如何提高初中英語聽力的教學質量

吳露娟

摘要：對學生而言，初中英語學習是學生進行英語學習的一個過渡階段，起承上啟下的作用。它奠定在小學英語初級的英語元素的基礎上，又為高中英語學習打下基礎，提供先決條件。所以初中英語的教學與學習十分重要。而在一張英語試卷中，聽力作為一個視聽類的學習內容，被單獨劃分出來，自成一個版塊。它與英語閱讀理解、完型填空、書面表達等題型的差異比較大，那么在教學與學習中就有可能被忽視或者輕視，造成教學學習的失衡。為了全面提高初中英語教學質量，聽力教學是不可少的。

關鍵詞：初中英語；聽力教學

初中英語聽力是初中英語教學中的一個重要組成部分，是初中英語學習體系中的一項重點工程，是中考對學生的英語學習內容進行考察的一個重要考察目標。初中英語聽力在英語學習中占了較大的比例，要想促進英語學習，提高英語成績，培養英語素質，那么英語聽力就是一個不可避免的話題和版塊。所以無論是從教師的教學意識上還是教學策略上出發，都需要重視初中英語聽力的教學和訓練，以提高初中英語聽力教學的質量，以促進初中生英語聽力能力的增強。

一、培養英語聽力興趣，引導學生自主學習

興趣是最好的老師。興趣能夠引發學生的好奇心與求知欲，以進行英語聽力訓練。西拉斯說的“學習要合乎自己的興趣，方可得”正是這個道理。培養學生對初中英語聽力需要從幾個方面入手。首先，好的開頭是成功的一半，教師必須在課程導入部分有所創意，比如教學游戲，教師可以選擇一些簡單基礎的初中英語聽力題，比如一段關于“How often do you exercise？”的聽力，在開始上課時播放出來，再用輪流或者抽簽的辦法要求學生回答在這段聽力里聽到了什么。需要注意的是有必要采取一定的獎勵措施。通過這些小游戲讓學生對初中英語聽力留下一個好的印象。此外，還需要開展相關的英語聽力活動，例如聽力競賽就是不錯的選擇。通過此類活動借競賽精神鼓勵學生積極參加，從多方面感受英語聽力的樂趣，讓學生覺得原來聽力也是一件有趣的事情。

二、掌握聽力教學方法，加強聽力訓練

開展初中英語聽力教學，教師就必須要注重引導并幫助學生尋找、運用科學有效的聽力方法。聽力訓練屬于一種時間短而急促、限時性強而又信息輸入量大，需要學生極其高度地集中精力集中注意力去最大可能化地調動聽覺與大腦并運用中英文互譯的語言知識以達到快速反應與及時思考的腦力勞動過程。聽力對學生的快速反應與及時進行中英文互譯的能力要求比較高，是一個具備了比較高的難度的挑戰。所以要提高初中英語聽力教學，教師就必須要采用正確的教學辦法和策略。首先，教師必須要教會學生區分和模仿正確的語音語調，充服漢語發音習慣的影響。要注意區分一些音素的不同的發音部位與發音方法，這樣才不致鬧出把"west"讀成了"Vest"， "mouth"讀成"mouse"之類的笑話。其次，聽力水平不是一時一刻就能提高的，必須要經過大量地反復地長期地訓練。所以，教師必須要在課堂教學上多用英語教學，多放錄音，盡可能的讓學生多聽多練。在聽的過程中，教師需要教授一些技巧。聽力一定是要反復進行的，僅僅聽一遍兩遍肯定是不夠的。那么在聽第一遍的時候，教師先讓學生聽大概的內容，先大致地了解該段對話或短文在講什么。在聽第二遍時，學生需要注意要聽得更仔細些，針對短對話，就爭取聽懂它的每一句話。兩遍不能完全聽懂那就繼續聽，直到完全聽懂為止。針對長句子長短文和一些難以聽清難以聽懂的聽力內容，教師在放錄音時就需要時不時地暫停，并且倒回重放，讓學生一遍一遍地聽，遇到有生詞僻句的地方還要準確全面地予以講解，確保學生能夠聽懂聽會。聽多了，經過了大量的訓練，學生的大腦能夠對聽力形成一種反射意識，這是有利于他們的聽力學習的。

三、加強口語訓練，掌握聽力技巧

英語聽力不同于漢語言，對于以漢語為母語的初中生來說，要一下子聽清聽懂難以比較難的。因為初中生難以一下子就從中文的語言環境過渡到英語的語言環境中去。特別是英語聽力不可能像中文一樣逐字逐句地都能聽懂，尤其是一些連讀、略讀的地方。這就要求教師注重對初中生的口語訓練。在日常的英語教學中，教師必須時不時地穿插一些口語訓練的內容。在回放聽力材料的時候，就可以要求學生跟讀聽力材料，按聽力錄音材料的節奏、語音和腔調來讀。特別要注意一些連讀、省讀和略讀的地方，多聽多讀，熟悉英語中的一些表達習慣，以便在以后的英語聽力中能夠快速反應。

總結

英語聽力作為英語綜合素質“聽、說、讀、寫”中的第一個內容和版塊，在英語教學和學習中具有重要的地位。良好的英語聽力能力不僅能促進初中生進行英語學習、提高英語成績，還會對初中生未來的工作和生活產生重要影響。所以，提高初中英語聽力教學的質量十分重要。

參考文獻：

【1】《初中英語聽力教學策略的探討》，學術期刊 《讀寫算（教育教學研究）》，2015年6期

【2】《初中英語聽力教學高效手段分析》，學術期刊 《才智》，2013年9期