小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式初探

董彬芳

【摘要】小學語文閱讀和寫作具有十分緊密的聯系，小學語文教師在閱讀教學中應當注重探索讀寫結合的教學模式，從而提高小學生的閱讀和寫作水平。

【關鍵詞】小學語文 閱讀教學 讀寫結合

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0066-02

一、 小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式的重要意義

閱讀教學中讀寫結合的教學模式研究具有十分重要的意義，它不僅能夠提高小學生的語言表達能力和書寫能力，還能夠培養學生轉換閱讀素材、提煉寫作素材的能力，因此，小學語文教師應當認真探究小學語文閱讀教學中讀寫結合的教學模式，然后有效地將該教學模式應用到課堂教學當中，從而提高小學生的綜合能力。

二、小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式的具體應用

（一）聯系實際生活

語文成績的提高并非是一蹴而就的，它需要小學語文教師和學生長期的努力和堅持，尤其是當小學生在接觸小學語文閱讀和寫作的初期，小學語文教師應當認真研究讀寫結合的教學模式，然后將生活中的事物巧妙融入語文閱讀和寫作教學當中，例如，我們以老舍先生的《北京的春節》這篇閱讀文章為例子，小學語文教師在講解這篇文章的時候可以聯系學生的生活實際，從而提高小學語文教學效率，語文教師：“同學們，想必大家都有經歷過春節，那么你們在過春節的時候會有哪些活動呢？春節有哪些習俗呢？大家先討論一下，等會兒我請幾位同學上講臺一起分享你們的春節?！碑斦Z文教師說完以后，班級的氛圍開始變得活躍起來，很多同學都非常激動的分享著自家的春節習俗，王明同學分享了他的春節：“春節的時候，我們全家都非常熱鬧，臘月初八的時候，我們家會喝臘八粥，臘月初九的時候，家里的小孩子會隨著父母到街上購買各種小玩意兒和鞭炮，到了除夕，我們會邀請親朋好友到家里做客，然后一起吃團圓飯，總之，春節是一個充滿了喜慶的節日，我非常喜歡過春節。”王明同學回答完以后，語文教師說到：“非常棒，看來大家都非常認真的觀察生活中的事物，據老師了解，我們班級里有的學生是北方的，今天我們就要來了解一下北方的春節和南方的春節的不同之處，同學們請翻開書本《北京的春節》?！痹诮酉聛淼恼n堂教學當中，很多學生都非常認真地聽著語文老師的講解，他們對于北京的春節有了更加深刻的認識，語文教師也將讀寫結合的教學模式應用到了小學語文課堂教學當中，她在分析完《北京的春節》這篇閱讀文章之后，她給學生布置了一個作文，該作文的主題就是：春節。這種聯系小學生實際生活的方式既可以激發小學生作文創作的興趣，又可以提高小學語文閱讀與寫作教學的效率。

（二）幫助小學生養成寫讀后感的良好習慣

讀后感是小學生在閱讀完一篇文章或者書本以后所寫的人物解讀、情感體驗，它能夠加深小學生對閱讀文章的理解和記憶，因此，小學語文教師應當鼓勵小學生多閱讀一些有意義的課外書，筆者以張天翼（1906～1985）的《寶葫蘆的秘密》為例，這本書主要是講一個名叫王葆的孩子獲得了寶葫蘆，他通過這個寶葫蘆得到了很多東西，但是，王葆無意中發現寶葫蘆變出來的東西都是從別人那里偷來的，他將這個秘密告訴了大家，故事的最后表明了這一切都是王葆的夢。小學生在寫這個故事的讀后感的時候，他們能夠樹立正確的人生觀、價值觀：我們不能不勞而獲，想要享受到成功的喜悅、摘取勝利的果實，我們就應當踏踏實實做事，認認真真做人。另外，語文教師可以有計劃地給學生布置讀后感作業，他們可以讓學生每一個周、每個月完成一篇讀后感，這種有計劃的教學方式有利于提高小學生的語文水平，非常值得其他語文教師借鑒。

（三）將仿寫融入讀寫結合教學模式當中

小學生在閱讀以及寫作的時候缺乏一定的經驗，他們不知道如何寫出優秀的文章，對此，小學語文教師應當引導小學生對語文課文進行改寫或者仿寫，這樣既能夠讓學生掌握基本的寫作技巧，又能夠為小學生作文創新打下堅實的基礎，例如，當學生學完《童年的發現》這篇文章以后，小學語文教師就可以讓學生對這篇文章進行適當的改寫或者仿寫，由于每一個學生的童年都是不同的，小學生在改寫的時候會根據自己的經歷來寫作，這就大大提高了小學生觀察生活的能力、想象能力以及寫作的能力?？傊聦懟蛘吒膶懯切W語文教師靈活應用讀寫結合教學模式的重要體現，小學語文教師應當加深對該教學模式的探究，提高小學語文教學效率。

結束語

綜上所述，小學語文閱讀教學中的讀寫結合教學模式既能夠提高小學生的語文閱讀水平，豐富學生的課外知識，還能夠幫助學生積累豐富的寫作素材，從而寫出具有新穎性、時效性、趣味性的小學生作文。

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