淺析如何培養少年兒童閱讀習慣

盧河梅

淺析如何培養少年兒童閱讀習慣

盧河梅

在“全民閱讀”背景下，越來越多家長意識到閱讀的重要性，兒童閱讀習慣的培養也成為家長的重要任務，但由于缺少兒童閱讀的有效指導，家長面對眾多書籍一片茫然。文章將就兒童閱讀中出現的問題，以及家長如何指導兒童閱讀的一些方法和技巧進行探討，以期達到讓更多兒童“悅讀”，培養良好閱讀習慣的目的。

問題；指導方法；培養習慣

一、前言

信息大爆炸時代，人們對于知識的渴望前所未有，作為重要媒介的圖書成為更多人的選擇，尤其是年輕的家長，更是將培養孩子的閱讀習慣提上議事日程，公共圖書館以及各類書店也成為更多人帶孩子節假日閑暇時間的“勝地”。本文將對兒童閱讀中存在的問題，家長如何指導兒童閱讀，以及如何培養兒童良好的閱讀習慣等方面進行探討。

二、兒童閱讀中存在的問題

（一）書籍質量良莠不齊

目前，圖書市場亂象叢生，尤其是少兒圖書，豪華包裝、價格虛高已經受到國家新聞出版總局的數次打擊和通報，除此之外，少兒圖書還存在猛刮成人風、大打色情暴力擦邊球、扎堆再版“經典名著”等等，這除了需要相關部門進行加強監管之外，也對閱讀者提出挑戰。想要在紛繁雜亂的書籍里，找到自己想要閱讀的書，無異于在汶川大地震里找一根針，難度可謂之大。

（二）書目推薦體系難建

大多數家長選擇書籍的依據是老師布置的閱讀作業書單，以此為據或借或買，而對于學齡前兒童家長來說，只有“盲人摸象”一途。目前，公共圖書館、新華書店等書籍市場的書目推薦制度尚不完善，行業內兒童讀物分級設計體系未能權威建立都是造成這一問題的所在，因此，建立一個權威有效地的書目體系，是所有書籍從業者，尤其是書籍流通環節從業者的重要任務。

（三）家長替兒童決定閱讀內容

“家長選書重知識，兒童閱讀重興趣”，家長武斷的決定兒童的閱讀內容，盲目插手兒童閱讀現象屢見不鮮。這不僅忽略了培養兒童獨立習慣培養的重要性，甚而錯過了培養兒童閱讀習慣的關鍵時期。而且，家長一味追求“知識”，忽視了兒童的興趣，不僅不利于培養好的閱讀習慣，甚至會讓兒童產生逆反心理，事倍功半。

（四）兒童閱讀時間太少，“重理輕文”

這里的“重理輕文”，不是簡單意義上的文理分科，而是指兒童的閱讀時間被各種形形色色的“課”擠壓甚至于剝奪。各種“興趣班”、“補習班”門庭若市，一片繁榮的現象背后，是兒童閱讀時間的日益減少，沒有一定時間投入，閱讀興趣難以培養，習慣更無從談起。

三、培養兒童閱讀習慣“四步”走

閱讀是人類生存發展過程中一個恒久的話題，任何時代任何人都不可能脫離知識而存在，而獲取知識最重要快捷的途徑莫過于閱讀，通過閱讀獲取別人的優秀經驗和成果；通過閱讀培養自己高尚的品德和情操；通過閱讀鋪就更多更好選擇的人生道路……，閱讀興趣的有無，閱讀能力的高低，很大程度上影響著一個人的是否具備終身學習的能力，甚而生存能力。

（一）兒童閱讀習慣從小抓起

美國的教育心理學家研究發現：0～3歲是養成兒童閱讀興趣和學習習慣的最佳時期，3～6歲則是培養兒童的閱讀和學習能力的關鍵階段。由此，專家認為，早期閱讀對兒童的智力發展影響最大。在這一時期對兒童進行閱讀教育，不僅能夠激發兒童的閱讀動機和閱讀興趣，為今后終身學習所需要的閱讀預備技巧，而且能提高兒童的語言能力，促進兒童的智慧發展。

（二）培養兒童閱讀習慣要有家庭氛圍

原生家庭對一個人成長的影響很大，兒童更是深受家長影響，筆者曾做過一個調查，喜歡看書的兒童家里，至少家長中有一個愛看書，試想，一個家里，書架上擺滿書籍，書桌前，床頭邊，甚至衛生間都會看到書，耳濡目染下，兒童想不喜歡看書都難。就像之前有新聞報道過的，一個青年考上北大，記者問他為什么喜歡讀書，他說從小受父親的影響。后來才哽咽的說目不識丁的父親為了培養他看書的習慣，每天對著一本很厚的字典翻著?？梢姡囵B兒童的閱讀習慣，很重要的一個因素就是氛圍。

（三）培養兒童閱讀習慣是一個持久的過程

很多人沒有耐心，總覺得兒童沒有定性，難以堅持，豈不知任何習慣的養成都不會一蹴而就。每個兒童的閱讀從沒有興趣到有興趣，再到體會閱讀的樂趣，都要經歷很長時間，而且，閱讀習慣的培養不單單是迎合兒童的單一喜好，勢必要漸漸拓寬閱讀范圍，這定然會產生閱讀枯燥瓶頸，這個階段沒有放棄，堅持走下去，才是真正的閱讀之路，收獲之路。

（四）家長應克制自己去指導兒童閱讀的欲望

在書籍選擇上，家長可以設定閱讀書目的范圍，卻不應該強制兒童閱讀某一本書，尤其不能強制兒童在特定的時刻閱讀特定的書籍；在閱讀過程中，家長應該允許兒童以自己的方式閱讀某本書籍，不建議他讀得快一點或慢一點，也不干涉他讀完那些半途而廢的書；在閱讀的反饋環節，家長應該鼓勵孩子以自己的方式做出反饋，不管是復述、畫畫還是戲劇表演，家長應避免將閱讀反饋變成內容測試。在兒童閱讀發生的過程中，家長應該站在孩子身后。

四、家長如何指導兒童閱讀

對大多數家長來說，閱讀本身就是一個難題，筆者調研發現，大約80%以上的家長很想培養孩子的閱讀習慣，卻無從下手，兒童閱讀指導可以從以下幾個方面進行。

（一）保證兒童閱讀時間，重視親子閱讀

家長可以與兒童約好，例如作業后或者睡覺前，根據年齡選擇，保證兒童每天最少半個小時到一個小時的閱讀時間，閱讀過程可以這樣安排：0-3歲可以由家長朗讀給幼兒聽；3-6歲可以讓兒童跟讀，適當進行提問并討論；6-9歲已經有一定的漢字儲備量，可以轉為兒童讀給家長聽，家長適當互動；9-12歲的少年基本只需要家長伴讀，兒童自身做好讀書筆記。也可以根據自身情況適當調整。

（二）依兒童興趣選擇書籍，家長適當干預

不同種類的書籍對于每個年齡層次的孩子的吸引力是不同的，而且受個體自身影響，每個兒童感興趣的書籍類型都有差異，這時就需要家長進行適當干預，但是，這個干預是有條件的，只需要甄別是否屬于不適合兒童閱讀的“不良”書籍，而不要勉強兒童選擇家長認為的“好”書，否則會打消兒童閱讀的積極性。

（三）選擇兒童適齡書籍，切忌舍本逐末

不同年齡層次的兒童閱讀的喜好和范圍不同，例如，0-3歲的嬰兒期，需要家長引導挑選顏色明快，線條干凈的圖畫書；3-7歲的學齡前兒童以豐富多彩的圖畫書、善惡分明的童話故事、認字書為主；7-9歲小學低年級段更適合卡通漫畫、拼音讀物；而隨著年齡的增長，9-13兒童的閱讀興趣從優秀作文選、少兒版經典名著、到小說、歷險、傳記甚至回憶錄都有涉獵。因此，既不要勉強低齡兒童硬啃經典，又要學會引導中大齡兒童精讀經典。

（四）“精讀”和“泛讀”，取舍有道

一個人要積累知識，就必須讀書。然而，人的精力是有限的，而書籍卻浩如煙海，誰也不可能讀完所有的書，這就需要做好“精讀”和“泛讀”。一般情況下，低齡兒童閱讀采用泛讀即可，由于低齡兒童的年齡局限，這一階段主要依靠家長的協助，家長的任務主要是讓兒童習慣書籍的存在，了解書籍可以為他帶來新奇與知識；而大齡兒童閱讀就要涉及到精讀，甚至需要開始培養寫讀書筆記的習慣，閱讀良好的閱讀習慣和讀書筆記是分不開的。雖然這個階段的兒童開始具備自我學習能力，但依舊離不開家長的輔助，家長適時地提醒和鼓勵十分重要。

五、結語

閱讀學習最為獨特的價值在于它具有無限的可能性，通過自主閱讀的學習，是人類一生中持續時間最久，也是唯一的可以無限提升自身的途徑，這是所有學校教育不能企及之處，也是人類社會進步的源泉。從小培養兒童良好的閱讀習慣，既為他們將來的學習打下基礎,也為“書香社會”建設輸送了希望的種子。

[1]顏虹.圖書館開展分享閱讀活動的意義與實施策略[J].河南圖書館學,2007,27(1):51-53．

[2]黃曉丹,武鳳霞.做會為自己選書的閱讀者（上）——基于兒童閱讀偏好與興趣的觀察與解釋[J].人民教育，2013,23：41-43.

[3]黃曉丹,武鳳霞.做會為自己選書的閱讀者（下）——基于兒童閱讀偏好與興趣的觀察與解釋[J].人民教育，2013,24：34-37.

[4]李麗梅.公共圖書館學前兒童推薦書目編制芻議[J].圖書館論壇，2015,23：211-214.

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1008-4428（2017）11-31-02

盧河梅，女，江蘇省泰州市圖書館，少兒部副主任，助理館員。