教育現代化環境下大學生創新創業能力培養策略

蔣曉蕾

【摘 要】現代化的教育，要求的是進行創新能力的培養，中國主張科教興國，進行創新能力的培養，保證中國教育的可持續發展，這一理念成為教育發展的本質特征之一。這成為具有中國特色的教育，是時代的特色。現代大學生在創業的過程中，首先進行創新能力的培養，保證教育現代化環境下大學生創新創業能力不斷提高。文章主要分析教育現代化的本質，大學生創新創業的本質和途徑，主要解決現代大學生就業難的現狀。

【關鍵詞】教育現代化；大學生創新創業；能力培養

現在就業壓力逐漸增大，在現代教育的背景下，社會就業的要求較高，許多大學生進行創業活動。大學生作為中國現代化的重要接班者，是最有潛力的社會群體，高等教育院校在學校一般都設立創業指導辦，來指導學生就業。并且在大學課程中會開設相關的課程，進行講座來指導大學生創業。在大學生進行創業中，具有創新創業的能力成為能否創業成功的關鍵，再現代大學素質教育的背景下，要對大學生的創新創業能力進行培養，為未來的創業之路奠基。

一、培養大學生進行創新創業能力的意義

1.我國大學生創業的現狀

對大學生進行創業的原因進行分析，主要考慮創業的自由性，時間比較方便；另外是挑戰自我，通過獲得成功來證明自己的存在價值；還有事現在就業壓力較大，一些低水平的工作，不愿意去做，以創業作為出路。在大學生創業的過程中有不少成功的例子，這更激勵了許多大學生主動創業。我國在現在就業壓力大的社會環境下，鼓勵支持大學生進行創業，并對有價值的創業活動進行創業資金的支持。

大學生創業存在諸多的問題。有許多大學生在畢業后會選擇直接就業，而另一部分大學生則是選進行創業，但在創業有所發展，但整體水平較低的社會現實下，大學生創業存在一系列的問題。其中主要是缺乏創新思維，創新創業的能力和精神。有創業難，創業主要是缺乏創新精神和創新能力，在現在國家支持創業的調價年，就要求大學生進行有價值的創業活動。對網絡上的一些數據進行研究，表明高校中男生更傾心于畢業后進行創業活動，而女生主要是進行安穩的工作；在這些創業者中，大多數來自于理科，進行創業主要是為了實現自我價值。在大學生創業中，創業意向一般與自己所學的專業關系不大，主要進行的是一些較低水平的創業活動。在大學生的創業過程中，也有一些是進行高科技的創業，但這種比例較小。這種限制主要是缺乏創新的能力，本身不具備相關水平。這主要與當今高校的教學有關，當今高校主要是對學生知識的傳授，主要是理論的講解，缺乏具體的實踐工作，導致學生在要求實踐能力的社會上出現十分尷尬的局面。

2.培養大學生進行創新創業能力的緊迫性

在面對日益嚴重的就業趨勢，在高科技領域出現的“高薪難聘”與一般社會工作中供不應求的現狀，在大學生的現代教育中，進行創新教育，樹立正確的酒業冠、擇業觀、創業觀尤為必要。在創新教育中，高校要著重培養學生的創新精神，鼓勵學生進行發散思維的培養，還要對學生的具體的動手操作能力進行考核，注重學生實踐能力的提高，以達到綜合素質提高的目的。

在高校學習的階段，大學生的思維能力逐漸承受，抽象思維能力不斷擴展，對于許多事情有自己的獨到見解。并且大學生相比其他年齡段的人，更有可塑性，學習接受能力較強，自尊心較強，錢立強，希望提高自己的能力，迫切希望在就業或者是創業中來實現自我價值。證實在這一心理的驅動下，要抓住這一特殊階段，培養大學生的創新創業的意識和能力。

二、現代化教育中培養大學生創業機制

創新創業活動指的是大學生具有獨立創業的能力所進行的活動。創業活動能否成功，創新能力的培養起著很大的作用。創新通過創業活動來進行體現。在對大學生的創新創業能力的培養中主要包括幾個機制。

1.創新意識和能力的培養

在大學生創業的過程中，進行創新意識和能力的培養十分必要。創新意識主要是要求大學生具有創新的思維，具有能發現新事物，觀察新方法的意識。創新能力主要是指在對問題的發現和解決的過程中，大學生具有創造性的思維，能夠發現識時務，對問題做出靈活的解釋，逐漸在問題的解決中培養發散思維，將自己的綜合實踐能力進行提高。在當代大學生的創新意識和能力的培養中要做到：首先有扎實的專業知識與基礎，能夠靈活運用專業知識的能力、具有強烈的創新意識和創新思維能力、靈活發現商機的的能力、實際操作能力和獨立工作的能力。在這個創新過程中，主要目的是培養創新人才，要求創新人才實現能力與智力的結合，在創業的過程中，提供智力支持。

2.創業能力的培養

創業是將自己的能力運用到市場中的活動。創業不是閉門造車，而是處在社會中與人們進行交往，整個創業活動從制定到實施都離不開社會因素。創業要想成功，要將許多能力融合運用，包括專業知識的應用能力、創新能力的應用、社會交往能力的應用、社會規則應用等許多方面的內容。在創業過程中，靈活運用專業知識的能力是進行創業的前提，考慮在創業過程中專業知識是否充分利用，管理能力能否符合創業的要求。運用創新能力是與其他社會活動進行區分的重要條件，這里創新能力指的是能否發現別人發現不了的創業活動，發現商機后又能否抓住商機，是否能對自己的創業活動進行評估，是否具有自己的特色。創業活動能否獲得社會認可，就要充分發揮社會能力，包括與社會人的交往、社會資金的接觸、社會環境的了解等許多方面，還有事能否靈活駕馭社會規則。

3.創新創業理論的支持

創新創業理論的支持主要指的是在相關理論的指導支持下，進行的創業實踐。實踐活動是具有整合性的，主要是將所有的能力進行落實。創新創業理論是在實踐中不斷總結得出的，實踐活動首先要進行能力測試。大學生進行創新創業能力的培養來源主要是高校。在高校進行的主要是創新創業教育。在教育活動中，進行針對性教育，培養學生的創新能力，這種能力主要是通過科研活動獲得，并且教師在有意識中進行引導，最后教師要開發大學生的創業能力。同時，通過平臺的搭建，學校或是社會提供必要的保障和支持，使大學生能夠大膽地實踐創新創業教育的理論，在理論的實踐過程中進行理論的豐富，在實踐中切實發揮大學生的能力，注重進行培養工作，培養大學生綜合的思維能力和解決實際問題的能力，同時對任人力資源的相關方面也要進行培訓，讓大學生在經濟學上有所了解，在社會中能更自由得運用社會規則，憑借自己的能力去實現創業目標，實現大學生的自我價值。

4.創新創業激勵機制

創新創業激勵機制主要是進行鼓勵并幫助學生的工作，是對學生能力的肯定，對學生進行自主創業觀念的肯定，同時也是鼓勵培養學生的創新意識，對于創新創業能力的提高具有激勵作用。

三、培養大學生進行創新創業能力的策略

1.進行優化現代化教育的相關工作

在現代化的教育中，課程是培養人才的關鍵。在創新創業的工程中前提是要具備扎實的專業的知識，這就要求學校在進行課程設置上考慮創業教育的相關要求，將傳統的課程設置與創新創業的課程要求結合起來，建立專業課程與選修課程相結合的課程模式。在專業課程的學習上主要是進行專業知識的講授，在講解過后，在進行具體的時間，將知識落實到實踐中來，鞏固學生的專業知識，并進行拓展提高，突出能力，強化實踐教學，在教學構成中將創新能力的培養穿插在課程中，在學生進行能力培養的過程中學會創新。在選修課的設置上，根據就業的要求來進行設置，主要是設置與就壓相關的學科知識，主要是對學生的社會能力的培養，鼓勵學生積極進行選修課的學習，將專業課與選修課進行交叉，發展學生的自我管理能力和社會管理能力，實行創新教學，讓學生在創新活動中培養創新創業的能力，在課程設置上能更細致。

2.建立多學科的導師團隊，進行具體指導

在進行課程規劃后，要建立多學科的導師團隊，形成專業的創業指導活動小組。在進行學科的設置學習中，不同學科的老師的專業水平不同，學生可以博采眾長，通過不同的老師來學習不同學科的知識。創新創業能力的培養是一個復雜的教育過程，包括各個學科的內容，有經濟、政治、社法學及成功學等多個學科的內容，在進行這些學科的學習時，還要專業的老師領導學生進行實踐，多學科的導師團隊可以對學生的實踐結果進行綜合分析，得出科學的分析結果，對學生進行更專業化的指導。同時這些導師可以為學生提供更全面的創新理念和學科知識、社會理論。導師團隊中的教師可以進行互補，通過明確的分工進行教學活動和實踐活動，指導學生在實踐活動中護短夯實自己的能力，提高實際操作的能力。聘任經濟和管理家、社會學家作為作為學校的客座教授，壯大學校的教師隊伍。邀請創業成功人士進行講座，為學生解答疑惑，提高學生的能力。

3.搭建創新創業平臺，提供必要的支持幫助

（1）評估創業就業觀念的可行性

學校在進行課程教學，不僅培養學生的專業能力，還對學生的創業進行規劃，在此基礎上，學校要為學生搭建創建創業實踐平臺，創建平臺是學生進行實踐能力的測試的載體。在發揮創業創新能力的過程中進行能力測試，在進行能力測試中不斷提高自己的創業能力。學校在提供創業平臺后，在學生的實踐過程中，面對學生的創業問題，設立專業的創業實踐小組，對于創業活動進行指導。在進行創新創業平臺的建設上，可以舉辦多種形式的學術競賽，參與科學技術創新的研討項目，在進行商業活動的模擬，進行商業活動能力的測試。學校鼓勵學生進行可實施項目的創新測試，對于學生的創新創業概念進行評估，評估項目的可實施性以及創新的力度。

（2）構建創業就業平臺

創新創業實踐平臺的搭建有多種形式，包括創建模擬商場、創新實驗室、大學生科技園區以及創業孵化基地等，不同的平臺的建設的作用不同，建設模擬商城，主要是對社會商業活動的模擬，目的是進行實習活動，觀察大學生在進行創業活動時的社會能力。科技園區與創新實驗室的建立主要是為了培養大學生的創新意識和創新能力，在創業活動中提供技術支持。創業實踐平臺的搭建主要是大學生將創新成理論應用于實踐，提高大學生的創業能力。

通過實踐平臺的創建來為學生的創業就業理念提供實踐基地，進行高效的創業孵化，以此來提高學生的創新就業能力。另外現代高校要“走出去”，積極與外面的創業平臺建立可靠的聯系，并進行成功案例展示或引進成功創業就業人才作為講師，對學生進行就業指導，也可以為創業平臺疏松高素質的人才，實現“雙向互動”，為學生的創業活動提供活動平臺。

（3）家庭、學校、社會聯合作用

在大學生的實踐活動中主要進行的是創新創業激勵機制，在多大學生進行創新意識和創新能力的培養過程中，對于大學生的創業觀念進行鼓勵，對大學生的創業活動，無論是社會還是學校，家庭都應進行幫助。家庭給大學生能夠支持和鼓勵，恰當的資金支持，學校主要培養學生的能力和素質，并且在創業活動中提供理論支持，社會為大學生的創業提供實踐平臺，將三體的作用結合起來。實踐平臺的搭建是一個較為復雜的工程，必學制定相關的規章制度，規范整個平臺搭建中的所有活動，是高校早進行創新創業教育中不斷積累經驗，為學生提供更好的創新創業教育。

四、結語

在現代化的建設中，大學生的就業能力直接影響到整個經濟發展，大學生的就業能力強，有利于促進經濟的健康發展。大學生的創新創業能力不僅是對現代教育水平的反應，還是對中國的科技創新能力的檢驗。創新型人才培養計劃的實施進程為創新創業活動提供了人才支持。因此必須關注大學生創新創業能力的培養，完善高校的教學方法，使大學生的創新創業能力不斷提升。

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