武舉制對(duì)國(guó)防人才培養(yǎng)模式的啟示

同翔

武舉制對(duì)國(guó)防人才培養(yǎng)模式的啟示

同翔

從唐朝到清朝，武舉制對(duì)國(guó)防人才選拔起到了關(guān)鍵作用，為歷朝歷代培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀國(guó)防人才，推動(dòng)了部隊(duì)力量不斷發(fā)展壯大。文章通過(guò)分析武舉制培養(yǎng)國(guó)防人才的歷程、主要特點(diǎn)等內(nèi)容，對(duì)當(dāng)前國(guó)防人才培養(yǎng)模式具有一定的啟示和借鑒意義，為國(guó)防人才培養(yǎng)改革提供了思路。

武舉制；國(guó)防人才；人才選拔

中國(guó)古代武舉制始創(chuàng)于武則天時(shí)期，主要通過(guò)側(cè)重武力的考試選拔將才，武舉制度在宋、明、清三個(gè)朝代得到了長(zhǎng)足的發(fā)展：宋代規(guī)定武舉不能只有武力，還要考問(wèn)軍事策略，比如孫子兵法等；明代武舉更側(cè)重于軍事謀略的考察，其重要性還在軍事技術(shù)之上；清代統(tǒng)治者對(duì)武舉的重視程度大大超過(guò)明代，武舉出身的將才力量不斷壯大，習(xí)武之風(fēng)盛行。武舉制歷時(shí)一千二百余年，成為國(guó)家甄選優(yōu)秀國(guó)防人才的重要途徑之一。

一、武舉制培養(yǎng)國(guó)防人才的歷程

唐朝是武舉制的創(chuàng)立時(shí)期，無(wú)論身份貴賤，均有步入武官仕途的機(jī)會(huì)。武則天通過(guò)武舉制將一大批國(guó)防人才籠絡(luò)在自己身邊，對(duì)于后來(lái)平定徐敬業(yè)及唐宗室的起兵叛亂具有重要的作用。撼動(dòng)唐朝統(tǒng)治的安史之亂被武舉出身的郭子儀平定，從而肯定了武舉制對(duì)于唐朝政局穩(wěn)定以及軍事力量不斷增強(qiáng)的重要作用。

宋代是武舉制的完善時(shí)期，宋太祖趙匡胤杯酒釋兵權(quán)，導(dǎo)致北宋重文輕武局面的形成，武舉制在宋朝使得武官出身的將帥變得“文武兼?zhèn)洹保渚唧w表現(xiàn)在，在測(cè)試刀槍弓箭等武藝的同時(shí)還增加了兵法知識(shí)的考核，也就是文的方面。與此同時(shí)，人們?cè)诳既∥渑e中出現(xiàn)了正規(guī)的考試場(chǎng)所，充分體現(xiàn)了武舉制的不斷進(jìn)步。宋朝地方各州縣以及中央國(guó)子監(jiān)均設(shè)有武學(xué)教育，并有配套的教職員。

明代是武舉制的進(jìn)一步發(fā)展時(shí)期，明代時(shí)武舉應(yīng)試資格有所限定，通曉韜略的武藝人才，在得到保舉后才能參加武舉。明代武舉分為鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試三種，重視實(shí)踐與理論相結(jié)合，重視力量與武技的測(cè)試。武舉制在明代不斷發(fā)展，使得社會(huì)習(xí)武之風(fēng)盛行，士兵普遍習(xí)武，這有利于軍事體能與技能的提高，提高了明朝軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力。

清代是武舉制由興盛走向消亡的時(shí)期，清代統(tǒng)治者以武藝定天下，尤其是前期的幾位皇帝十分重視武舉，這也使得武舉制在清朝盛行一時(shí)。然而好景不長(zhǎng)，由于受到漢族“文風(fēng)”的影響，武舉的地位不斷下降。直到，光緒二十四年，中國(guó)歷史上最后一次武舉舉行，武舉制在清光緒27年（公元1901年）被下令廢止。延續(xù)了1200年的武舉制在“弓、刀、石、馬、布射與軍事無(wú)涉”的呼聲中退出了歷史舞臺(tái)。

二、武舉制培養(yǎng)國(guó)防人才的主要特點(diǎn)

嚴(yán)峻的內(nèi)外環(huán)境促使武舉制不斷變化發(fā)展。歷時(shí)八年的安史之亂將貞觀之治創(chuàng)造的盛唐氣象破壞殆盡。罪魁禍?zhǔn)装驳撋阶鳛槿?zhèn)節(jié)度使，擁兵自重，而唐朝朝廷軍隊(duì)力量卻十分薄弱，安史之亂也就應(yīng)運(yùn)而生了。若不是郭子儀臨危受命大敗安祿山，恐怕歷史都會(huì)被重新書(shū)寫(xiě)。唐朝之所以出現(xiàn)節(jié)度使專(zhuān)權(quán)的局面，就是因?yàn)樘仆醭媾R的外部威脅太強(qiáng)了。突厥、吐蕃、契丹等北方游牧民族虎視眈眈盯著唐王朝，他們往往利用其游牧民族靈活機(jī)動(dòng)的特性，南下侵略一番，即刻北歸，然而就是這種襲擾對(duì)唐王朝的統(tǒng)治產(chǎn)生了深刻影響。在貞觀之治后，唐朝先后經(jīng)歷了徐敬業(yè)及唐宗室起兵叛亂，安史之亂，以及北方游牧民族的入侵，嚴(yán)峻的內(nèi)外形勢(shì)為優(yōu)秀國(guó)防人才的產(chǎn)生提供了條件。在這種嚴(yán)峻形勢(shì)下，唐朝統(tǒng)治者逐漸認(rèn)識(shí)到了藩鎮(zhèn)不可靠，因此在武舉制度的催化作用下，打造出了屬于唐王朝自己的力量，也就是神策軍。正是神策軍的出現(xiàn)，使得無(wú)數(shù)的優(yōu)秀的國(guó)防人才通過(guò)武舉制，加入神策軍，報(bào)效國(guó)家。

武舉制破格選拔人才，擴(kuò)充了人才的來(lái)源。“朝為田舍郎，暮登天子堂”是武舉制度選拔民間武術(shù)人才的最真實(shí)的寫(xiě)照，正是由于武舉制度的出現(xiàn)，打破了封建貴族的世襲制，新興的地主階級(jí)才登上了歷史舞臺(tái)。一些有武藝傍身的窮苦大眾憑借著武舉制的春風(fēng)，一朝及第，實(shí)現(xiàn)了自己的人生理想和抱負(fù)。武舉制通過(guò)考試的方式選拔武勇人才，成為軍隊(duì)力量不斷發(fā)展壯大的中流砥柱。武舉破格選拔人才這一情況在唐朝武則天統(tǒng)治時(shí)期最為典型。作為中國(guó)歷史上第一位也是唯一一位女皇帝，武則天在上臺(tái)之初就受到了元老會(huì)、世襲貴族的打壓，通過(guò)武舉制，武則天迅速在身邊網(wǎng)羅了大批的優(yōu)秀的國(guó)防人才。這其中不乏許多山野莽夫，按照之前歷朝歷代的情況，他們是無(wú)論如何也不會(huì)上位的，然而正是武舉制讓他們一夜成名，在武后的賞識(shí)下飛黃騰達(dá)。正是大批有勇有謀的國(guó)防人才聚攏在武則天身邊，她才能迅速穩(wěn)住朝政，僅用七天時(shí)間就平息了徐敬業(yè)的叛亂。明朝作為武舉制發(fā)展壯大時(shí)期，統(tǒng)治者們?cè)谖渑e制的旗幟下網(wǎng)羅國(guó)防人才，破格提拔國(guó)防人才，擴(kuò)充了人才的來(lái)源，為后期明朝統(tǒng)治者在風(fēng)雨飄搖中穩(wěn)固政權(quán)起到了不可磨滅的作用。

武舉制考試內(nèi)容體現(xiàn)了軍事理論與軍事技術(shù)相結(jié)合的培養(yǎng)模式。武則天首創(chuàng)了武舉制，然而在唐朝時(shí)期武舉制考試內(nèi)容僅限于武術(shù)技藝方面。從宋代開(kāi)始，武舉制考試內(nèi)容增添了兵法理論的內(nèi)容，軍事理論逐漸進(jìn)入了武舉制考試內(nèi)容的視野。到了明清時(shí)期，尤其是明代，軍事理論與軍事技術(shù)相結(jié)合的培養(yǎng)模式，使得大批能文能武的國(guó)防人才涌現(xiàn)出來(lái)，武舉制的效果達(dá)到了頂峰。明代武舉制的考試內(nèi)容分為“策略”和“技勇”兩大類(lèi)，策略類(lèi)就是理論考試，考“策”和“論”；技勇類(lèi)就是技能實(shí)踐考試，包括馬射、步射、力量考核等內(nèi)容。明清時(shí)期武舉的考試流程也日臻完善，分三場(chǎng)進(jìn)行。其中一、二場(chǎng)為“外場(chǎng)”，主要考察武藝；第三場(chǎng)為“內(nèi)場(chǎng)”，主要考察軍事理論。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的國(guó)防人才培養(yǎng)模式至今仍然起著重要作用。

三、武舉制對(duì)國(guó)防人才培養(yǎng)改革的啟示

重視環(huán)境對(duì)國(guó)防人才的塑造作用。環(huán)境對(duì)國(guó)防人才的塑造作用是十分重要的。正是在特殊的環(huán)境下，優(yōu)秀國(guó)防人才激發(fā)出了他們報(bào)效國(guó)家獻(xiàn)身國(guó)防的堅(jiān)定信仰，為了國(guó)家的長(zhǎng)治久安，灑下自己的熱血，貢獻(xiàn)自己的才能。老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家毛澤東、周恩來(lái)、賀龍、劉伯承、鄧小平等就是在對(duì)內(nèi)有國(guó)民黨蔣介石白色恐怖統(tǒng)治，對(duì)外有抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的環(huán)境下茁壯成長(zhǎng)起來(lái)的。尤其是毛主席，憑借著出色的軍事戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，四渡赤水，飛奪瀘定橋，順利完成兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，將國(guó)民黨軍隊(duì)玩弄于鼓掌之間。所以，優(yōu)秀的國(guó)防人才正是在這種內(nèi)外交困的特殊環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的。

摒棄論資排輩觀念，健全國(guó)防人才破格任用制度。論資排輩觀念的詬病來(lái)自于數(shù)千年來(lái)封建王朝積累下來(lái)的不成文的規(guī)矩，規(guī)矩里講，“要講究先來(lái)后到”“工作經(jīng)驗(yàn)靠時(shí)間積累”“尊重前輩”等，這意味著先入行的總比后入行的資歷老一些，更容易提拔和照顧。時(shí)至今日，部分部隊(duì)仍然存在論資排輩的情況，而許多有能力有毅力，勤勞吃苦的“小年輕”卻被打壓在底層。不論是軍隊(duì)還是地方，“論資排輩”的危害都是極大的。它阻礙了無(wú)數(shù)有夢(mèng)想敢打敢拼的年輕人上進(jìn)的道路，這些年輕人得不到應(yīng)有的崗位鍛煉，最終只會(huì)泯然眾人。所以，武舉制不論出身破格提拔武藝人才的經(jīng)驗(yàn)啟示我們，要摒棄論資排輩觀念，健全國(guó)防人才破格任用機(jī)制。通過(guò)這一機(jī)制，在改革春風(fēng)的吹拂下，切切實(shí)實(shí)將一大批對(duì)黨忠誠(chéng)、善謀打仗、敢于擔(dān)當(dāng)、實(shí)績(jī)突出、清正廉潔的好干部選到關(guān)鍵崗位上。

培養(yǎng)國(guó)防人才不僅要重視軍事技能，更要重視軍事理論的指導(dǎo)作用。培養(yǎng)國(guó)防人才要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，這是規(guī)律。當(dāng)前部隊(duì)許多戰(zhàn)士存在錯(cuò)誤的思想觀念，認(rèn)為只要體能好能做事就可以了，忽略了理論武裝對(duì)思想的改造。部隊(duì)機(jī)關(guān)理論學(xué)習(xí)也是鏡花水月，理論學(xué)習(xí)形式上走過(guò)場(chǎng)，敷衍上級(jí)。事實(shí)證明，不重視軍事理論的指導(dǎo)作用的人，只能平平庸庸的，不會(huì)走太遠(yuǎn)，不會(huì)有大的貢獻(xiàn)。對(duì)國(guó)防人才的培養(yǎng)改革，就應(yīng)該通過(guò)各種教育，使得他們重視軍事理論的指導(dǎo)作用，明白理論武裝頭腦的重要性。作為未來(lái)國(guó)防的棟梁之才，優(yōu)秀國(guó)防人才一定要重視軍事技能與軍事理論相結(jié)合。用軍事理論指導(dǎo)軍事技能實(shí)踐，在豐富的軍事技能實(shí)踐中不斷錘煉軍事理論。

雖然武舉制在熱兵器來(lái)臨時(shí)代被廢止，但確實(shí)為古代中國(guó)選拔國(guó)防人才做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)了無(wú)數(shù)的軍事家。現(xiàn)如今，武舉制仍然對(duì)軍隊(duì)選拔人才具有重要而又深遠(yuǎn)的借鑒作用，只有練就過(guò)硬的軍事技能，加上豐富的軍事謀略，才能在未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)上決戰(zhàn)決勝。將個(gè)人夢(mèng)與強(qiáng)軍夢(mèng)相連，激勵(lì)每一名戰(zhàn)士為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)而不懈奮斗。

[1]何元茂.中國(guó)古代官德考評(píng)的歷史考察及現(xiàn)實(shí)啟示[J].西安政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（10）.

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[4]蕭立軍.兵學(xué)典籍與傳統(tǒng)文化[J].文史雜志，1999，（02）．

F240

A

1008-4428（2017）11-149-02

同翔，男，陜西西安人，國(guó)防大學(xué)政治學(xué)院西安校區(qū)研究生管理大隊(duì)學(xué)員18隊(duì)學(xué)員，研究方向：人才與人事管理。