大學英語課堂沉默調查研究

摘要：大學英語課堂沉默是成為一種普遍現象。這不僅影響老師教學進度，也阻礙學生獲取知識。本文作者通過發放調查問卷分析大學英語課堂沉默的原因以及提出相應的解決策略。

關鍵詞：大學英語課堂；沉默

1.數據分析

本文向大二學生發放500份問卷，最后收到有效回卷482份，采用SPSS16統計軟件，對數據進行因子分析，結果如下： KMO值為0.847；P值為0.000，<0.05，表明問卷適合因子分析。

2. 討論：

從表1看出，10個因子的特征值都遠大于1.0的接受值。這10個因子的累計解釋的方差達到62.475%，因此能較好地解釋整個量表的方差。

從表2可以看出各因子中的項目負荷量介于0.487和0.861，大大高于0.30的可接受值。 因此，可以得出英語課堂沉默分析量表有較好的結構效度。首先要提升學生語言水平，培養自信的外向型性格，教師提升自身的語言功底以及改善教學藝術水平，培養學生的學習動機以及營造良好的學習氛圍。

參考文獻：

[1]Creswell， J. （2013）. Research design： Quantitative， qualitative and mixed methods. Thousand Oaks， CA： Sage.

[2]Harumi， S. （2011）. Classroom silence： Voices from Japanese EFL learners. ELT Journal， 65（3）， 260-269.

作者簡介：周軍（1966年10月）男，漢族，浙江寧波人， 浙江大學城市學院講師，本科，英語方向研究。endprint