關于職業(yè)學校體育與健康課程信息化技術手段的運用

錢琴

摘 要：隨著信息技術的不斷發(fā)展，信息技術不斷應用到教育教學的各個方面，信息技術手段的應用要能夠擺脫傳統(tǒng)教學思想的束縛，注重師生之間角色的轉換，還要注重信息化環(huán)境的建設，以此更好地提升教育教學效果。本文重點闡述了在體育與健康課程教學中信息化手段的應用策略，以便更好地提升教學效率。

關鍵詞：信息技術；體育與健康課程

隨著科學技術的發(fā)展，信息技術廣泛地應用到教育教學的各個方面。為此，在教育教學中要能夠摒棄傳統(tǒng)的教學模式，利用信息技術進行體育與健康課程教學。在體育與健康課程教育課程中要能夠樹立信息化教學意識，對教育教學方法也不斷進行更新，優(yōu)化信息化教學評價方式，將體育與健康課程教學和信息化手段結合起來，以便更好地提升教育教學的效果。體育與健康課程教學中應用信息化的手段能夠使得學生更好地理解所學習的內容，并對自己不懂的問題應用信息化手段去解決，并將知識納入到自身知識結構中，取得較好的教育教學效果。

一、 重視信息化教學氛圍的創(chuàng)建

中職體育與健康課程教育教學中要注重信息化教學改革的發(fā)展動向，要能夠為信息化教學創(chuàng)設一定的條件，可以舉行培訓班的形式提升教師在教育教學中對信息化技術手段的應用。此外，還可以安排教師參加有關信息技術的專項培訓活動，以此在教育教學中更好地推進信息化教學改革進程。讓教師通過參加具有專業(yè)性較強的相關培訓，以此更好地促進中職信息化手段教學的推廣。此外，還要注重制定相關的獎勵策略，通過營造信息技術改革環(huán)境，將教師對信息化技術手段的應用納入到對教師的考核機制中，以此取得較好的教育教學效果。

二、 提升教師的信息化意識

體育與健康課程信息化教學中要注重提升教師的信息化意識，讓教師能夠認識到信息化對教師的教育教學帶來的挑戰(zhàn)，能夠對相關理論進行學習，樹立信息意識，并能夠在教育教學中意識到自身角色的轉變。要能夠從傳統(tǒng)教學中的課程教學者、活動設計者等實現(xiàn)角色的轉變，教師要能夠掌握相應的信息技術手段，通過信息化教學方法，更好地應用到體育與健康的學習中。這就給教師的教育教學帶來一定的挑戰(zhàn)，這就需要教師在教育教學中要能夠學習相關的信息化知識理論，并能夠將計算機、網絡等相關知識應用到教育教學中，能夠應用信息化手段去解決教育教學中的各種問題，并能夠積極主動地研究各種信息化手段的應用。

三、 注重各種教學方法的應用

體育與健康課程教學中應用信息化手段的關鍵在于教師和學生在教育教學中能夠為了實現(xiàn)共同的教學目標、教學任務，使用多樣化的教學方法。在體育與健康課程教育教學中傳統(tǒng)的教學方法是使用講解和示范的方法，這種教學方法主要是教師起到中心的作用，但是相對學生在學習中只是被動學習的受體，會忽視學生的主體地位，也不能夠發(fā)揮學生的自主學習能力。信息化手段在體育與健康課程中的應用更加強調學生為主體的教學方法，主要是以“行動導向教學法”“任務驅動法”為主，這些教學方法主要是以學生為主的教學方法，主要是結合信息技術手段來完成體育與健康課程的教學。在體育與健康課程教學中教師通過在網絡平臺上給學生布置相應的探究性任務，讓學生利用網絡上的相關資源來解決相應的任務。在課堂教學中教師要借助PPT課件、微課等信息技術學習手段來突破學習中的重難點問題，讓學生經過在課堂上的學習將知識轉化為自身的知識內容，并能夠以小組的形式來解決探究性的任務。課下可以利用QQ、微信等形式對不懂的問題進行交流、鞏固，通過在課前、課中、課后等應用信息化的技術手段，真正實現(xiàn)以學生為主的教學方式，讓學生意識到自身的學習主體意識，以便自主參與到教育教學中，取得較好的教育教學效果。

四、 不斷完善評價方式

中職體育與健康課程學習中要注重評價方式的完善，教育教學中的評價應該向多元化、科學性轉變，評價方式的優(yōu)化是中職體育與健康課程中信息化教學的必然要求。這就需要在教育教學中能夠擺脫傳統(tǒng)評價方式的束縛，轉化為學生作為主體的評價方式，通過學生個人、小組以及教師等去評價。在教育教學中不僅僅注重最終性的評價，還要注重過程性的評價。此外，在體育與健康課程教學中可以通過將學生的動作錄制下來，通過回放的形式了解自身動作的規(guī)范性，以此更好對學生進行評價。

五、 結語

信息技術手段在中職院校體育與健康課程中的應用要注重信息化教學改革的發(fā)展動向，要能夠為信息化教學創(chuàng)設一定的條件，注重提升教師的信息化意識，讓教師能夠認識到信息化對教師的教育教學帶來的挑戰(zhàn)，能夠對相關理論進行學習，樹立信息意識，并能夠在教育教學中意識到自身角色的轉變。信息化手段在體育與健康課程中的應用更加強調學生為主體的教學方法，主要是以“行動導向教學法”“任務驅動法”為主，這些教學方法主要是以學生為主的教學方法，要注重評價方式的完善，教育教學中的評價應該向多元化、科學性轉變。在體育與健康課程教學中還要不斷探索信息化手段的應用策略，以便更好地提升教學效果。

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