小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的策略現(xiàn)狀與對策研究

陳佳麗

摘 要：在新時期背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)仍存在一些問題需要加以解決，因此，現(xiàn)分析小學(xué)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上找出問題的根源所在，對癥下藥，找到最有效的解決方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考問題、解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；解決問題；策略現(xiàn)狀

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，問題的解決需要我們對問題出現(xiàn)的原因、問題解決的方式以及面對問題時可能遇到的障礙做出清晰的規(guī)劃，只有這樣，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解才會更加透徹清晰，學(xué)生才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有所進(jìn)步，這也是每一位教師都期待的目標(biāo)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的現(xiàn)狀

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，盲目采取題海戰(zhàn)術(shù)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，不知道什么是正確的學(xué)習(xí)方法，更不了解怎樣做題才是最高效的，學(xué)生沒有甄別和判斷能力，對已知的條件不知道如何有效地加以運(yùn)用，不懂得將問題與生活相聯(lián)系，總是以做題的速度作為判斷自己學(xué)習(xí)努力與否的標(biāo)志，盲目地做課后練習(xí)題，加上老師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生感覺壓力很大，消化不完，這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會在一定程度上被消磨，學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上教師的節(jié)奏，更不能有意識地去把握每一個類型題的解決方法，這無疑給教學(xué)帶來很大的難度，也讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得盲目。

2.學(xué)生不能積極參與到數(shù)學(xué)課堂討論中去

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生只是負(fù)責(zé)去聽老師的講解，這樣的想法其實(shí)在很大程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，學(xué)生失去了更多思考、交流和表達(dá)的機(jī)會，更不懂得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題。從這個意義來說，學(xué)生的綜合素質(zhì)很難得到提高，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不能全身心地投入，沒有參與感，這使得教師的講課變得生硬無味，也不能得到學(xué)生的積極反饋，數(shù)學(xué)課堂很難變成一個生機(jī)勃勃、充滿活力的課堂。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的對策

1.讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人，利用合作解決數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)知識的教學(xué)固然重要，但是傳授給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會交流、討論，學(xué)會獨(dú)立思考問題顯得格外重要，從這個意義上來說，教師和學(xué)生都應(yīng)該更新教育教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂的主人，而教師更多的是考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)熱情、對知識的理解程度，而不是一味地給學(xué)生灌輸知識，要知道，學(xué)無止境，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題知識，習(xí)題和知識點(diǎn)是無窮的，作為教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會自主討論，學(xué)會合作，了解他人對問題的想法和思路，相互學(xué)習(xí)借鑒，當(dāng)解決問題的思維受阻時，可以通過交流讓學(xué)生相互啟發(fā)、解除困惑，相互分享解決數(shù)學(xué)問題時的快樂，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與感和對問題的獨(dú)立思考，促使學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注生活。只有這樣，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂才是生動、活潑、充滿朝氣的。這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中十分關(guān)鍵的重要問題。

2.傳授學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，避免題海戰(zhàn)術(shù)

不恰當(dāng)?shù)牧?xí)題練習(xí)不僅無意義，反而有害，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該傳授相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生有意識地做題，在做題的過程中去分析歸納，當(dāng)自己出現(xiàn)錯誤的時候，無論是借助參考答案、求助老師還是同學(xué)，一定要弄得清清楚楚，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會步入正軌，不會所有題目都加以練習(xí)，但是卻學(xué)會了應(yīng)對所有題目的方法和舉一反三的能力，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要。小學(xué)生正是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成的重要時期，教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，傳授相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。

3.創(chuàng)建生動有趣的數(shù)學(xué)課堂，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能

在小學(xué)時期，學(xué)生正處于智力、能力與日俱增的時期，因此，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)建生動有趣的數(shù)學(xué)課堂，豐富的課堂活動會在一定程度上滿足學(xué)生的好奇心，并讓學(xué)生帶著很多思考學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這樣能挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生全身心地投入其中。因此，教師除了組織一些與數(shù)學(xué)問題相關(guān)的小游戲以外，還可以充分利用教學(xué)工具如卡片、多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生思考問題、探究問題，讓學(xué)生視野更開闊，對問題的思考更全面，使想象力和學(xué)習(xí)潛能得到極大的開發(fā)，這樣學(xué)生也能與教師多交流，是教學(xué)過程中重要的一方面。創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)課堂需要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，師生在相對輕松的氛圍下進(jìn)行討論，有助于學(xué)生更好地分析問題、解決問題，甚至提出問題。

為了有效解決我們在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中面臨的困境，教師要不斷努力，找到自己在教學(xué)過程中做得不夠好的地方，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能在有條不紊的規(guī)劃下順利進(jìn)行，而這個過程中最重要的人是學(xué)生自身，學(xué)生自身積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和不愿意妥協(xié)的精神，將會引領(lǐng)自己走進(jìn)數(shù)學(xué)這個奇妙的殿堂，在這個殿堂里，每一個數(shù)字都像一個音符一樣一點(diǎn)一點(diǎn)地滋潤著學(xué)生的想象力和好奇心，讓學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力都能有所進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

馬彥彪.分析小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)的現(xiàn)狀及策略[J].未來英才，2016（23）.

編輯 李琴芳endprint