小學英語對話教學有效策略的行動研究

陳逸紅

【摘要】本文闡述當前小學英語課堂對話教學存在的問題，以現行的人教版及外研版小學英語教材為依托，結合行動研究方法論述對話教學中的目標設計策略、話題設計策略和過程實施策略。

【關鍵詞】英語課堂 對話教學

有效策略 行動研究

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）11A-0051-03

在教學活動中，對話主要發生在教師、學生和文本之間，在對話教學中，師生之間的思維碰撞、情感交流和精神相遇是課堂教學升華的表現。

一、小學英語課堂對話教學存在的問題

在教學實踐中，對話教學的有效性差強人意，具體表現為如下幾方面：（一）教學中遭遇“冷場”，如形成缺乏著力點、表述不準確、呈現方式不恰當的對話教學。（二）對話中產生“傷害”，如出現了漠視學生人格尊嚴、粗暴強制、結果不良的對話教學。（三）交往中萌生“虛假”，體現在問答形式化、過程形式化、越俎代庖、目標游離文本的對話教學。（四）精神上面臨“失語”造成師生之間、生生之間的交流障礙。因此，在小學英語課堂中進行對話教學有效策略的行動研究勢在必行。

二、小學英語課堂對話教學的有效策略

筆者認為，小學英語課堂對話教學的有效策略教師應從對話教學的目標設計策略、話題設計策略和過程實施策略三個方面著手，提升英語課堂對話教學的有效性。

（一）以目標設計策略為前提，強化對話教學的指向性

所有的教學活動都是為了教學目標而設計的。在對對話教學進行設計時，目標是否合理、科學影響著教學的效果，最終影響學生的發展。……