“人文和科學(xué)”融合為足球教學(xué)改革研究

古鴻??

摘要：隨著教育改革的全面實(shí)行，高校體育教學(xué)也開(kāi)始進(jìn)行改革，以足球課程為切入點(diǎn)，加強(qiáng)足球教學(xué)中的人文性和科學(xué)性，把教學(xué)變?yōu)榻逃R(shí)技能傳授變?yōu)閭鞒凶闱蛭幕_(dá)到工具理性和價(jià)值理性的統(tǒng)一，為促進(jìn)足球改革提供依據(jù)。因此，本文對(duì)如何在足球教學(xué)中融合人文和科學(xué)進(jìn)行了研究，并提出了幾條有效的改革策略。

關(guān)鍵詞：“人文和科學(xué)”；足球教學(xué)改革

一、 引言

我國(guó)足球教學(xué)中存在重技術(shù)輕人文的現(xiàn)象，這與素質(zhì)教育要求是不相符的。因此，高校足球教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代要求，在足球教學(xué)中融入人文理念。教育的主要目的就是培養(yǎng)人才，發(fā)揮出人的最大價(jià)值，發(fā)展人的個(gè)性，這就是以人為本教育理念的目標(biāo)，通過(guò)足球教學(xué)培養(yǎng)人格健全的人才。中國(guó)足球要想擺脫落后的局勢(shì)，就要將人文和科學(xué)融入足球教學(xué)，豐富足球課程內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到足球事業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的雙重目的。足球教育改革主要是更新教育理念、構(gòu)建科學(xué)課程體系、改進(jìn)教學(xué)方法和考評(píng)方式，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，而且知道如何激發(fā)出自己的潛能，學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中找到生存之道。

二、 確立科學(xué)的足球教育理念

人文精神是人類(lèi)文化最根本的精神，也是人的存在價(jià)值的最高體現(xiàn)，是人文教育的核心。建立足球教育課程體系，對(duì)于改變傳統(tǒng)足球教學(xué)的不足具有重要意義。足球運(yùn)動(dòng)是培養(yǎng)人體素質(zhì)的過(guò)程，之前大家偏重于研究足球競(jìng)技，這種教學(xué)設(shè)置是不完整的，足球應(yīng)該是融合生物學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)，以此為基礎(chǔ)研究學(xué)生的“三力合一”運(yùn)動(dòng)。這種足球教育理念揭示了足球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律，也指出了我國(guó)足球教育之前存在的不足，在足球運(yùn)動(dòng)中外力是通過(guò)物力和心力作用獲得的，物力、心力和外力三者結(jié)合產(chǎn)生的功能要大于累加之和。因此，在足球教學(xué)改革中融合人文和科學(xué)要素，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)精神意義重大。足球課程主要是傳授學(xué)生如何用腳去操控球的能力，然后五位學(xué)生組成一支球隊(duì)，兩支球隊(duì)在一個(gè)場(chǎng)地進(jìn)行球技PK，在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都能有所提高。

三、 構(gòu)建科學(xué)的足球課程體系

學(xué)校辦學(xué)的根基是人，育人是主要的辦學(xué)宗旨，要想培養(yǎng)高素質(zhì)人才，就必須對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革。基于社會(huì)對(duì)體育人才的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)積極響應(yīng)教育部關(guān)于體育的相關(guān)文件，及時(shí)調(diào)整課程體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，在教育的過(guò)程中，要堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展知識(shí)、技能和素質(zhì)，形成技能和創(chuàng)新相結(jié)合的局面，以便學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能夠牢固，兼具素質(zhì)和技能，成為全能型人才。人才是國(guó)家發(fā)展和進(jìn)步的重要支撐，而我國(guó)在體育方面的人才比較欠缺，因此高校應(yīng)全面進(jìn)行足球教學(xué)改革，以推動(dòng)國(guó)家體育事業(yè)的發(fā)展。

（一） 進(jìn)行全面的足球教學(xué)改革

根據(jù)我國(guó)體育教學(xué)改革要求，足球教學(xué)應(yīng)該要把運(yùn)動(dòng)技能、強(qiáng)身健體、運(yùn)動(dòng)參與和心理建設(shè)作為指導(dǎo)思想。足球教育就是在運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，而運(yùn)動(dòng)需要健康的心理和運(yùn)動(dòng)技能作為支撐，否則，足球教育就只是表面形式。課程設(shè)置就是借助工具向?qū)W生傳遞價(jià)值理念，這也是人文和科學(xué)互相作用的結(jié)果，主要目的是達(dá)成身心全面發(fā)展的教學(xué)目的，這也是貫徹“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀的表現(xiàn)。足球教學(xué)既包括人文知識(shí)和理論教學(xué)，又包括專(zhuān)業(yè)技能的傳授，還有讓學(xué)生明白足球?qū)τ谌松囊饬x。教學(xué)改革要從足球教學(xué)向足球文化傳承轉(zhuǎn)變，也就是要培養(yǎng)學(xué)生的人文思想、科學(xué)思維和運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)理論和實(shí)踐的協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教學(xué)水平和價(jià)值理念傳播的目的。

（二） 在足球教學(xué)中融入素質(zhì)教育

足球比賽中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)踢假球、吹黑哨和打架斗毆的事情，這些新聞報(bào)道都揭露了一個(gè)問(wèn)題——足球運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)比較欠缺，這也從側(cè)面反映我國(guó)高校足球教育存在的不足，過(guò)于重視傳授運(yùn)動(dòng)技能，沒(méi)有融入素質(zhì)教育。因此，為了解決這些不良現(xiàn)象，必須要找到問(wèn)題的源頭，利用教學(xué)方式進(jìn)行思想上的糾正和教育。在足球教學(xué)中要堅(jiān)持以人為本的理念，注意滲透高層次思想，在實(shí)踐中要以足球技能和攻守策略為主，以培養(yǎng)學(xué)生的人文科學(xué)精神為目標(biāo)，做好足球文化的繼承和發(fā)揚(yáng)工作。

（三） 改進(jìn)教學(xué)方法

要想在足球教學(xué)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，就要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。在新課改和素質(zhì)教育大力推行的情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)與時(shí)代發(fā)展格格不入，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)方向，只有學(xué)生成為課堂主體，他們才會(huì)積極參與配合教師的安排，更有利于培養(yǎng)個(gè)性創(chuàng)新型人才。因此，在足球教學(xué)中，教師應(yīng)開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，勤于思考，將人文精神與科學(xué)精神、素質(zhì)教育與實(shí)踐教育、創(chuàng)新能力與專(zhuān)業(yè)能力這三方面進(jìn)行充分結(jié)合，在傳授運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，注重提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。此外，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面也要進(jìn)行改變，考評(píng)方式既要包括結(jié)果，也要包含過(guò)程，可以通過(guò)小組分類(lèi)法進(jìn)行考評(píng)，將足球理論、足球?qū)嵺`、科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力作為考核內(nèi)容，優(yōu)化考評(píng)方式，以此督促學(xué)生提高對(duì)自身的要求。

四、 結(jié)語(yǔ)

在素質(zhì)教育大行其道的今天，足球教學(xué)進(jìn)行改革已經(jīng)是勢(shì)在必行了。高校為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)該將改革重點(diǎn)放在科學(xué)精神與人文精神的融合上面，在教學(xué)中加強(qiáng)滲透人文教育和科學(xué)教育，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新，充分展現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和才能，對(duì)考核方式進(jìn)行優(yōu)化，在足球課程體系中融入人文和科學(xué)理念。

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