淺談小學語文教學中素質教育的實施

呂瑞蘭

摘 要：素質教育的實施關鍵在于教師能否真正地落實教育方針。小學語文作為基礎教育中的一門重要學科，教師應該在教學大綱的指導下，堅持一切從學生出發，一切以學生的全面發展為著眼點，在思想教育、知識技能、培養創造性意識等方面，因材施教，因人施教，培養高素質人才。

關鍵詞：小學語文；素質教育；實施策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）03-0160-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.103

隨著科學技術的不斷發展，社會競爭越來越激烈。在這種競爭中，無非就是科學技術的競爭、人才的競爭。因此，只有具有高素質的人才，才能不會被社會淘汰，才能適應社會的需要，為社會做出更大的貢獻，要想培養高素質的人才，那就必須從小抓起。這個艱巨而又任重道遠的任務，首先就落到了小學教師身上。要想在小學語文教學中實施素質教育，筆者認為必須從以下幾方面入手。

一、注重學生的思想教育

小學語文是一門思想性很強的工具學科，它的內涵隨著時代的發展而拓寬，它不僅是人交際、思維、生活的工具，還是人們認識世界、持續學習的工具，同時該學科又有著強烈的人文因素，對學生品格的培養、情感的陶冶、社會責任感的形成有著獨特的作用。要想讓學生學好語文，必須在語文教學中進行思想教育，培養學生的學習興趣，樹立他們學好語文的信心和決心，并且在教學中結合教學內容滲透愛國主義、遠大理想的教育。

二、注重知識技能教育

小學語文的目的是教會學生熟練地使用祖國語言（書面語言和口頭語言），并學以致用。小學語文是打基礎的階段，在語文教學中，我們要特別注重學生基本功的培養，注重提高學生知識能力和技能，使學生在聽說讀寫方面打下基礎，養成良好的學習習慣，初步掌握學語文的方法，為進一步學好語文打下基礎。

三、注重學生創造性學習意識的培養

創造性是每一個學生都具備的心理潛能，在教學中培養學生的創造性學習意識是十分必要的。如果沒有這種學習心理，語文學習最終將走向死記硬背的“泥沼”。在小學語文教學中我們經常發現這種情況：有一些學生對一些死記硬背的知識，能夠考上100分，甚至連一個標點也不錯。但如果問他一個“為什么”就會目瞪口呆，這是什么原因呢？那最主要的原因就是學生缺乏創造性學習心理。這些學生很會接受眼前的知識，但不會打開知識的大門，在這個大門里自由自在地遨游，也就是學會了點皮毛的東西，而沒有弄清知識真正的來龍去脈。這樣的學生就是不會學習的“書呆子”。因此，培養學生創造性學習心理，是提高學生素質的關鍵，為培養高素質的學生，可以從下面幾點來探討。

（一）啟發引導學生，步入知識奧秘的大門

在教學過程中，教師要堅持以學生為主體，結合學生實際加以啟發引導，貼近生活、貼近學生，充分調動學生的學習積極性和主動性，實現教與學的無縫對接，讓學生在教師的啟發誘導下，主動思考，在表達中學會知識。在教學一篇文章時，我們可以采用這些手段，這篇課文為什么用這個題目，不加前邊的修飾成分行不行，為什么？文章的開始為什么要這樣寫？文章的結尾可不可以不要？在這些思索中學生就能知道題目加修飾語的意義，以后在作文中都會注意審題，知道文章用什么樣的開頭、結尾最好。

（二）變機械記憶為靈活掌握

一條知識、一個生詞機械記憶非常困難，一門知識項目繁多，孤立記憶十分艱難。我們可以引導學生利用各種形式來掌握如：列表、歸類、比較、聯想等等，教師還要注意引導學生關注新舊知識之間、學科之間、所學內容與生活實際等方面的聯系，不要孤立地教授知識，要注重培養學生的聯想思維和發散思維能力，養成多角度地去思考問題的習慣。筆者認為在這樣的長期訓練下，學生再遇到這類問題就會認真思考掌握知識捷徑，掌握此技能，提高學習效率。

四、注重多種感官協作

學習是一種高級的神經活動，主要靠腦來完成，但腦信號來源于多種感受器官，一句話的意思、一篇文章內容的理解是感受器官引起舊的體驗的回憶之后，經過重組加工完成的，要正確理解語言文字，各種感受器官（手、口、眼、耳、腦）就必須充分合作，這就要求我們在語文教學過程中，要充分發揮各種感受器官的作用，強化大腦的認知合成。語文學習的任務是培養學生的聽、說、讀、寫能力。因此，在語文教學過程中，我們可以利用多媒體采取多種形式的教學手段，如看投影、聽錄音、讀課文、寫讀后感等，使學生各種感官并用，團結協作，牢固地掌握所學知識。例如，在古詩《望廬山瀑布》的教學中，為了使學生能夠更直觀、更深刻地感受到廬山的美、瀑布的美，筆者就運用多媒體播放了一段廬山瀑布的錄像：巨大的瀑布從陡峭的峰頂噴瀉而下，水流湍急，如滾滾長河般奔騰不息，猶如一條巨大、耀眼的白練懸掛于蒼翠青山之間，它以千軍萬馬之勢飛瀉而下，咆哮著、怒吼著，發出震耳欲聾的轟然巨響。多媒體的運用讓詩中的意境躍然眼前，讓學生入情入境，從而更加深入地領會到了古詩意境之美。

總之，語文教學要求在提高學生素質上下工夫。語文教學不僅要切實打好聽說讀寫的基礎，而且要培養學生各方面的素質，這就要求我們教師要有更扎實的業務基礎和應變能力，因材施教、因人施教，創造出更好的學習效果，為社會培養出更多合格加特長的人才。

參考文獻：

[1] 劉惠芬.略談小學語文教學如何實施素質教育[J]. 湖北理工學院學報（人文社會科學版）， 1999（2）：70-71.

[2] 倪志民.淺談素質教育中的小學語文教學[J].中小學電教（下半月）， 2010（3）：30.