依托網絡新媒體平臺進行大學生思想政治教育創新型探究

陳亞+尹小花+曹明生

【摘要】中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》指出要不斷壯大高校主流思想輿論。信息化時代背景下，信息化是高等教育綜合改革的需要，學生思想政治教育工作作為學生教育管理和行政管理的有機體，是人才培養的重要環節。網絡媒體信息技術在高校學生教育管理中的應用無疑將成為高等教育的信息化的重要內容，成為思想政治教育工作改革的新方向。

【關鍵詞】新媒體 思想政治教育 學生發展 創新

【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0088-02

一、大學生網絡思想政治教育的現狀

國內社會信息化背景下，網絡信息技術應用于學生思想政治教育的研究較少，主要研究集中在以下幾個方面：重點研究側重于網絡信息技術應用于學生思想政治教育存在的問題并提出相應的對策；重點研究學生管理信息系統開發與應用；從側面研究信息化大環境下信息技術對學生教育的影響，并提出相應的有效應用措施。從管理層面對信息技術應用于學生教育管理進行研究。

現有研究更多側重于學生管理系統建設，沒有學生溝通交流的師生共享平臺；核心理念缺乏，網絡信息技術應用于學生思想政治教育后到底怎么服務于教育管理的問題尚不明確；系統的理論指導缺乏，在總體上重實踐而輕理論研究。

二、依托網絡新媒體平臺開展大學生思想政治教育的新機遇

隨著信息時代的到來，教育管理對象和教育管理環境都發生了巨大的變化，這對傳統的學生管理理論提出了新的挑戰。依托網絡新媒體平臺開展學生教育管理的創新研究，有助于豐富和發展高等學校學生教育管理體系，使學生管理體系在信息時代下有新的發展空間，為提升學生培養質量提供新的視角。網絡新媒體思想政治教育平臺以學生為本，注重學生在教育管理中的主體地位，通過網絡新媒體平臺構建全方位，全過程育人格局，對于學生教育管理改革提供參考。對于思想政治教育工作者，網絡新媒體平臺創新工作模式，改進工作方法，提升工作效率，對于推動思想政治教育改革提供借鑒。

三、依托網絡新媒體平臺開展大學生思想政治教育的主要思路

當代大學生大部分為90后，因成長的時代背景的不同，他們表現出更多差異化特質：個人展現欲強，個性鮮明、缺失集體主義精神，自主意識越來越強、相對獨立自信，新事物的接受能力強、價值觀向多元化發展。只有根據學生特點進行學生教育管理，讓學生的個人需求得到恰如其分的認可，引導他們正確、客觀地認識其自身，樹立信心，磨練意志。

結合社會對本科生人才需求和高校本科生精英人才培養定位，將信息化時代下信息技術應用于學生教育管理，打造學生移動客戶端網上新媒體平臺，對于90后大學生的教育引導，激發學生主動性，創新學生教育管理新模式，構建全員、全方位、全過程育人格局已經成為教育改革趨勢。本文以移動客戶端新媒體LOFTER“積淀時光”為例，進行研究。

“積淀時光”新媒體平臺通過分析大學生不同成長階段成長特點和學生思想政治教育工作引導重點，聚合學生教育管理的思想政治教育、學生發展指導和學生事務管理功能，通過新媒體教育平臺，師生共同參與，推進人才培養質量提高。

（一）以學生為本，明確大學生不同階段的成長特點和需求，進行教育引導

大學階段是大學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，大學生經歷發展干預、自我認識、自我探索和自我發展的階段，需要學校給予差異化教育引導。大一年級學生面對學校全新的環境，適應性較差，需要學校及時給予發展干預。新生入學后需要及時進行心理健康測試、心理教育干預、多層次勵志教育，為學生盡快適應學校環境創造條件。大二年級學生基本適應了大學的生活節奏和學習步調，但是大學發展目標不明確，處于“自我認識”過程，挖掘自我階段。學校應該注重提升學生學習能力的前提下，充分挖掘學生特長，提供豐富的實踐機會和鍛煉平臺，拓展知識結構，提升學生能力。大學三年級學生自我成長步調穩定，學生進入自我探索階段，對于自身素質發展擁有了更高的追求。學校應該注重學生綜合素質提升，博中求精，根據學生不同探索選擇，給予學生機會和資源鍛煉學生從業素質。大四年級學生經過四年的學習和鍛煉，進入自我選擇和自我發展的階段，需要對自身素質進行全面分析，為職業選擇進行查漏補缺。面對大學生進入“自我發展”階段，學校應該更加注重提供資源，提升學生職業素養，為國家經濟發展提供人才和智力支撐。

（二）促進思想政治教育工作者改進工作方式，創新工作方法，提升工作效率，探索思想政治教育改革

針對學生教育管理的思想政治教育、學生發展指導、學生事務管理等方面，結合網絡新媒體平臺創新工作形式，通過大數據分析和處理技術，提升工作效率。根據學生教育管理的不同參與群體和不同工作層面，科學規劃并確定“積淀時光”內部板塊分類，以學生為主體，注重溝通交流和互動，保證內容發布的有效性。“積淀時光”框架如圖2所示。

將思想政治教育和專業學習發展相結合，引導專業教師參與思想政治教育工作，根據學生階段特點和成長需求，結合學校學生引導的管理要點，由專業老師和輔導員對學生進行引導管理。定制學生成長記錄本，引導學生自我記錄自我總結自我反思，關注學生群體性發展問題，通過學生大數據分析結果，了解學生真實發展需求，進行教育指導。結合90后學生個性特點，注重促進朋輩溝通互動，展示優秀同學的成長足跡，打造特色朋輩互動活動，引導學生自我教育自我管理。

信息時代下，借助網絡新媒體“積淀時光”輕博客平臺，建立以學生為本，教師主動參與，以學校人才培養為目標的網絡新媒體平臺的建設，實現無時空限制學生教育管理新模式，分析學生個性特點和成長需求，創新學生教育管理新模式，構建全員、全方位、全過程育人格局，為網絡思想政治教育環境下學生教育管理創新提供新思路。

參考文獻：

[1]朱建良.信息化背景下高校學生管理創新研究[D].浙江.寧波大學，2013

[2]賀志軍.網絡傳播理論：高校學生教育管理的新視角[J]. 現代大學教育，2007年， 4

[3]楊月霞.基于90后大學生的高校教育管理研究[J].時代教育，2014年，12

作者簡介：

陳亞，1990年10月生，女，漢族，碩士研究生學歷。

尹小花，1986年7月生，女，漢族，碩士研究生學歷。

曹明生，1986年10月生，男，漢族，碩士研究生學歷。endprint