如何在計算機基礎(chǔ)課教學(xué)中開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)

陳偉

計算機基礎(chǔ)課程作為中職學(xué)校的一門基礎(chǔ)課程，其主要教學(xué)目標(biāo)是：通過具體的實踐應(yīng)用，幫助學(xué)生掌握熟練使用計算機及相關(guān)軟件來處理學(xué)習(xí)、工作中遇到問題的能力。隨著社會信息化程度的不斷提高，計算機基礎(chǔ)課也越來越受中專學(xué)校師生的重視。以洛陽市為例，計算機課程是洛陽地區(qū)中招的必考科目，計算機基礎(chǔ)課程已經(jīng)在全部中職學(xué)校開設(shè)，這無疑對中專計算機教學(xué)的順利開展起到了積極的推動作用。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對計算機課程抱有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，部分學(xué)生已經(jīng)掌握了較熟練的計算機操作能力，能夠在教師的指導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)。那么，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)如何有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？筆者認為，應(yīng)從以下三個方面著手。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生已經(jīng)有了比較具體明確的專業(yè)發(fā)展方向，因此，計算機基礎(chǔ)教學(xué)一定要立足學(xué)生所學(xué)專業(yè)，創(chuàng)設(shè)實際應(yīng)用情境，在幫助學(xué)生清晰認識所學(xué)專業(yè)的同時，不斷提高他們的計算機應(yīng)用能力，為學(xué)生將來工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)“文字處理軟件Word2010應(yīng)用”一節(jié)時，學(xué)校正在舉行二年級學(xué)生教育見習(xí)訓(xùn)練。筆者就利用這個機會，給學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生布置了一項自主學(xué)習(xí)任務(wù)——為幼兒園中班小朋友設(shè)計一節(jié)語言課。由于任務(wù)主題貼近學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，學(xué)生們創(chuàng)作欲望都很高。他們以所在實習(xí)幼兒園為單位，自主組合成學(xué)習(xí)小組，小組成員分工合作完成查資料、找圖片、錄音頻等任務(wù)，并根據(jù)實習(xí)所在幼兒班級的課程要求制作了課件、書寫教案。在學(xué)生設(shè)計教案的過程中，筆者以巡視的形式，適時了解、監(jiān)督各小組的任務(wù)完成過程和進度，并提醒他們要充分考慮幼兒特點和幼兒園實際教學(xué)環(huán)境，多利用圖片、動畫等多媒體資源。各小組完成“教案”后，我們組織了小組自評和互評，最后進行課堂總結(jié)，指出各小組作品的優(yōu)缺點。這樣，把學(xué)生所學(xué)專業(yè)與計算機課程緊密結(jié)合，使課堂教學(xué)充滿了活力，提高了教學(xué)質(zhì)量。

還有在學(xué)習(xí)“Word中的表格制作”時，筆者讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣做一份“幼師生一日常規(guī)作息時間表”，詳細安排他們在一天內(nèi)的學(xué)習(xí)、休息、娛樂等活動，讓學(xué)生將學(xué)到的知識真正應(yīng)用于生活實踐中，學(xué)生充分體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，大大提高學(xué)習(xí)效果。

需要注意的是，大部分中職生的知識基礎(chǔ)較差，一旦學(xué)習(xí)上遇到挫折，很容易否定自己，但他們同時也具備個性鮮明、活潑熱情以及動手能力強等優(yōu)點。因此，教師要多鼓勵學(xué)生利用自身優(yōu)勢，立足所學(xué)專業(yè)，積極解決實際應(yīng)用問題，不斷增強自信心。如在最后的作品交流展示和點評環(huán)節(jié)，筆者經(jīng)常會準(zhǔn)備一些小禮物，對作品特別優(yōu)秀和發(fā)言積極的學(xué)生進行獎勵和肯定。哪怕部分學(xué)生表達還不夠流暢，最終作品與預(yù)期仍然有差距，但只要敢于走上講臺進行展示，教師就會給予他們獎勵。這種積極肯定的評價方式，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了進一步提升。

二、分層教學(xué)，自由選擇任務(wù)

教學(xué)改革后的計算機教學(xué)主要是以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)，教師只是負責(zé)啟發(fā)和引導(dǎo)。由于中專生在計算機操作方面的基礎(chǔ)差別較大，為了不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在實際教學(xué)活動中，教師可以嘗試把計算機操作水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分為一組，對不同小組的學(xué)生給出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。各個任務(wù)難易程度要有明顯的梯度差別，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己小組的實際情況，自由選擇本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在學(xué)生自學(xué)的過程中要多走動，以便及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問題。任務(wù)因人而異，給了學(xué)生自由選擇的機會，減少了學(xué)生因基礎(chǔ)差異而不能完成教學(xué)任務(wù)的問題，樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)數(shù)字化圖像的簡單合成一節(jié)時，它是多媒體技術(shù)圖像處理章節(jié)中比較難的一個部分。教學(xué)中，筆者先把班級分成多個小組，每組選一名學(xué)生擔(dān)任組長，每個小組的人數(shù)在5～6人。然后，再根據(jù)課程的實際要求，將整節(jié)課教學(xué)任務(wù)分解成三個小任務(wù)：一是制作背景，二是合成圖像，三是添加文字效果。

各小組組長根據(jù)自己對任務(wù)的理解，安排本小組成員的任務(wù)分工。另外，教師需提前做好主要操作步驟的微視頻，以便為學(xué)生提供具體的操作提示。在學(xué)生實際操作過程中，教師還要根據(jù)每個組的表現(xiàn)，動態(tài)增加或者降低任務(wù)難度，保證每名學(xué)生都參與到任務(wù)中來。由于每個任務(wù)學(xué)生都要盡自己最大的努力去完成，學(xué)生的自主參與度很高，在團隊合作中更能體會到完成任務(wù)帶來的成就感，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。

三、強化應(yīng)用，自主設(shè)計任務(wù)

中專學(xué)校計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容比較豐富，包含了系統(tǒng)操作、軟件應(yīng)用、多媒體處理等內(nèi)容，且與其他學(xué)科聯(lián)系緊密。計算機學(xué)習(xí)的最終目的就是應(yīng)用，只有讓學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與專業(yè)結(jié)合起來，不斷強化專業(yè)應(yīng)用，才能更好地促進學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力。因此，教師要鼓勵學(xué)生敢于動手操作，根據(jù)自己的理解去設(shè)計教學(xué)任務(wù)。

如在學(xué)習(xí)PPT的制作一節(jié)內(nèi)容時，筆者將幼兒手工課程的內(nèi)容引入了計算機教學(xué)中。當(dāng)時已經(jīng)到了學(xué)期末，筆者就讓學(xué)生以PPT的形式展示本學(xué)期自己制作的優(yōu)秀手工作品，并詳解其中一個作品的制作方法。學(xué)生在制作PPT的過程中，筆者只講解PPT設(shè)計的一般思路和制作基本原則，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自行安排和設(shè)計，以小組合作形式完成或獨立完成。如果遇到問題，學(xué)生可以通過看書、上網(wǎng)查詢、小組討論等方式自行解決，實在解決不了的，再向教師尋求幫助。實踐證明，學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中，加強了交流與合作，掌握了PPT的制作方法，鞏固了專業(yè)知識，同時自學(xué)能力、分析問題、解決問題的能力得到有效提升。

（責(zé)編 黃紫鵑）