基于微課資源開發的小學數學教學分析

梁靜

摘要：“微課”是信息技術和教育事業融合發展的產物，隨著信息技術的快速發展，在教育領域掀起了一股“微課潮流”，因此，微課也成為新課程教學改革大力提倡的方法之一。“微課”以指向性明確、表現形式新穎、短小精悍等特點為課堂教學注入新鮮活力的同時，也帶來了生機，增添了光彩。本文筆者結合實踐教學，就“微課”展開“制作微課要遵循其時間短，課型小等特點”，“微課模式下師生充分利用微課資源進行學習”，“設計貼近學生生活的微課，讓學生在生活化情境中學習知識”，“從多角度應用微課”等四個方面加以分析，以此拋磚引玉，旨在為提高數學教學效益獻上綿薄之力。

關鍵詞：小學數學；微課教學

一、 引言

隨著科學技術的飛速發展，移動數據也越來越深受人們的青睞，教育領域也刮起了一陣“微課”風。“微課”在數學課中也深受師生們的歡迎，為師生的教與學提供更加方便、快捷的平臺。以下幾點是筆者根據課堂教學“微課”的運用淺析幾點見解。

二、 制作微課要遵循其時間短，課型小等特點

利用多媒體計算機技術制作微課內容，是針對較難的知識點精心準備的。為提升數學學科的趣味性，教師可選擇圖畫或游戲的方式，抑或者簡短的小視頻展開教學。比如，在分析一些判斷類的內容，為此，可制作一段小游戲，利于增強判斷過程的趣味性，在生動形象的認識、練習和判斷過程中，也利于集中學生的注意力，教學也能達到事半功倍之效果。微課作為數學課教學的有力輔助工具，加之數學是一門抽象性很強的學科，因此，數學教師在制作微課時一定要短小精悍，重點突出，比如，可針對學生對某一難理解的知識點穿插利用；也可為活躍課堂氛圍專門設計。一方面集中學生的注意力，另一方面也能提高學生對新知識的分析興趣，增強課堂教學效果。另外，對專門知識點的溫習、認識、鞏固和發展應用等方面也能起到理想的教學效果。為此，遵循微課制作的特點：時間短、課型小、易制作，使課堂教學注入了新鮮活力，增添了趣味的同時，更有利于課堂教學質量的全面提高。

三、 微課模式下師生充分利用微課資源進行學習

微課有別于傳統的單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，微課倡導的是“以生為本”的教學理念，重視學習情境、資源活動的設計，便于學生在真實、具體的案例化教學中接受新知，促使學習水平得以提高。例如，在分析“三角形的高”的相關內容時，先讓學生課前搜集與新課相關的資料，課前預習、自學，借助大量關于三角形底和高的認識、畫法的微課資源進行學習。學生在探究的過程中也會產生一些疑問，這樣更利于他們在課堂上將自己的疑問提出來。此時，教師可先讓學生分組進行討論，通過合作探討嘗試解決，接著，教師可通過找尋一定的微課視頻來印證同學們的想法，以此達到教學目的。整個教學流程是：提出問題—猜測—探究—驗證的過程。不僅高效完成教學任務，還能讓學生從中感受到學習的樂趣，增加學習的積極性。利于學生在興趣中產生疑問，在探索中主動學習，在學習中尋找答案。這樣的教學也體現出教與學、學與玩有效融合的過程。

四、 設計貼近學生生活的微課，讓學生在生活化情境中學習知識

數學教師在應用微課時一定要明確微課設計的目標：能為學生更好地學習數學知識服務。為此，需要教師在微課設計時一定要貼近學生的生活實際，以此來吸引學生對新知識的研究興趣。比如，在教學中，教師可通過微課展示一些生活化的情境，激發學生聯想生活中的相關事物，再而產生探究下去的欲望。例如，在分析“平移和旋轉”內容時，為增加學生對知識的感性認識，教師可設計“教室窗戶的推拉、玻璃門的推拉”等平移視頻微課以及“車輪行走、電風扇轉動”的旋轉視頻微課。選取的這些教學資源都是根據生活實際選取的，利于調動學生的探討欲望，在微課播放過程中，學生必定會主動尋找生活其他蘊藏著平移和旋轉知識的事物。在此之后，教師再進行平移和旋轉知識的講解，更易于學生接受，也能在學生們的頭腦中留下深刻的印象。

五、 從多角度應用微課

微課教學不止存在于課堂上，也適用于課下的預習及復習過程中。數學是一門隱藏于生活中的方方面面的學科，小學生可通過日常生活進行學習，由此也可知，隱藏于生活中的學習資料也可以稱之為微課。例如，學生可以上網查詢相關的學習資料，也可以上網查詢自己公交卡的使用額度，計算學生卡比成人卡節省的金額，由此也能計算出自己在整個小學期間能節省的金額等。這種練習實際上也是小學生自主應用微課的過程，也是學習數學知識的過程。數學教師需要做到的是及時鼓勵學生從多個角度應用微課，拓寬學生的學習資源，讓微課成為師生提高教學水平、學習水平的有力工具。

微課的引入是促進師生之間良好互動前提，微課的引入也為教師分享給學生更加新穎的學習手段提供了平臺。微課的良好使用對教學中重難點知識的講解以及學生課后的知識鞏固發揮非常重要的作用。因此，在數學教學中，教師一定要合理利用微課，牢牢把握學生的注意力，提高課堂教學效率的同時還能深化教學影響，加深學生對知識的理解，構建高質量的數學課堂教學。

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