新能力較弱，因此以培養技能型人才為主要目標，或兼顧培養創新型人才；重點或一類高校的生源綜合素質、學習能力和創新能力都比較強，因此以培養創新型人才為教學目標。而在專業課程設置方面，各大高校通常會把視覺傳達專業課程分為三個板塊，1、廣告平面設計類課程，包括：廣告策劃、廣告媒體設計、插畫設計、標志設計、VI設計、包裝設計和書籍設計等；2、空間視覺設計類課程，包括：如導視系統設計、SI店鋪設計、展示空間設計和VR虛擬現實設計等等；3、新媒體傳播設計類課程，包括：UI界面設計、網頁設計、信息設計、UE交互設計、體驗設計、H5（HTML5）設計、MG（Motion Graphics）動態圖形設計和VR虛擬現實設計等等。由于各高校教學師資、辦學規模和學校所處地域環境不同，因此這三個課程板塊的教學內容在各個高校情況不一。另外，除了專業課之外，其他輔助課程包括：掌握用外語查閱專業相關的外文資料，并運用計算機輔助技術獲取相關信息，具備撰寫調研報告、項目策劃、設計說明的基本能力。其他還有人文藝術修養課程的設置（設計心理學、消費心理學、設計美學等課程），以及產品研發、市場調研和商業營銷等理論，和藝術設計方法原理等內容，用這些輔助類的課程來補充學生專業知識的不足之處。使學生能夠在掌握傳統平面設計及新媒體設計的基礎之上，進一步熟悉項目運作流程，并了解相關制作材料和工藝等知識，為將來順利投入行業工作狀態而打下專業基礎。

四、 視覺傳達專業的教學改革內容

如今，在大數據時代的背景下，各大高校的視覺傳達專業教學的課程改革，在內容上紛紛開始由傳統的第一和第二兩個課程板塊，即廣告平面設計課程和空間視覺設計課程兩個課程板塊，逐步向第三個課程板塊新媒體傳播設計類課程轉移。這里需要強調的是，傳統的第一和第二兩個課程板塊，并沒有退出，而是通過結合新媒體傳播類的課程內容，進行課程的全面融合或轉型升級。比如廣告策劃專業的轉型升級，傳統的廣告策劃專業是針對傳統的經濟模式來建立的，主要功能特點就是體現為利用各種傳播渠道，進行全方位的單向式傳播。因此，廣告策劃多偏向于單向訴求。而轉型升級之后，傳統的廣告傳播方式發生了巨大的改變，尤其互動式的傳播方式的融入，使廣告策劃專業改變了以往的內容框架，重新架構了新的策劃內容，使廣告策劃專業和新媒體傳播類內容緊密結合起來，重新樹立了廣告策劃在傳播設計專業中的主導性地位。如今，第三個課程板塊也并非完全孤立發展，很多新媒體傳播類的課程，都是通過前兩個課程板塊的內容發展轉化而來的。因此，新媒體課程和傳統的視覺傳達各專業的內容上聯系很緊密。視覺傳達專業未來的教學改革發展，最終會和新媒體課程內容完全融為一體，傳統的第一和第二兩個課程板塊的內容，也會隨著時代的不斷發展，逐步完善升級轉型的過程。這個升級轉型過程速度的快慢，是由時代的總體發展趨勢來決定的，目前，傳統的渠道營銷在新媒體的強烈沖擊下，已經開始發生巨大的轉變，而以往建立在傳統的渠道營銷的基礎之上的高校視覺傳達的教學內容，也會隨之改變。所以，新媒體課程教學將來會成為各大高校的發展方向之一。如今，視覺傳達專業教學改革僅僅停留在課程的改變是不夠的，專業課程的改變直接影響專業技巧的積累，但在注重專業技巧改變的同時，還應該安排好相關新媒體內容的輔助課程，只有這樣才會使視覺傳達專業的教學改革真正落到實處。

結語

探討高校視覺傳達專業的教學改革，以及專業未來的發展方向，會直接影響高校視覺傳達專業的辦學特色，以及學生的專業學習、能力培養和工作就業等問題。未來的高校視覺傳達專業辦學方向，會更多的強調自身的專業特色，但前提是一定要符合時代的發展需求。探討高校視覺傳達專業的教學改革和未來發展，按經濟行業的要求來合理設置高校視覺傳達專業的課程內容和框架，讓高校的專業教學和經濟行業的發展同步，只有這樣才能使高校的教學改革和課程設置更具發展意義。如今，大數據時代已經來臨，高校視覺傳達專業教學改革必須付諸實際行動，只有打破傳統的視覺傳達專業課程框架，并有效融入新媒體課程的專業內容，才能讓視覺傳達專業教學改革更具實際意義。

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作者單位：燕山大學藝術與設計學院