將詩意浸入課堂

吳祥山

摘要：隨著社會經濟的快速發展，人們對于古典文化的研究逐漸深入，古詩詞的重要性日益凸顯出來。在語文教學過程中，古詩詞所占的比重越來越大。當然，古詩詞教學過程中的弊端也日益顯露。因此，這就需要小學教師加強對于語文古詩詞教學進行研究，努力將詩意浸入課堂，增強學生的情感體驗，使學生對于語文古詩詞有更加深刻的認識。在具體的教學過程中，教師應該注重鍛煉學生的審美能力和思維創新能力以及鑒賞能力，使學生的語文綜合素養得到有效提升。

關鍵詞：詩意；古詩教學；策略

隨著時代的發展，我國語文教學課程改革逐漸深入。在小學語文教學過程中，教師除了讓學生掌握基本的語文知識外，更重要的在于鍛煉學生的知識實踐和運用的能力，使學生得到更加全面的鍛煉和發展。古詩詞是中華文化的重要組成部分，是我國傳統文化中最為精彩的部分之一。學習古詩詞，可以使學生對于中國文化的發展歷程有更好的認識，同時可以很好地培養學生的古詩詞鑒賞和審美能力，為提升學生的綜合素質奠定良好的基礎。

一、 小學語文古詩詞教學中的問題

（一） 重視背誦，忽視學生興趣

由于受到應試教學模式的影響，教師在開展小學語文古詩詞教學的時候，更多的還是停留在死記硬背的階段，雖然這樣對于提升學生的記憶力有著一定的幫助，但是會使學生學習的積極性受到一定的影響。當前教師在開展教學的時候，一篇古詩詞的講解會在一節課內完成，其中包括誦讀、背景介紹和詩詞講解等。在講解完畢后，教師會布置背誦的作業，然后第二天會進行檢查。這樣的教學模式導致學生學習興趣得不到有效激發，學生會產生厭倦的心理。

（二） 重視講解，故事意境理解

詩詞是一種比較幽默的語言，其是意境的很好體現，其中包含了多種多樣的心情，更是對于一幅多姿多彩圖畫的描述。在理解詩歌的時候，應該利用自身的直覺進行感悟。但是許多教師在講解的過程中，都是直白地進行課文分析，忽視了古詩詞中的意境美感的講解和欣賞。正是由于教師沒能夠教會學生必要的鑒賞和審美的方法，直接導致了學生對于古詩詞缺乏有效的理解，學生的語文綜合素養得不到有效的提升。

（三） 重視文字翻譯，忽視古詩詞鑒賞

在小學語文古詩詞教學過程中，許多教師在講解的時候，過于重視對于文字進行翻譯，對于作者和背景等知識進行介紹，但是對于一些重點知識卻不夠重視，例如文學欣賞和審美教育等。這樣就會導致本應該豐富有趣的古詩詞課堂變成枯燥無聊的基礎知識講解課。這樣，在學完一節課的時候，學生就會感覺到非常枯燥和乏味，除了對于一些重點字詞和課文注釋有印象外，對于古詩詞的美感沒有任何感覺。還有的教師只注重文學鑒賞，忽略了教學的重點。在講解知識的時候過于注重情感的渲染，這樣就會導致學生對于基礎知識掌握不夠熟練，最終對于古詩詞掌握不夠牢固。

二、 優化小學語文古詩詞教學的策略

（一） 尊重學生主體性，激發學生學習興趣

在小學語文古詩詞教學過程中，想要提高教學的效率，教師就應該注重把詩意浸入課堂中，充分尊重學生的主體性，激發學生學習古詩詞的興趣。只有這樣，才能夠使學生更加扎實地掌握古詩詞知識，有效提升學生的語文綜合素養。教師應該引導學生進行鑒賞學習，使學生能夠真正走進古詩詞的世界中，更好地在生活中感受古詩詞。例如，在學習王維的《竹里館》的時候，“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。”教師在講解這些內容的時候，應該注重讓學生去親自感受，讓學生進行想象和理解，說出自己的想法。通過這樣的方式，使學生對于語文古詩詞學習產生濃厚的興趣，保證語文古詩詞教學的有效性，提升學生的語文綜合素質。

（二） 注重基礎知識，加強意境引導

在小學語文古詩詞教學過程中，教師應該在注重基礎知識的同時，加強意境引導，使學生能夠在意境中對于古詩詞有更好的認識，保證語文古詩詞教學的實效性。首先，教師可以組織學生進行反復的朗讀，更好地感受其中的意境之美。一般來說，古詩詞的節奏比較和諧，讀起來會朗朗上口，抑揚頓挫。教師應該放手讓學生自主閱讀，使學生對于深遠優美的意境有更好的認識，充分保證學生對于古詩詞基礎知識的掌握。例如，在學習王之渙的《登鸛雀樓》的時候，“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓”。教師可以利用多媒體，組織和引導學生進行朗讀。這樣可以使學生對于古詩詞有更加熟練的掌握。

（三） 拓展想象，加強鑒賞

在小學語文古詩詞教學過程中，教師應該充分利用小學生想象能力比較豐富的優勢和特點，著重拓展學生的想象能力，強化鑒賞教學，保證小學語文古詩詞教學的實效性。例如，在學習杜甫的《絕句》“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的時候，教師應該鍛煉學生的想象力，讓學生繪畫出這樣的畫面。通過這樣的方式，使學生對于古詩詞有獨特的認識，有效提升學生的鑒賞能力。

三、 結語

綜上所述，古詩詞是中華文化的重要組成部分，是小學語文教學的重要資源。在古詩詞教學過程中，教師應該注重指導學生誦讀詩歌，引導學生更好地感悟詩歌中描繪的意境。教師應該巧妙利用多媒體教學激發學生學習語文古詩詞的興趣，使學生的主體性得到充分的激發。這樣會使學生更加熱愛古詩詞，熱愛中國的傳統文化。同時，學生自主學習能力會得到有效的提升，對于培養學生的情感態度價值有著重要的作用。

參考文獻：

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