我國民辦高校教育質量問題分析與對策

摘要：伴隨經濟發展，我國民辦高校已經成為高等教育體系中的強大力量，它在提高國民素質和拉動經濟增長方面功不可沒，但在其自身的發展與壯大中存在著很多有待去解決的問題，本文通過分析與總結，對我國民辦高校所存在的問題提出了相關對策，望民辦高校在我國發展的越來越好。

關鍵詞：民辦高校；教育質量；問題；對策

迄今為止，我國民辦高校已經成立并發展幾十年，他們在沒有國家經費支持的狀態下，為我國培育了大批的高級知識人才，他們所做的貢獻是不可想象的，但是，在教育領域不斷發展與進步的情況下，民辦高校的教育也必須隨之發展改變與改進，否則它與我國的教育形式是不符合的，這就無形當中給我國民辦高校帶來了很大挑戰。

一、我國民辦高校的現狀分析

眾所周知，民辦教育作為我國教育改革發展中的新生事物，在國家政策支持下，經歷了二十年艱苦創業歷程已經初具規模。那么目前，隨著民辦高校的管理越來越規范，整體數量增長的態勢已經趨于平緩，民辦高校的發展開始從無序走向有序。雖然就目前而言，民辦高校的教育質量、辦學水平比公立高校要低，民辦高校與公辦高校之間教育質量差別很大，但與公民高校的生源大戰中，民辦高校并未進入冰河期，而是在競爭中脫穎而出，可見通過踏踏實實的發展建設，這支卓爾不凡的民辦大軍已經具備了相當的實力。總的來說，在法規不健全、政策不完善、政府不資助、生源質量差、社會認可度不夠高的情況下，在如此短的時間內，如此復雜的背景中，我國民辦高校能夠取得這么快的發展，達到這么高的水平已經是相當不易了，這些充分說明了民辦教育辦學體制的內在活力所在。

二、我國民辦高校辦學過程中存在的問題

（一）定位不準確，特色不鮮明

經過調查發現，不少民辦高校不立足現實，好高騖遠，不腳踏實地地研究如何把學生培養成為國家緊缺的應用型、實用型、復合型、多樣化的技術人才，卻將專升本乃至爭取碩士授予權等同于“高質量”，紛紛提出要在十年或二十年內把學校建成“中國哈佛”或“東方劍橋”的口號，而那些世界聞名的私立大學都是以百余年甚至幾百年的時間，才完成了鑄就名牌的歷程。

（二）專業設置不貼近市場

專業設置是人才培養的重要環節，對高等學校的辦學規模、辦學質量、辦學效益以及人才培養規格有著決定性的作用。因此，作為我國高等教育領域中異軍突起的民辦高校，開展專業設置的研究，對其成功辦學有著極其重要的意義。科學合理的專業設置既是民辦高校為經濟、社會有效服務的關鍵，也是民辦高校自身生存、發展的基礎。

（三）人才培養結構不合理

在現代社會里，社會發展與變化十分迅速，個人的職業和崗位變動更加頻繁，因此，民辦高校要更多地注重培養學生的廣泛適應性和創造性。而現在部分民辦高校培養的人才其結構與社會需求存在差距，不符合目前企業需求的特點，在未來的挑戰中更缺乏競爭力，培養出的畢業生“過時”，既缺乏職業中專畢業生的動手能力，又不具備研究型大學畢業生的理論基礎和研究創造性，成為“高不成低不就”的中間型，缺乏“適用性”和“實用性”，不能“適銷對路”。

（四）師資隊伍建設規劃不科學

民辦高校的教師隊伍結構，主要來源于普通高校退休教師，他們年齡偏大，工作的“黃金期”已過，另一部分來源于高校的畢業生，但年輕教師閱歷簡單、缺乏經驗，尚未完全成長起來。還有一部分是從周邊的高等學校外聘的兼職教師隊伍，且比例頗大，兼職教師有限的工作時間嚴重地受到所在單位的制約，不能全身心地投入到受聘學校的工作中來。

三、提高我國民辦高校教育質量的對策

（一）樹立科學的民辦高等教育質量觀

“以人為本”是核心，既以“育人為本”，體現在辦學上就是以“人才為本”。所謂“全面、協調、可持續發展”的理念，就是在辦學過程中，一定要堅持以社會效益為主，把社會效益與經濟效益全面辯證地統一起來，要堅持規模、結構、質量、效益協調發展，保持動態平衡。

我認為，現在的質量觀應該按照黨的教育方針去要求，即教育必須為人民服務，必須與生產勞動、社會經濟發展相結合，培養德智體美全面發展的人，實際上，德智體美是個宏觀的要求，不同類型的學校在這四方面的具體要求各異。

（二）加強質量保障，建立質量監控體系

從國家教育管理機構來說，就是要創造出一個有利于民辦高校教育質量保障的政策法規環境。通過法律法規保障民辦高校的合法權益，使民辦高校的辦學者和管理者愿意并能夠安心地致力于提供高質量的教育。通過政策法規要求和監督民辦高校提供高質量的教育，依法查處和取締那些質量不合格的低層次學校。

（三）專業設置以市場需求為導向

把市場對人才的需求與教育規律結合起來，學生的就業前景才會廣闊。可見，民辦高校在專業設置上一方面應當同其它各類高校的專業設置相互補充，相互聯系，滿足社會經濟建設對各類人才需求。

（四）找準辦學定位，突出辦學特色

不可否認，國外的許多一流大學如哈佛大學、劍橋大學都是私立大學，這是由于國外的私立大學與公立大學的起點相同，甚至先于公立大學，已經有了百年的辦學歷史，形成了深厚的歷史文化沉淀。而我國的民辦高校無論是在起點上和發展空間上與公立大學相比，都處于一種相對失衡狀態，這種差距并非一朝一夕所能彌補，也并非靠資金的強力投入而能迅速改變。

（五）優化人才培養結構

所謂“人才培養模式”，是指在一定教育思想和教育理論的指導下，由人才培養目標、教育制度、培養方案、過程諸要素構成的相對穩定的教育教學過程與運行機制的總稱。人才培養模式是高校為學生構建的知識、能力、素質結構，以及實現這種結構的方式。民辦高校應根據社會、經濟、文化等改革發展對人才素質要求變化，遵循自身的辦學理念與專業特色、按照學生全面發展規律進行構建人才培養的模式。在人才培養方案改革中，一定要解決好提高課程設置與專業人才培養目標之間的吻合度這一關鍵和核心問題。

（六）加強師資隊伍建設

民辦高校的師資隊伍既要與其多樣化的市場定位相協調，也要便于其充分利用社會優質教師資源，以及適應其自負盈虧的特點。我國民辦高校應積極借鑒國外的成功經驗，在切實加強人力資源投入，保障教師工資與福利待遇的基礎上，大力引進年富力強、具有科研潛力的中青年教師，培養自己的學科帶頭人和科研骨干，創建自己的師資品牌，減少對公立高校的師資依賴。加里寧曾說：“加強對培養人的培養比直接培養人更重要”。

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作者簡介：王天姿，女，1990年10月生，遼寧阜新人，漢族，沈陽師范大學，教育經濟與管理研究所在讀碩士生，研究方向：高等教育管理。