新課程改革下的高中歷史復習策略

梁文俊

摘 要：新課標的開展對高中歷史課的教和復習提出了新的挑戰。現階段面對高考日益臨近的現實情況，只有根據歷史學科的教學情況和復習情況不斷完善高中歷史復習策略，提出有針對性的復習計劃，才能進一步提升復習質量，提高高考考試成績。本文在前人研究的基礎上對新課標改革下的高中歷史復習策略進行了系統的探究與分析，旨在促進我國高中歷史教育的發展。

關鍵詞：新課程標準；歷史復習；教學質量；高考

一、 引言

歷史學科是高中文科綜合中的重要組成部分，在高考總分中占有很大的比重。眾所周知，歷史學科主要是介紹歷史上相關重大時間的發生時間、地點、代表性人物以及時間引發的結果等，并對基本的歷史發展規律進行系統性研究。高中歷史學科的復習要緊緊抓住學科特點，通過多種途徑加深學生對于基本歷史時間的解讀能力，并達到最終提升考試成績的目的。

二、 高中歷史學科的題型特點

1. 注重基礎知識

高中歷史課本中所含的基本知識都是歷史上真實發生的事實，同時歷史知識測驗中最主要的就是檢驗學生對于歷史事件的把握程度以及對于歷史發展規律的認知程度，這就決定了歷史學科的題型都是建立在課本知識之上的，很多考察的知識點都是依托于教材而來的。通過筆者對近幾年和地區歷史高考試卷的分析也得出了同樣的結論，如2010年全國新課標試卷中24題的西周分封制，25題的古代中國專制制度和中央集權制，以及34題改革開放以后中國外教的變化，等等。

2. 大量運用新材料，創設新環境

高考歷史學科的命題策略基本是在給出簡單歷史事件的基礎上運用了大量的新材料以及新的思考方式，考察學生的綜合分析和理解能力，將重視基礎知識和突出綜合思維很好地結合在一起，這也是近幾年高考歷史命題中的一個大的發展方向。如2010年新課標全國卷中的25題，考查的是我國早期的政治制度-宗法制，學生們對于宗法制可以說是爛熟于心，但是出題者沒有落入俗套，而是話鋒一轉，考查的角度是我國早期的宗法制對于秦漢以后的封建制度造成的影響，這可以說大大出乎學生的意料，給學生們造成了不小的難度。

3. 強調文科綜合能力的考察

縱觀近幾年各地區的高考歷史命題類型，無論是主觀題還是客觀題都是依托于圖片、表格或是文字等實現的，同時出現了一些新題型，如給出一個沒有確切歷史背景的新材料和新情境，考查學生的綜合分析和理解能力。從能力考查方面來看，這些年來單純的考查學生對于歷史事件時間、地點、發生背景以及對于歷史的發展進程帶來的影響的題型越來越少，更多的是考查學生的綜合能力以及歸納分析的能力，出題形式也更加多種多樣，學生如果沒有對課本知識進行融會貫通，只是單純地死記硬背是做不好這類題型的。

三、 新課程改革下高中歷史復習策略研究

1. 夯實基礎知識

文科強調學生對于課本知識的理解和記憶能力，課本基礎知識是解決問題的出發點和落腳點，也是提升學生綜合能力與考試分數的基礎，只有夯實了基礎知識，并將課本知識爛熟于心，才能進一步地提升對于知識點的理解與運用能力，進而開發出強大的分析、整合與歸納能力。雖然近幾年各地區高考歷史題型一直處在不斷變化之中，但是萬變不離其宗，不管考查方式怎么變化，歷史試題都是立足于課本基礎知識的前提下考查學生對于基礎知識的記憶能力，并在此基礎上考查學生的綜合運用能力。因此在高中歷史學科的復習過程中，必須強調回歸課本，夯實基礎，并做到將課本知識爛熟于心，甚至倒背如流。同時，對歷史知識的復習要做到點全、線全和面全，所謂的點全就是對特定的歷史知識點各要素做到透徹分析，把握其本質；線全就是講究對歷史發展線索的全面掌握；面全就是對特定歷史時期的整個社會風貌、風土人情以及著名歷史事件、歷史人物的進行全面而深刻的把握。

2. 關注社會熱點問題

現如今高考歷史學科的命題與熱點社會問題的聯系日益密切，因為現在的社會焦點問題很可能就是以后歷史教科書中的歷史事件，通過對社會熱點問題的分析可以幫助學生進一步地聯系歷史上發生的真實事件，通過對熱點事件的分析可以幫助學生更好地理解歷史事件對當前社會產生的巨大影響。且從近幾年的高考歷史題型來看，社會熱點問題所占的分值比例越來越大，如2008年全國文綜卷就涉及了當時最大的熱點問題——美國次貸危機。因此在復習過程中要重視對社會熱點問題的關注，一方面要加強對歷史問題的現實思考，尋找歷史上發生的相似事件與社會熱點事件之間的異同點；另一方面還要對現實問題進行歷史反思，學會用歷史的角度看待社會熱點問題，進而明確自身的責任，強化民族意識和奉獻意識，增強歷史使命感。

3. 注重提升材料分析能力

材料分析型是高考歷史中的重頭戲，既注重考查學生的基礎知識儲備情況，又注重考查學生的綜合分析能力以及提煉素材的能力。因此高中生應該注重提升自己的材料分析和歸納能力。一來，應該立足于教材，深刻剖析提供的素材與課本知識的聯系，挖掘命題人的真正意圖，做到有備無患；二來，要加強材料類題型的相關訓練，找出歷年來各地高考文綜卷中的材料類相關題型，進行有針對性的練習，并總結材料類題型的命題規律和答題技巧，在不斷地練習中提升解題能力。

四、 結束語

總而言之，歷史學科的復習是高中文綜學習中的重頭戲，提升歷史考試成績對于提升高考成績、培養歷史使命感以及提升自身綜合素質具有重要的作用。高中歷史教師要對學生進行正確的指導，從夯實基礎知識、關注社會熱點以及注重材料分析能力的提升等三個方面進行重點突破，并探究合理的復習策略，進而有效地提升學生的文綜考試成績。

參考文獻：

[1]尚海麗.新課程標準下高中歷史試卷特點及復習策略[J].滄州師范專科學校學報，2011，（03）：72-74.

[2]蔡長春.新課程背景下的高中歷史復習策略[J].江蘇教育研究，2009，（17）：91-94.

[3]陳德康.新課程背景下的高中歷史復習策略[J].福建教育學院學報，2008，（08）：76-80.