大學生科研訓練存在的問題及解決途徑

李峰　董月成　朱承飛

摘要：通過科研訓練來培養高素質的科研創新型人才已經成為高等教育發展的重中之重。但是現階段大學生科研訓練的過程存在不少問題，本文從學生（本科生）、老師和制度方面分析大學生科研訓練中存在的問題及其產生原因，并就存在問題提出解決途徑，形成大學生創新能力培養的新模式。

關鍵詞：科研訓練；存在的問題；解決途徑

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）49-0086-02

當今社會需要善于探索問題、解決問題的人才，全國各高等院校越來越重視高素質人才的培養，大學生科研訓練是深化高校創新創業教育改革的重要抓手，也是提升大學生創新思維、創業意識、創新創業能力的重要手段。近年來，我國各高校本科生科研訓練的投入經費和實施力度不斷加強，但與發達國家人才的培養還有一定差距，而且其中還存在一些問題。基于此，本文介紹了本科生科研訓練的發展歷程、研究現狀并揭示了其中存在的問題，進而闡述解決問題的對策。

一、國內外發展歷程

國外大學比較重視大學生科研訓練的實施環節，得到了學校和社會各界的廣泛支持，已經形成了自己的特點和風格。早在18世紀中期，德國的哈勒大學根據自由哲學和自由研究與教育相結合的原則，已經將科研與教學自由、教學與研究相合。1969年，美國麻省理工學院開始實施“本科生科研機會計劃”。90年代后，美國伯克利大學在原有科研訓練的基礎上形成了“伯克利”本科科研訓練模式。

國內清華大學于1996年最早開始實行“大學生研究訓練計劃”，旨在提高本科生的科研創新能力。隨后，北京大學等一大批“985”高校也陸續將科研訓練納入本科生的培養計劃中，并針對教學目標和教學內容等方面做了明確的規定。目前，我國針對大學生的科研訓練主要有以下幾類：（1）國家級大學生創新創業訓練計劃；（2）全國大學生“挑戰杯”和“博創杯”科技競賽；（3）各省市和各高校為培養學生的科研能力設立的創新創業項目，例如，江蘇省教育廳設立了江蘇省“大學生創新創業訓練計劃”，南京工業大學設置了校級“大學生創新與實驗開放基金”“菁英人才學校”和“本科生學術科技論壇”。

二、科研訓練中存在的問題及其產生原因

通過調查分析發現科研訓練中主要存在以下幾個問題。

一是學生本身對科研訓練認知的模糊。很多本科生認為自己的知識儲備不足，沒有能力進行科研訓練，想當然地認為科研活動是博士生和碩士生做的事情，不清楚科研訓練的目的和意義，不知如何進行高效的科研訓練，對科研活動缺乏認知和了解。

二是學生本身缺乏一定的科研精神。目前各大高校本科生普遍存在自制力不強的問題，而在科研訓練的過程中需要學生排除不利于科研訓練的外界因素。科研訓練是一件艱苦和枯燥的事情，需要科研人員全身心的投入。如果學生意志力薄弱，就有可能在科研訓練的過程中半途而廢。部分學生在科研訓練的過程中缺乏主動性，科研訓練申報階段就是“跟風”，自己本身對科研活動沒有產生濃厚的興趣，看到其他同學申報自己也就跟著一起申報，積極性和主動性不高，非常不利于科研訓練的開展。

三是學生課程壓力過重。目前高校大學生為了獲取學位證和畢業證，必須獲得足夠多的學分。學生面臨各種專業課壓力，英語四六級考試以及其他各種資格證考試占據了大量時間。以南京工業大學“大學生創新與實驗開放基金”為例，實施周期為一年，由于需要一定的專業基礎課和專業課為基礎，實施周期為當年11月至次年10月，申請者以大三上學期的學生為主，但是大三上學期學生的課程比較緊張，金屬材料工程專業每周課程在24節左右，學生可以自由支配的時間相對較少，只能在周末和晚上進行科研訓練，但是同時還需要完成課程作業、四六級考試復習并著手準備考研。因此，導致學生無法抽取充足的時間進行科研訓練，以至于部分學生在中期答辯時開展的工作有限，只能利用暑假抽取時間開展課題研究。

教師作為整個科研訓練的引導者，其科研水平和指導方式將決定科研活動的質量。優秀教師能為學生的科研訓練指明方向，如果教師責任心不強就會對科研訓練指導不足，導致科研訓練事倍功半。教師在指導過程中存在的主要問題是責任心不強，指導精力有限。教師在科研訓練中起著舉足輕重的作用，學生的實驗操作能否順利進行、在科研活動中能否提高自己的專業能力都離不開教師悉心的指導。目前高校教師教學和科研任務繁重，導致部分教師無法投入太多的精力指導科研訓練。有些教師的做法是將科研訓練交由研究生協助指導，然而由于研究生的學術水平有限、責任心不高，導致科研訓練的效果不大，本科生從中受益有限。

當然，還有其他因素制約學生科研訓練的順利進行。比如，科研訓練管理機構和設施不完善。目前很多高校儀器設備相對落后，學生無法獲取精確結果。同時，有些高校科研訓練管理由學院進行具體執行，但學院里并沒有一個明確負責執行的部門，主要是由教學秘書或者團委負責傳達，相關教師在這個過程中的角色僅僅是負責下達任務，收發一些需要的資料而己。這種情況造成管理混亂，科研訓練質量大打折扣，難以達成預期的科研成果。

三、科研訓練中解決存在問題的途徑

通過分析學生在科研訓練中存在的問題，解決上述問題的對策主要包括發揮學生的學習主動性、發揮教師在科研活動的指引作用、積極完善科研訓練配套機制。

學生應形成正確的價值觀，增強主動性。創新精神是每一位學生的潛在能力，并不是優秀學生的特有能力。只要每位學生在科研的過程中保持善于思考、勤于動手的習慣就會在科研訓練中取得成果。學生應該明確科研訓練的意義，科研訓練不需要盲目跟風，要根據自己的時間合理申請，沒有時間和經歷的話就沒有必要申請。要知道科學研究的道路上不可能一帆風順，只有明確目標和意義才會克服科研活動中遇到的困難，學生應該始終以對求知和探索的高度熱情投入到科研訓練的過程中。

教師應注重培養學生科研興趣。增加學生學術興趣是提高科研訓練主動性的關鍵，如果給予機會，大部分學生并不厭惡工作，并且渴望發揮自身才能。教師可以把自己的科研成果及研究心得主動與學生分享，為學生提供前沿的學術和科研研究領域的相關資料，激發學生的研究興趣和參與積極性，同時也能夠促進本科生進行研究性學習。在科研訓練過程中，導師充分發揮自己的引領和指導作用，積極發掘有科研創新潛力的學生。科研訓練選題要兼顧教師研究方向和學生研究興趣，只有這樣才能真正做到因材施教，最大程度地實現科研訓練項目的意義。

健全管理機構和科研配套設施，確保科研訓練順利實施。首先要完善科研激勵機制，對于在科研訓練中取得優秀成績的學生除了給予高分、保研的機會外，還可以爭取額外的獎勵。高校要健全科研配套的硬件設施，不斷豐富學校圖書館的書籍以方便學生更快地查詢相關資料。不斷更新實驗室的科研設備儀器，及時淘汰陳舊的科研設施，以保證學生實驗結果的準確性。學校還可以積極尋求與企業合作，也可以通過校友捐贈的方式來籌集科研經費。

四、結語

本科生科研訓練在各大高校廣泛開展，并且逐步得到了高校和社會的認可。科研訓練不僅可以豐富教學內容，培養學生的科研興趣，還能提升學生的創新能力。由于本科生科研訓練在我國高校開展的時間不長，還存在著機制不完善、學生積極性不高和激勵機制不科學等問題。因此，提高大學生創新意識任重而道遠，這需要主管部門、教師、學生和社會的協同努力，才能使“大眾創業，萬眾創新”得以真正實現。

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