關于中職汽車運用與維修專業如何優化課堂教學的探討

范明喜

【摘要】中職教育旨在培養更多適應社會發展的綜合性技能人才。當前隨著我國教育事業的快速發展，社會以及相關教育部門更加重視中職教育。文章對中職汽車運用與維修專業如何優化課堂教學進行了探析，通過加強直觀教學，采取多樣化的教學方法，充分挖掘各類教學資源，借助多樣化的教學途徑來優化教學成果。

【關鍵詞】中職汽車運用與維修專業；課堂教學；直觀教學；教學方法

中職教育中汽車運用與維修專業是一門綜合性較強的學科，其中主要包括汽車、機械以及電子計算機等教學內容，專業性和理論性較強，學生理解起來有一定的難度。當前大多中職學生缺乏良好的學習態度與明確的學習目標，基礎文化知識也較為薄弱，給教師教學帶來了一定的困難。現階段要想進一步優化中職汽車運用與維修專業的課堂教學質量，首先需要激發學生良好的學習興趣，從學生實際情況出發制訂教學目標，從而更好更快地提升教學質量。

一、教學過程中加強直觀教學

汽車生產制造的過程是由許多電子元件和零件構成的。隨著當前我國科學技術的全面發展，電子技術以及計算機技術的有效應用，加上機電一體化技術的發展，防抱死系統、安全氣囊等系統在汽車上的普及，中職教學難度不斷提升，教學中所涉及的內容較廣，許多學生不能全面接受教學中較為抽象的知識點，教學課堂也大多枯燥乏味，學生在此類環境下學習會導致自身學習興趣下降，從而影響學習能力的提升。所以當前中職教師需要轉變傳統的教學模式，在課堂教學過程中加入更多直觀的教學內容，有效激發學生的學習興趣。比如在汽車構造課教學過程中，教學目標是讓學生掌握汽車機構以及系統工作的基本原理和每個零件的工作原理。教師可以在教學前制作相關教學課件，在課堂上通過動畫教學的形式為學生展開教學。運用此類教學模式能夠讓學生清楚認識到汽車各個部件的內部結構，從而分清發動機的基本工作原理，提高對知識的理解能力[1]。

教師在講解曲柄連桿機構這一部分的知識時，可以借助多媒體教學設備為學生展示曲軸飛輪和活塞連桿之間的運動作用關系，讓學生能夠更加形象直觀地觀察發動機內部工作的基本狀況，讓學生的學習興趣得到有效增強。然后，教師向學生展示相關零部件的基本拆裝，在實際操作的過程中為學生分析各個零部件的基本工作原理。最后，教師需要對學生展開操作引導，讓學生親自動手拆裝。這樣不僅能夠增強學生的學習興趣，還能夠讓學生掌握更多的理論和實踐知識，鍛煉學生的實際動手能力。在此過程中，教師需要改變傳統的教學方法，運用直觀形象的教學手段讓學生的理解能力得到有效提升，將教學中原本枯燥乏味的內容通過直觀化、真實化的教學情境進行充分展示，化抽象知識為直觀形象的內容，營造出良好的學習氛圍，調動學生的學習積極性，消除學生的畏難情緒[2]。

二、靈活應用多樣化的教學方法

現階段大多中職學生對基礎文化知識掌握得較差，沒有較高的學習積極性，缺乏較強的理解能力，課堂教學氛圍較差。對此，教師需要根據不同的教學內容，靈活地采用不同的教學方法，有效激發學生的學習興趣，從而提高課堂教學質量。

（一）案例分析法

中職汽車運用與維修專業中涉及汽車檢修以及故障修理等內容，對此，教師可以采用案例分析法。案例分析教學是指以實際的教學案例為基礎，結合具體的教學內容，為學生展開理論和實踐教學。在課堂教學中，教師可以采用故事敘述的形式進行表達，對教學中各個問題展開全面分析。比如有一輛車發動機啟動困難，加速不良，此類問題在上坡和加速過程中表現得尤為明顯，問學生主要是什么原因導致的。學生聽到問題之后，便會結合教學內容展開積極的探索，再通過教師的初步引導，能夠將問題定位在電路綜合故障方面。教師再以此為教學案例，為學生展開發動機電控燃油噴射系統教學。學生在強烈的求知欲望驅動下逐步對電子點火系統等知識展開學習，能夠有效掌握故障產生的主要原因，不僅能夠加深學習印象，還能夠有效提高解決電路疑難以及電控發動機油問題的綜合能力[3]。

此外，教師還可以通過故事敘述的形式對學生提出相關教學問題。比如一輛汽車在公路上行駛時發動機的實際轉速發生了相應的變化，有時還能聽見低沉的聲響，當發動機呈現出負荷變化時，聲響更加明顯。教師可以讓學生對此類問題展開探究討論，然后再對學生展開積極引導，根據問題的現象分析原因，讓學生逐步掌握曲軸主軸承響故障判斷的知識[4]。

（二）加強理論實踐一體化教學

在傳統教學中，大多都將專業教學分為理論和實踐兩部分，各自獨立，使得教學內容與學生的理解分割開來，學生很難從教學中建立明確的認識。所以目前中職汽車運用與維修專業教學需要進一步加強理論和實踐一體化教學，梳理教學各個環節的內容，讓學生在學習中將理論和實踐知識進行結合。

目前大多中職學生對于汽車零件的空間形體以及位置關系理解較差，沒有形成完整的認識。比如在修理工藝的學習過程中，大多學生還是采取死記硬背的方式，導致知識學習的完整性受到限制；在學習故障排除時，很多學生缺乏完整的學習思路，長期發展導致畏難情緒，有些學生在進入修理技能學習階段時，缺乏相關的理論知識，從而使得學習不具備完整性。所以當前教師需要采取理論實踐一體化教學方式，在教學汽車保養課關于制動系統的保養時，如果還是采取傳統教學方式，教學跨度較大，而采用理論和實踐一體化教學能夠有效提高教學效率。

教師在開展課堂教學之前可以引入相關的教學案例，讓學生充分認識到加強制動系統保養的重要作用，具體的操作方法可以是通過多媒體或實圖進行展示，讓學生在思維層面上建立感性認識，從而進一步掌握制動的基本原理[5]。比如在教學制動液更換和選用、制動片磨損情況的測量、制動踏板的更換和調整、輪胎實際檢測時，教師可以借助各種實物為學生展開具體教學，對實物的各個主要部件進行重點介紹，從名稱、部件作用、基本構造、檢修過程中讓學生掌握基本檢修操作等。教師演示之后讓學生進行動手操作，指導學生完成相關分解、檢修、裝配工作，并讓學生在實際動手過程中學會總結各類問題，使學生對于所學知識的認識理解程度不斷加深，提高課堂教學的整體效率[6]。

三、挖掘教學資源，提高教學效果

在當前的中職汽車運用與維修專業教學中，教師需要結合教學內容進一步激發學生學習的欲望，使學生形成良好的學習心態，從而增強學習興趣，提高學習能力。教師可以對當前現有的教學資源進行挖掘，運用現代化的教學手段優化課堂教學。當前我國信息技術發展較快，多媒體教學設備在當前的中職教學課堂上得到了有效應用。教師可以利用多媒體教學設備豐富的圖文聲像形式積極營造出良好的教學氛圍，可以根據相應的教學內容引入適當的課外知識，豐富課堂教學內容，拓寬學生的學習視野，有效激發學生的學習興趣，從而進一步調動學生學習的積極性。

在當前的中職汽車運用與維修專業教學中，教師可以運用電教手段展開教學。比如教師可以在教學活動開始之前準備相應的教學材料，用數碼相機拍下汽車各個基本部件結構作為教學實物，再在課堂上通過投影儀為學生進行展示，提高學生的理解能力。比如教師可以拍下汽車發動機上“節氣門位置傳感器”的實物照片，然后在教學課堂上通過投影儀進行展示，讓學生能夠分清相關部件的基本形狀、結構和位置等。再比如在噴油器的結構和原理教學中，因為噴油器構造較為復雜，知識較為抽象，學生無法有效接受，所以可以借助相關的教學軟件，將抽象的噴油器知識通過動畫形式展示出來，讓學生能夠充分掌握噴油器的基本結構以及工作原理等。在講解電控發動機時，教師可以通過錄像教學，讓學生在形象化教學中掌握電機基本工作原理，從而使得課堂教學氣氛得到活躍，達到預期的教學成果[7]。

四、結語

總而言之，在中職汽車運用與維修專業教學中，教師需要從學生的實際認知情況出發，運用多樣化的教學方法來優化課堂教學，提高教學效率。直觀教學法、案例教學法、理實一體化教學法等教學法的運用，能夠讓學生的學習興趣得到有效增強，營造出良好的課堂教學氛圍，從而提高整體教學質量。

【參考文獻】

[1]李國輝.中職汽車運用與維修課堂教學改革探索[J].未來英才，2016（21）：271.

[2]黃仕權.提高中職汽車運用與維修教學效率探析[J].課程教育研究（新教師教學），2016（08）：113.

[3]雷印南.理論與實踐結合的方法在中職汽車維修專業教學中的運用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（26）：100.

[4]左子樵.多媒體技術在汽車維修專業教學中的實踐運用[J].中國教育技術裝備，2012（14）：132-133.

[5]韓章.關于汽車維修專業課教學的思考[J].教育界，2010（02）：92-94.

[6]陳佐才.淺談中職汽車運用與維修專業課程改革[J].科技視界，2012（30）：173.

[7]高永豐.中職汽車運用與維修專業實踐教學改革探討[J].職業技術，2013（01）：44.