高中班主任提升德育工作效率探析

董偉

摘要：高中階段，學生面臨著升學的壓力，還有成長中交織的各種情感問題，這些都對學生產生著影響，妥善處理好這些問題，才能使學生將時間更好的集中到學習上，進一步提升學生的內在素養和德育水平。這其中，高中班主任起著至關重要的作用，高中班主任與學生可謂朝夕相處，對學生各方面的情況也最為了解，尤其是對學生的德育發展情況也是掌握的最為透徹。因此，高中班主任必須從學生實際出發，提高德育工作效率，使學生的課業學習與德育素質綜合全面發展，這也是當前素質教育的根本要求。

關鍵詞：高中班主任；德育工作；效率探析

引言：從人的發展階段上看，高中時期學生的德育培養是至關重要的，因此，必須得到學校和班主任應有的重視。德育工作是指教師憑借個人的知識經驗及智慧來把控所有能影響學生思想品質健康發展的因素，通過對學生的正確引導，進而幫助學生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，妥善恰當的處理學生生活中遇到的各種問題。但是，從當前高中來看，學生的德育工作大部分都壓到了班主任的身上，很多時候班主任在德育工作上顯得力不從心，這在一定程度上降低了學生對德育內容的認識，也削弱了班主任德育工作的基本意義，也影響了學生的全面協調綜合發展。

1在日常教學管理上，充分發揮班主任的主導作用

近年來，隨著新課改的實施，高中教學由傳統的一言堂式的教學逐步過渡到以學生為主，學生在教學中有了更多的自主權和獨立空間。但是，長期受傳統教育的影響，很多學生面對這種情況反而失去了方向，找不到真正的自我。例如，一些學生在課下課余時間，沒有了老師的嚴格管束，就會到學校外邊的網吧上網，部分學生甚至出現了打架斗毆等，不僅使學生放松了學習，而且也在整個校園中產生了不良的影響。因此，班主任在高中教學管理上必須積極融入，主動作為，承擔起學生學校生活、學習上的“領路人”角色，不斷強化在學生教育過程中的主體作用，在學生一些學習問題上，幫助學生解決，對學生新遇到的情感教育方面的問題，結合以往的例子對學生進行有效的開導，幫助他們正確的看到這些問題，引導學生充分認識高中階段學生的主要角色任務，使他們認清知識學習的重要性，這樣有助于學生在迷茫的時候認清側重點，從而有效避免了很多不應該發生問題的出現，這是班主任德育工作的重要組成部分。同時，在德育工作開展上，班主任必須立足學生實際，不能從理論上分析問題，而是要深入到學生中間去，隨時掌握與學生德育工作有關聯問題的進展情況，隨時有針對性的采取措施。班主任還需要認識到學生家庭、各個任課老師在德育工作中所起到的作用，班主任可由選擇性的到學生家中走訪，了解學生德育發展的基本情況，這樣有助于學生學校德育的培育，使得班主任的工作更有成效，同時，其他任課老師也可以借助上課機會向學生講授德育的重要性，以及如何在德育上表現的更加優秀，使自己少走彎路更快的成長起來，這樣能使學生更加全面的認識德育工作，也能將德育融入到全面的生活學習中。作為班主任，為了提高德育工作的成效，和學生營造和諧的師生關系也是非常重要的，班主任應該借助各種機會加強與學生之間的溝通交流，在生活上對學生進行關心，尤其是家庭比較困難的學生，主動幫助他們申請各種幫扶政策，盡可能減輕他們的家庭負擔，使學生從內心深處對班主任報以感恩之心，當學生遇到困難或者犯錯誤的時候，班主任盡量對他們予以寬容，給與他們改正的機會，向他們反復講述對與錯，不斷的拉近與學生之間距離，這也便于日常管理工作的開展。班主任也可以利用班會時間，從活躍課堂氛圍的角度考慮，設置新穎、有效、參與性強的游戲，讓更多的學生積極參與到德育中來，使學生在班主任有針對性的德育活動中受到潛移默化的影響。

2營造和諧的德育氛圍

“近朱者赤，近墨者黑”，良好的環境也有助于學生認識班主任的德育措施和要求，班主任可以通過主動向學生們解釋說明，有意識的融入到日常的班級管理中，使學生的德育與綜合考評結合起來，這樣就使得整個班級的風氣非常正，使學生之間都充滿正能量的引導，通過班主任的正確引導，就可以很好的提升學生的德育水平。實踐證明，在學生德育發展上，班集體起著非常重要的作用，班主任應該通過班集體的有效管理，借助班集體營造積極向上的輿論環境，形成班級風氣導向，強化所有學生的班級集體榮譽感，進而引導和鼓勵學生形成良好的道德品質與行為準則，幫助學生不斷改掉身上不符合德育要求的因素。加強德育活動的開展，強化班級組織的作用，樹立良好的榜樣，在教育過程中班主任必須強調集體德育活動與個體德育活動雙向并重，逐步形成個人帶動集體，集體影響個人的良性循環，這對班主任開展德育工作也會有很大的幫助作用。高中生的世界觀、人生觀和價值觀并未完全形成，還有很強的可塑性，班主任應該積極向學生傳授充滿正能量的理論，鼓勵學生參與到各種良好的環境氛圍中，使學生受到啟發和引導。對充滿學習欲望且學習成績并不理想的學生，多鼓勵多幫助，使他們盡快趕上來。在生活學習上，維護學生的個性與尊嚴，使學生的各種潛能都得到充分的發揮，也讓學生感受到來自班級和班主任的自由，這樣能對學生起到很好的引導幫助作用。學生的德育工作并不能完全寄托給學校或者班主任，學生所生活的社會環境、家庭也都負有一定的責任，家庭應該加強與老師的交流互動，給孩子多講授傳導一些身邊的正面形象，幫助學生改掉一些不良習慣，同時，社會環境中，無論是教育部門還是其他機構、企業等，都應該力所能及的對學生的德育教育進行宣傳、引導，多宣傳所在行業的先進事跡、典型，通過這些正面形象的宣傳，可以強化學生對德育工作重要性的認可，這樣就有助于班主任在學校中制定的德育工作措施的落實和開展，盡量的減少來自學生內心的阻力。

結束語：高中階段學生的德育工作非常重要，無論是社會、學校、家庭還是老師都必須充分認識德育工作在學生綜合發展上所起到的作用，有針對性的采取措施，為學生營造積極向上的德育環境，引導學生向上看齊，向正能量靠攏，逐步提升自身的德育素養，也有助于學生今后的發展與進步。

參考文獻：

[1]馬東健，《高中班主任在深化學生德育工作中的重要性分析》，2014

[2]馮建東，《高中班主任提升德育工作效率探析》，2015