探尋有效策略，創新學生思維

陳健

【內容摘要】高中數學學科是對學生創新思維要求最高的學科，隨著素質教育的全面推進，在高中數學教學過程中，培養學生的創新思維受到人們的廣泛關注。因此，教師要不斷探尋有效教學策略，加強對學生創新思維的培養。

【關鍵詞】高中 數學 創新思維 教學 策略

創新思維的培養對于學生的成長和發展都起著至關重要的作用，高中數學作為一門基礎性學科，其難度相較初中有了大幅度提升，繁瑣的知識點、復雜的解題過程、抽象的數學概念，都是學生學習的攔路虎。教師要善于創造性的豐富課堂教學模式，不斷完善教學策略，從而，培養學生創新思維，提高教學質量和促進學生發展。

一、搭建交流平臺，培養學生創新思維

課堂教學本身就是師生雙邊活動，在高中數學教學過程中，教師要善于為學生搭建交流平臺，創設輕松愉快的學習氛圍，引導學生在與教師的交流互動中，敢于發表自己獨特的見解，培養創新思維。

比如，在帶領學生學習《直線與方程》這一節課時，在課堂開始，教師可以以談話的方式用集合表示的性質描述法，闡述直線與方程的對應關系，進而得出直線的方程的概念。然后，教師通過給出直線方程和畫出幾何圖形，引導學生理解代數方程與幾何圖形的對應關系。在課堂開展的整個環節中，教師要善于采用提問的方式，加強與學生之間發的交流互動，使教師了解學生對本節知識的掌握情況，對于學生提出來的疑問，教師要給予有效指導，面對一些簡單問題，通過交流，引導學生主動探究。最后，在課堂快結束時，教師可以出幾道例題，指導學生自己解答，解答完畢后，給予學生相互交流的空間，使學生以多元化視角來探尋知識的答案，相互啟迪思維，總結歸納相關數學規律，加深對本節知識的印象。

在課堂教學中，交流的方式是多種多樣，老師要給予學生充分自由討論的空間，搭建交流平臺，以此來激發學生濃厚的學習興趣，開拓學生思維，培養學生創新思維。

二、創設問題情境，激活學生創新思維

數學創新思維是要求學生在學習數學的過程中能夠具有新穎而獨特的思考方式，來尋找解決問題的途徑，體驗知識形成的過程。而不是僅僅依靠教師講解的解題技巧，毫無選擇性的吸收、接納。在課堂開始前，教師可以根據本節課的教學內容，創設相應的問題情境，借以激活學生創新思維。

比如，在帶領學生學習《圓與方程》這節課時，教師可以為學生創設這樣的問題情境：“在直角坐標系中，確定直線的基本要素是什么？圓作為平面幾何中的基本圖形，確定它的要素又是什么？什么是圓？在平面直角坐標系中，任何一條直線都可以用二元一次方程來表示，那么，圓是否也可以用一個方程來表示呢？如果可以表示，那么這個方程又具有怎樣的特征呢？”一系列問題的提出，能夠引導學生突破常規、多角度、多層次的去觀察教師所提出的問題。

為學生創設問題情境，能夠使學生在探究問題的同時，培養獨立思考解決問題的能力，引導學生聯系以前所學知識，改變思考問題的角度，從而激活學生創新思維，引導學生不斷探究。

三、開展教學活動，提升學生創新能力

豐富多彩的教學活動，能引導學生主動探究課堂教學問題，提高學生參與意識，因此，教師要善于根據高中學生的心理特征，開展教學活動，活躍課堂氛圍，并以此來提升學生創新能力。

比如，在帶領學生學習《古典概型》這一節課時，首先，教師請一位同學，到講臺上進行實驗演示：（1）拋擲一枚質地均勻的硬幣，觀察哪個面朝上的實驗。（2）拋擲一枚質地均勻的骰子的實驗，觀察所出現點數。通過學生親自上臺實驗演示，能夠大大吸引學生的注意力，激活學生思維。然后，教師根據實驗提出問題：“（1）用模擬實驗的方法，來求某一隨機事件的概率，方法可行不可行？為什么？（2）分別說出上述兩個實驗的所有可能的實驗結果，每兩個結果之間都有哪些聯系？”問題拋出后，請學生采用小組討論的方式，進行相互交流。在小組討論中，教師不能袖手旁觀，而是要給予有效指導，引導學生找到正確解決問題的思路，使學生在不斷的討論、交流過程中，碰撞出思維的火花，同時也提高學生自主解決問題的能力。最后，小組討論完畢后，進行全班交流，教師根據學生回答問題的情況，開展后續課堂教學。

小組討論，作為一種切實可行的教學活動，深受廣大教師的青睞和推崇，作為高中數學教師，要根據教材內容，為學生開展小組討論活動，使學生在小組討論中探尋問題解決方案。活動教學不僅局限于小組合作教學，如，實驗教學法、游戲教學法、競賽等等，這些活動都能充分調動學生學習的積極性和主動性，因而，在教學過程中，教師要不斷探尋活動方法，提升學生創新能力，促進學生全面發展。

總而言之，創新是一個民族賴以生存和發展的靈魂，在高中數學課堂上，教師要善于探尋有效教學策略，找到多種培養學生創新思維的方法，使學生在數學課堂上敢于探究、敢于創造、敢于質疑、敢于參與、敢于發表自己獨特的見解，充分挖掘學生的潛在能力，讓學生在不斷的探究過程中創新思維。

【參考文獻】

[1] 翁愛蘭. 高中數學教學中培養學生的創造性思維[J]. 考試周刊，2014（69）.

[2] 焦永寧. 探究高中數學的創新教學方式[J]. 學周刊，2014（17）.

（作者單位：江蘇省鹽城中學）