在“中國夢”引領(lǐng)下大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升路徑的探賾

唐詩揚(yáng)

【摘要】當(dāng)下，“中國夢”是代表了中國發(fā)展的新步伐和新愿景的時(shí)代名詞。如何提升職業(yè)素養(yǎng)為主要前提的人文精神教育，以促進(jìn)更好地適應(yīng)社會為發(fā)展需求是高等職業(yè)教育中重要的研究課題。將“中國夢”為抓手，引領(lǐng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)中國夢的偉大實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，對提升大學(xué)生全面發(fā)展具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】中國夢 職業(yè)素養(yǎng) 高等職業(yè)教育

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0044-02

“中國夢”是一個(gè)偉大時(shí)代產(chǎn)生的理論創(chuàng)新和現(xiàn)實(shí)夢想。高等職業(yè)教育的夢需要大學(xué)生群體來實(shí)現(xiàn)。中國夢的夢想與信念，是當(dāng)代大學(xué)生繼承與傳承中華民族文化的新方向與新任務(wù)。

一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

在《新華詞典》中，將人在后天教育或環(huán)境影響下形成和發(fā)展的品質(zhì)均稱為“素養(yǎng)”。指的就是平時(shí)的鍛煉和修養(yǎng)。[1]職業(yè)素養(yǎng)一直以來都是衡量職業(yè)人才綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。已經(jīng)被市場經(jīng)濟(jì)量化為“職業(yè)場上的情商”，成為反映人才質(zhì)量的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)和參數(shù)。

二、以中國夢引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和職業(yè)觀

在“中國夢”的背景下，高等職業(yè)教育更注重的是素質(zhì)和技能，良好的職業(yè)素養(yǎng)幫助學(xué)生迅速融入環(huán)境，提升職業(yè)能力，是職業(yè)生涯的基礎(chǔ)和保障。培養(yǎng)出正確的價(jià)值觀和職業(yè)觀，有利于大學(xué)生個(gè)人職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任意識。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成更利于大學(xué)生強(qiáng)化實(shí)現(xiàn)“中國夢”的主題，不僅升華了職業(yè)素養(yǎng)的教育內(nèi)涵，也將職業(yè)素養(yǎng)教育與高等教育的目標(biāo)相統(tǒng)一。“中國夢”涉及到各個(gè)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和領(lǐng)域，從小的目標(biāo)群體來看，實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)夢想離不開中國夢的引領(lǐng)，從宏觀來看，“中國夢”直接引領(lǐng)學(xué)生樹立奉獻(xiàn)國家和社會的正確價(jià)值觀和職業(yè)觀。

三、“中國夢”背景下，提升職業(yè)素養(yǎng)教育的重要意義

1.“中國夢”進(jìn)一步明確了職業(yè)素養(yǎng)課程的價(jià)值導(dǎo)向

作為職業(yè)素養(yǎng)課教學(xué)實(shí)踐過程的價(jià)值導(dǎo)向，職業(yè)素養(yǎng)課可以開展愛國、敬業(yè)、奉獻(xiàn)、誠信等教學(xué)專題，立足為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢想和“中國夢”尋找教學(xué)熱點(diǎn)，實(shí)際解決學(xué)生對個(gè)人夢和“中國夢”的種種困惑。

2.“中國夢”增強(qiáng)了職業(yè)素養(yǎng)教師的理論自信和實(shí)踐自信。

在“中國夢”的引領(lǐng)下，高職院校教師需要保持高度的理論自信。在教育教學(xué)上實(shí)踐“中國夢”，賦予職業(yè)素養(yǎng)課程更加鮮明的中國風(fēng)格與特色。把研究闡釋“中國夢”作為首要任務(wù)，發(fā)揮高校思政課堂的陣地優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀、職業(yè)觀的養(yǎng)成，將國家命運(yùn)與個(gè)人價(jià)值緊緊聯(lián)系在一起，培養(yǎng)中國夢的實(shí)踐者和接班人。

職業(yè)素養(yǎng)教師本身也要不斷地深入學(xué)習(xí)和宣傳“中國夢”的內(nèi)涵精神，從自身提高政治覺悟和思想政治理論素質(zhì)，把現(xiàn)實(shí)問題與學(xué)生的思想政治教育工作相結(jié)合，用更多的實(shí)例帶進(jìn)課堂，用較高的教學(xué)水平和科研能力及扎實(shí)的理論功底增強(qiáng)理論自信與實(shí)踐自信。

四、課堂教學(xué)中，提升職業(yè)素養(yǎng)的路徑構(gòu)想

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的職業(yè)情境引入課堂

在教學(xué)中融入專業(yè)發(fā)展，從未來職業(yè)需求出發(fā)，例如在高職醫(yī)學(xué)院校內(nèi)，搜集與舉例大量與醫(yī)學(xué)行業(yè)的現(xiàn)實(shí)案例進(jìn)行教學(xué)，很大程度改變了教學(xué)與職業(yè)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的現(xiàn)狀。借鑒醫(yī)教結(jié)合的模式，利用學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)化病人、模擬醫(yī)院等教學(xué)資源，模擬職業(yè)情境，設(shè)計(jì)一些仿真的職業(yè)環(huán)境，角色扮演等專題培訓(xùn)。

2.構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)課堂互動(dòng)新模式

高職院校可以開創(chuàng)“藍(lán)墨云班課”模式。將適合高職學(xué)生的線上線下相結(jié)合的教學(xué)系統(tǒng)，以便捷的教學(xué)工具，降低學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。[2]課堂上，教師可以靈活運(yùn)用客戶端進(jìn)行課堂教學(xué)：課堂點(diǎn)名、發(fā)布問題、隨機(jī)回答問題、課堂測試、分析學(xué)生知識點(diǎn)的掌握情況、布置作業(yè)等。有效的促進(jìn)課堂師生互動(dòng)，達(dá)到“人人答題、人人參與”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，構(gòu)建“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的課堂互動(dòng)新模式。

3.深化校企合作，打造職業(yè)素養(yǎng)的第二課堂。

統(tǒng)籌學(xué)校的多方資源，利用企業(yè)豐富的職業(yè)教育資源，讓在校生直接了解企業(yè)的文化、職業(yè)素質(zhì)，崗位職責(zé)等等，實(shí)踐完成走向崗位的必要階段。校外實(shí)訓(xùn)的教育方式，將職業(yè)素養(yǎng)教育直接“嫁接”到企業(yè)，建立深入環(huán)境的學(xué)習(xí)與討論，開展模擬面試，或利用在線課堂的形式營造真實(shí)的職業(yè)氛圍，增加學(xué)生的責(zé)任意識和團(tuán)隊(duì)意識，得到職業(yè)精神與技能的提高。

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出，要“全面實(shí)施素質(zhì)教育，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過程”。[3]可以看出，在“中國夢”背景下，國家對職業(yè)素養(yǎng)教育提出了明確要求，也是高等職業(yè)教育的迫切需要。

可以看出，提高高職院校大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)能力是提高大學(xué)生就業(yè)的助推器。現(xiàn)代社會需要的是具有現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)人才，提升職業(yè)素養(yǎng)教育是實(shí)現(xiàn)中國夢的現(xiàn)實(shí)必須，也是培養(yǎng)“中國夢”接班人的關(guān)鍵條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]商務(wù)印書館辭書研究中心.新華詞典（2001年修訂版）[M].北京：商務(wù)印書館，2001：938.

[2]藍(lán)墨云班課官網(wǎng)：http：//www.mosoteach.cn

[3]周俊.構(gòu)建體系、激發(fā)活力、提高質(zhì)量加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展—《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》解讀[J].江蘇教育研究：助教，2014（21）：5-11