高校陶瓷藝術設計專業類學生課外學習途徑現狀調查與研究

摘要：景德鎮學院陶瓷藝術設計專業傳統教育模式以理論教學為主，這樣學生在畢業之后往往缺乏實踐能力，難以獲得企業的青睞，會給其就業帶來一定的負面影響。而景德鎮學院學生通過一己之力獲得課外學習機會可謂難上加難，即便獲得學習機會也難以得到系統深入的學習效果。本文就陶瓷藝術專業學生課外學習途徑的現狀進行了調查和研究，提出了針對性解決策略。

關鍵詞：搞笑陶瓷藝術設計專業；課外學習；現狀；對策

一、景德鎮學院陶瓷藝術設計專業類學生課外學習途徑調查現狀分析

第一，學生依靠自身力量難以找到合適的課外學習途徑。景德鎮學院陶瓷藝術設計專業學生一般會在完成專業課程學習之后產生課外學習和實踐的需求，此時他們面臨著學業和就業之間的一個過渡期。從學生本身的角度出發，能夠獲得一個合適的課外學習機會是非常有益的。學生可以在實踐之中體會到手工成型、泥釉料配制、窯爐、陶藝設計、實驗陶藝制作和生活陶藝制作的方法和體驗。但是對于企業來說，他們在接納在校學生進行課外實習上卻沒有足夠的積極性，即便學生聲明他們只要活得學習機會并不要求實習工資，企業大多也不愿意為學生體用課外學習機會。原因在于，學生進入到企業進行課外學習需要耗費企業的資源和精力，耗費企業的成本和費用，但是學生在畢業之后卻不一定會與企業簽訂就業合同和協議，如果學生在畢業之后與其他企業簽訂就業協議，那么會給企業一種為他人做嫁衣的感覺，面臨著這樣的情況，學生很難依靠自身的力量找到課外學習途徑。

第二，學生課外學習層次深度不夠。部分學生雖然找到了可以接納自己進行課外學習的企業或者組織，但是在實習過程中卻難以得到實踐能力的提升，他們在實習過程中的大部分時間都在跑腿和打雜，企業不愿意將陶瓷藝術設計相關的實踐經驗教導給學生，從上述第一點的論述可以得知，企業即便給予學生課外學習的途徑，也不愿意向學生傾囊相授陶瓷藝術行業的一些技巧和門道，學生想要向具有豐富工作經驗的老員工請教似乎也變得難上加難。以為數不多參加實習的景德鎮學院學生為例，筆者對其進行調查和談話中發現，學生在企業課外學習的時候根本沒有得到實踐技能的大幅度提升，大多都是懵懵懂懂走出企業大門的。

第三，學生課外學習途徑單一。景德鎮學院陶瓷藝術設計專業的學生課外學習大多是到企業內部去實習和輪崗，很少具備其他課外學習途徑。事實上，很少有學生能夠接觸到行業學會和行業講座等專業學習機會。行業學會是各個學科和專業在發展過程中的最前沿，是各種交流互動和專業大賽的組織者和承辦者，其所具備的行業信息和專業信息都是最新穎的，對行業發展動態的預測也是最為準確的，能夠為學生提供行業內各種規模、各種類型的公司或者企業的信息和資料。與行業學會的密切聯系可以讓學生加深和企業、社會平臺之間的交流，讓學生在交流和溝通的過程中能夠清楚自己的學術水平和學術能力，從這個層面來看，學生課外學習的途徑還是非常單一的。

二、景德鎮學院陶瓷藝術專業學生課外學習途徑改善策略分析

從我國高等院校陶瓷藝術設計專業學生的專業培養情況來看，固有模式的影響還很深遠，在現有市場經濟發展條件和企業人才需要的視角來看，高等院校培養的陶瓷藝術專業人才質量并不高，造成這種現象的根本原因就在于學生課外學習效果的低下。景德鎮學院陶瓷藝術設計專業的教學模式和其他學科的專業教育沒有明顯的區別，導致學生難以在課堂之中獲得提升實踐技能的機會，而陶瓷藝術設計專業本身又是集美術、設計、陶藝于一體的學科，具有很強的實踐性，學生只有在實踐之中才能獲得專業能力的成長。因此，提升學生課外學習質量是必要而且是必須的。

首先，高等院校可以借鑒國外陶瓷藝術專業學生課外學習的經驗，德國雙元制模式、美國的CBE模式、澳大利亞的TAFE模式都是可以借鑒的教學模式，在此基礎上，學生要探索適合自身的課外學習教學模式，在學生完成理論基本知識和基本技能的學習之后，學校要積極和企業取得合作和聯系，構筑校企合作辦學模式，為學生開辟課外學習機會。景德鎮學院可以和企業進行資源置換，比如每一年景德鎮學院免費為企業進行職工培訓和再教育，而企業需要為學生提供可以學到真本領的實習崗位，讓學生在實習崗位上獲得專業能力的提升。以景德鎮學院為例，目前開設的人才訂單班已經取得了卓越的成效。校企合作之后，企業有義務向學生提供具有實用性和時代性的學習機會，讓學生能夠學以致用、在實踐之中提升自我，加深對陶瓷藝術行業流程的理解。這種讓學生在教中學、學中做、做中學的模式，與企業實現了無縫對接，真正實現了學校、企業、學生三方受益。景德鎮學院自從開展了校企合作辦學模式之后，企業接受學生到企業內部實習的積極性大大增加，調查問卷結果顯示很多學生表示可以在企業學到一些以往沒有接觸到實踐技能。

其次，景德鎮學院要積極地正確和行業協會組織的合作，邀請行業協會組織到學校內部給學生進行講座，讓學生接受陶瓷藝術設計行業之中的學術泰斗、經驗員工的指導和培養，使其對行業發展動態、企業人才需求、自身努力方向都有更加明確的認識，使其之后以更加飽滿的精力投入到專業學習之中來。此外，景德鎮學院還要引導學生積極地參與到行業大賽之中去，在和全國范圍內的同專業學生進行較量的過程中，學生能意識到自己在專業學習上的不足和缺陷，為今后的學習奠定良好的基礎，使得自己成為一個理論和實踐能力雙優的人才。事實證明，學生參與的積極性大大提升，在和專家討論談話之后，學生對專業學習的熱情大多得到了提升。

參考文獻：

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[2]楊進珉.藝術設計教育中教學方式的轉變[M].武漢：湖北美術出版社，2006.

作者簡介：喻斐（1978-），女，江西南昌人，副教授。

本文為2017年景德鎮學院校級立項課題“高校陶瓷藝術設計專業類學生課外學習途徑現狀調查與研究---以景德鎮學院為例”部分研究成果（課題編號：PT-1715）。endprint