論初中生物教學中如何激發學生學習的興趣

程建文

摘 要：現階段，我國社會經濟和科學技術發展的非常突出，各個領域都得到了長足的發展，很多領域甚至走向了國際的舞臺，在這其中生物學領域發展的也非常的快速，生物學科的教育也顯得越發的重要起來。但是在教學的過程中，我們發現如果學生對于此科目不感興趣，就沒有學習的動力，當然也不會有好的教學效果。因此，在初中生物的教學過程中，教師還需從學生的興趣出發。本文現就，初中生物教學中如何激發學生學習的興趣，進行簡單的論述。

關鍵詞：初中生物；興趣；策略

一、引言

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師，是學生學習的動力”，要想提高教學質量，教師還是要立足學生的興趣。教師要根據實際的教學內容，創新教學方法，激發學生的興趣，讓學生產生學習的動力，進而提高生物的教學質量。同時還可以培養學生的自主學習能力，讓學生的各項素養得到提升。本文以下提出幾點，在初中生物教學中激發學生學習興趣的策略。

二、提高對生物的認識，激發學生興趣

生物知識與我們的生活息息相關，是一門自然科目。特別是近些年，我國在生物學領域取得了傲人的成就，生物知識對環境保護以及優化人們的生活質量起到了突出的作用。生物知識對于我們的生活如此重要，加深對知識的認識是非常重要的。實際上初中生物教學的過程中，就是學生學習生物的過程，也是學生積累生物知識的過程，最后在心中形成一個較為系統的生物知識體系。在這其中生物的學習興趣占有非常重要的地位，對于學生基礎知識的掌握有著較大的影響，還會影響學生在生活中對生物知識的積累。因此，初中生物教學實踐中，教師應注重向學生講解生物學方面的相關知識，如生物學在促進社會發展的作用及我國在生物學領域取得的成就，一方面使其充分認識到學習生物知識的重要性，另一方面，提高學生的自豪感，激發學生內在學習動力及興趣。

三、構建和諧師生關系，激發學生興趣

教師是知識的傳授者，學生是知識的承載著，兩者都是影響教學質量的關鍵因素。因此構建良好的師生關系，對于學生學習興趣的激發有非常積極的作用。但是在傳統的教學模式下，教師常采用灌輸式的教學方式，要求學生學習，教師教什么學生就學什么，教師讓學生做什么學生就做什么，這種教學模式，師生處于不平等的地位，關系較為緊張，學生的學習興趣較低?！坝H其師而信其道”，構建良好的師生關系，有助于初中生物教學相關目標的順利實現。當教師將學生當做自己的朋友時，學生能夠從內心感知得到，從而更加尊重、喜歡教師，更愿意將發生在身邊的事情向教師訴說。最重要的時，在課堂上能夠專心聽講、積極思考，學習興趣也隨之提高。因此，初中生物教學實踐中，教師應重視良好師生關系的構建，尊重和關愛每一位學生，與學生交心、交朋友，尤其應關注每一位孩子的思想動向，清楚的了解孩子在想些什么。尤其當教師發現學生出現不良情緒時，應及時給予疏導，幫助學生分析不良情緒出現的原因，引導學生樹立積極的心態對待生活與學習。

四、注重興趣點的設置，激發學生興趣

初中教育具有一定的特殊性，學生對于新鮮事物常抱有好奇心，在學習生物時，也常表現為三分熱度，一開始感到很稀奇、很有激情，但隨著生物知識逐步深入，難度越來越大，一部分同學會因此失去興趣。因此，初中生物教學實踐中，教師應準確把握學生求知欲旺盛、好奇心強這一心理特點，采取應對措施，通過降低難度、分散知識點，尤其在充分考慮學生學習基礎的前提下根據講解的內容巧妙設置一些興趣點，如，設置一些質疑性、趣味性強的問題，或針對講解的內容設置懸念，調動學生思考的積極性，為激發學生的學習興趣做好鋪墊。

五、鼓勵學生動手實踐，激發學生興趣

初中生物教學實踐中培養學生學習興趣，不能僅依靠模型與掛圖，或在網絡上下載的相關視頻進行教學。教師應充分考慮生物這一學科特點，如部分生物知識需要學生進行相關實驗，不僅可提高學生的學習興趣，而且可進一步加深對生物知識的理解。因此，初中生物教學實踐中，教師應結合教學內容及教學目標，設置相關的實驗，鼓勵學生動手實踐，在活躍教學課堂氛圍的同時，激發其學習初中生物知識的興趣。

六、注重利用多媒體，激發學生興趣

當前，隨著科技的發展，各種新技術應用在初中各學科教學中，使得教師的教學手段更加靈活多樣，在提高課堂教學效率的同時，進一步提高學生的學習興趣。因此，初中生物教學實踐中，教師應注重運用多媒體技術制作生動有趣的教學課件，使枯燥的生物知識，生動有趣的展現給學生，提高學生學習的熱情。另外，利用多媒體技術，教師可將生物教材中無法觀察的事物加以具體化，并設置相關的場景向學生展示。同時，配備相關的音樂，給學生視覺與聽覺的雙重刺激，加深學生對抽象生物知識的認識與理解，使其克服學習的重點、難點，樹立學習生物知識的自信心，學習生物的興趣自然而然的得以提升。例如，以“人的食物來自環境”一課為例，自然環境是我們賴以生存的空間，環境質量的好壞，會對我們的身體健康造成非常大的影響。但是在實際的生活中，學生并沒有，意識到環境保護的重要性，并沒有意識到破壞了自然環境，就等于危害我們自己，在學習“人的食物來自環境”相關內容時，教師可以利用多媒體給學生制作課件，讓學生更加直觀的看到，沒有自然環境，我們就沒有了生存的來源，人與自然是互相依存的?？梢詫W生分成小組探究，環境對于我們生活的影響？自己的學習感悟？學生在互相的交流中感情得到了升華，激發了學生的學習興趣，進而同化學生的行為，讓學生健康的向前發展。

七、結語

總之，在初中生物的教學過程中，教師還需從學生的興趣入手，提高教學質量。因此，初中生物教師應結合生物教材內容及初中生的心理特點，積極尋找有效的策略，提高學生的學習興趣，尤其利用多媒體技術，將抽象的生物知識形象化、具體化，使學生克服學習中的難點，樹立學習的自信心，實現生物綜合素質的提高。

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