小學語文實施微課教學的策略解析

張虹

【摘要】結合教學實際，對微課教學策略在小學語文中的應用進行了解析，主要就微課應用的優勢以及應用效果進行探討，希望分析研究后能夠提高教學水平，僅供參考。

【關鍵詞】小學語文 微課教學 策略

【中圖分類號】G623.2；G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0075-02

微課主要是針對某一個教學內容或者知識點來進行課程設計的，其教學的目的性非常明顯，針對性也非常強，但是大多的教學實踐都比較短，主要就學生理解的難點來進行。此外，微課與我國的傳統教學方式存在明顯差異，其使用的范圍更加廣泛，幾乎可以應用到大部分的教學情境中，可以適合大部分的教學環境，并且不會受到時空的限制，可以隨時隨地進行學習。

1.調動各種感官，讓學生自己探索

課堂教學活動是教與學的結合體，在微課的影響之下，能夠全面提升教學效果。使用微課輔助教學，教師應該發揮出教的作用，在教學中設置與課堂教學內容一致的問題，適當的進行點撥；引導學生積極的探索和學習，在教師的啟發之下，學生通過自己的分析和理解來獲取所學的知識。

比如，在學習《掌聲》這一課中，可以通過微課的形式將課堂中應該設置的問題提出來，學生通過自主學習來理解這些問題。在思考問題的過程中，學生可以利用自己所學知識以及個人能力進行理解，主動的去學習新知識。在教學活動中，采用了微課的教學方法，可以全面提升語文課堂學習效率，讓學生通過多種感官的感受來理解學習內容，全面的投入到課堂學習中去，積極主動的學習新知識，讓整個課堂具備更強的生命力。

2.利用微課突破難點，查漏補缺

在學生開始預習之前，教師通過微課的方式將課程中的重點、難點以及易錯點標記出來，以視頻或者音頻的形式發送給學生，讓學生根據這些內容來預習。比如在學習“把字句和被字句”中，先進行基礎知識學習，然后按照正常的學習模式來進行學習，再進行小測驗，發現很多的學生在轉換上還存在很多的問題，對于學生反映出來的不同情況來進行分析和講解，加深學生的理解。還要讓學生進行反復記錄，并且根據教學情況再次進行針對性的測試，同時發現學生學習中存在的問題。學生如果高度集中的情況下學習新知識，那么其學習效率將會非常高，能夠達到事半功倍的效果，對于學生今后的成長和發展也是非常有益的。

3.通過微課，讓學生領悟意境

微課的教學方式主要是通過視頻、音像、聲音與文字等先進的多媒體設備進行教學，將多種教學方式完美結合，突破了傳統教學理念，并且建立一個非常生動且比較有深度的教學方式。該方式可以充分的調動學生的所有感官，提高學習興趣，保持良好的學習熱情，讓學生可以全身心的投入到新知識的學習中，全面的理解學習內容，領會到意境中。

4.通過微課拓展知識，提高學生綜合素質

將學習的知識進行拓展就是將知識融入到生活中，讓學生可以深刻的理解生活中的知識，這也是加強教學改革的主要內容。語文教學不應該僅僅以教材為全部內容，還要積極的進行拓展和延伸，將語文教學與現實生活緊密聯系起來。葉圣陶先生曾經說過：語文教材只是一個例子，要根據其進行舉一反三。

比如學生在學習了《北大荒的秋天》后，教師可以通過微課的方式制作出來秋天的效果，讓學生積極的尋找秋天的印記，將文章與學習知識聯系起來，結合自然現象，親身感受到秋天的氣息和腳步，在課堂上讓學生使用自己的語言來表達出自己理解的秋天。這樣學生就將課堂學習知識延伸到自然環境中，讓學生了解了更為實際的內容，激發出學生的探究熱情，提高學生的閱讀能力和水平，全面提升觀察能力。同時讓學生在課下搜集一些描繪秋天的古詩詞，將這些材料進行匯總，教師再與學生進行共同討論，認真的分析學生所提供的材料。這樣可以讓學生發散思維，更好的理解教材內容，同時還可以提高詩詞的鑒賞能力，并且能夠真切的感受到秋天的氣息和魅力，對今后的學習和能力的提升都有很大的幫助。

總之，微課是信息化時代背景之下所產生的教學方式，其是一種非常先進的教學手段。微課可以讓學生在非常輕松、愉悅的氛圍中學習新知識，提高學習興趣，還可以降低教師的工作強度，提高學習效率。而微課并不能作為教學的主導，要體現出輔助的作用，教師也不能全部使用微課而放棄課堂教學，這些都是錯誤的。小學語文教師需要結合教學情境，使用微課來錦上添花，全面提升學生的學習熱情，積極的進行探索和提高，讓學生的課堂學習更加的豐富多彩。

參考文獻：

[1]劉露露.信息技術與課程教學深度融合的混合式英語教學模式研究[J].科技風.2017（18）

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