農村學生學習化學興趣的培養

學生對某門學科是否感興趣，很大程度上取決于科任教師。九年級的學生正處于興趣廣泛、求知旺盛的時期，教師應如何激發他們學習化學的興趣呢？我認為可以從以下幾方面入手。

一、化難為易，培養學生信心

化學是一門比較特殊的學科，是文科中的理科，理科中的文科。九年級的化學老師常遇到這樣的情況，學期初學生學習化學勁頭足、興趣濃，可過段時間后，這股熱情就難以保持。這是什么原因造成的呢？經過分析后發現，剛開始學生喜歡化學是因為被實驗所吸引、知識點較簡單，可隨著時間的推移，化學要記的東西越來越多、概念越來越抽象。這對于基礎本來就不是很好的農村學生來說，的確是個挑戰。有些學生經不起考驗，于是退縮了，甚至產生放棄的念頭。作為老師，應如何解決這一問題呢？我認為在教學中，當我們講授一些較抽象、較難理解的問題時，可以選用一些學生較為熟悉的、貼近生活實際的例子來比喻，從而化抽象為具體、化復雜為簡單。例如我們在講原子得失電子變為離子時，如果只是單純的告訴學生原子失去電子帶正電變成陽離子，得到電子帶負電變成陰離子，也許當時學生很容易理解。但過不了兩天，學生就會弄不清楚得失電子和正負電荷的關系。因此我們可以這樣設計：把原子得失電子與陰陽離子的關系比喻為人與人之間的借貸關系。你把錢借給別人，說明你有錢，有錢就是正，所以是陽離子；你向別人借錢，說明你沒錢，沒錢就是負，所以是陰離子。這樣一解釋，學生就很容易弄清陰陽離子和得失電子之間的關系。通過這樣生動的比喻，有利于學生在輕松愉快的氛圍中學習和理解抽象的化學知識。

同時，還要注重培養學生的信心，讓他們堅信學好化學不是難事。我在上第一節課時就刻意強調，在初中所有的學科中，化學是最好學的一科。我的理由是：語文、數學學習了九年才中考；英語、生物、政治等學科也是學了三年才中考；即便是物理也學了兩年。如果化學不好學的話，為什么到九年級才開設？如果不好學的話，為什么只學了不到一年就列入中考考試科目？這樣一解釋，學生的畏難心理自然就消失了。

二、發揮實驗魅力，理論聯系實際

化學是一門以實驗為基礎的自然科學。化學基本概念都是從大量的化學實驗事實中總結概括出來的。如通過觀察水的電解和氫氣在氧氣中燃燒的實驗，除了可以形成分解反應、化合反應的概念，還可以加深對單質和化合物概念的理解。形象生動的演示實驗最能吸引學生的注意，激起學習的興趣。而農村中學大部分學校設備不齊全，實驗器材、藥品不配套。有些學生實驗無法正常開展，甚至有些學校連演示實驗都無法完成。針對這種情況，作為化學老師，就要積極的創造條件，想方設法利用一切可以利用的儀器、材料和藥品去解決教學設備的不足，引導學生開動腦筋去設計相似的實驗，讓更多的實驗能通過學生之手完成。此外，我們在教學中還可增加一些操作簡單、現象明顯、有趣、能形象說明問題的實驗。

化學與現實生活的聯系十分緊密，與我們的生活息息相關，生活中隨處可見化學。因此化學老師在教學中應適當的舉一些相關的生產、生活的實例，幫助學生將書中的理論同現實生活實際聯系起來，讓學生明白學習化學對我們的日常生活很有用，我們學習化學是為了更好的享受生活，而不是為了考試才學化學。如為什么我們家里的菜刀用完后要洗干凈抹干放到干燥處，為什么用竹筒向火爐吹氣會使爐火燃燒得更旺而向蠟燭吹氣蠟燭會熄滅，為什么剛裝修好的房子不宜馬上搬進去住。這些化學現象在我們的日常生活屢見不鮮，如果在課堂上提出這些問題，一定會激起學生的好奇心。只有學生有了好奇心，才能激起他們學習化學的興趣。

三、上課時態度溫和、語言幽默

人的第一印象非常重要。有些教師第一次教九年級化學時，沒有理解這一點，以為農村學生忠厚老實，上第一節課就拿出老師的權威去鎮壓學生，擺出一副高高在上的樣子，以為這樣學生就會尊重他、就會聽他的話，在上課的時候就不敢不認真學。殊不知，九年級的學生正處在一個特殊的青春期，這個年紀的學生個性十足、叛逆性強。如果一開始就給學生不好的印象，學生表面裝著認真學習化學，過后卻不一定肯花時間。如果我們一開始就給學生一個平易近人的印象，用隨和、可親可近的態度去消除學生對老師的畏懼，積極融入學生當中；用幽默風趣、繪聲繪色的語言去調動學生學習的興趣，激發他們學習的積極性和主動性，那么就能有效提高他們的化學成績。

責任編輯潘孟良