小學語文趣味課堂的創設策略探討

陶禹志??

摘要：介于小學生的年齡特點，傳統語文教學模式已經無法達到新課標的要求，廣大教育者應該及時轉變教學觀念，調整教學方法，在當前情境教學的基礎上，引入趣味教學方法，以進一步提高課堂教學的實效性。本文就創設小學語文趣味課堂的有效策略進行探討，希望能夠對教學效率的提高起到一定的幫助作用。

關鍵詞：趣味課堂；語文；小學；創設

一、 引言

學生與教師是組成教學的主體，要想贏得成功的教學效果，僅僅體現學生和教師的主體性是遠遠不夠的，課堂的創設也直接影響著教學質量的提高，因此，為學生創設趣味課堂對于教學質量的提高起著巨大的幫助作用。由此可見，創設小學語文趣味課堂策略的探討具有重要意義。

二、 情景化趣味課堂的創設

和傳統的課堂比起來，情景教學法更偏向于學生的主觀觀念，教師通過構建和教學內容相通的情境，讓學生在情境中去感受知識，從而對學生的積極性起到激發作用。因此，教師應該在教學中有意識地去為學生創設情景化趣味課堂，立足于文章內容，結合學生的年齡特點和興趣愛好，創設趣味性的情景課堂，從而為學生營造一個輕松愉悅，充滿激情的學習氛圍。比如，在講授《黃山奇石》這篇文章的時候，由于大部分學生并沒有游玩黃山的經歷，對文中所描述的黃山奇石沒有直觀的感受，鑒于此，教師可以通過先進多媒體技術的使用，借助多媒體將文章中所描述的各種奇石的圖片展現在學生面前，為學生創設一個多媒體教學情境，從而使課堂教學充滿趣味，使課堂教學效率得到有效提高。

三、 生活化趣味課堂的創設

所謂生活化的趣味課堂就是將生活中常見的事情、問題等與課文中所學到的知識巧妙的結合在一起，這樣就實現了抽象問題具體化，有助于學生對新知識的理解。但這同時也就對教師提出了更高的要求，要求他們善于發現和利用生活中的細節，聯系課堂內外，找出生活中與課文內容相關的細節，學會開發利用已有資源，使得課堂充滿生活味，豐富課堂內容。另外介于小學生善動的性格特點，教師可以時常組織一些戶外活動，比如組織學生在清明節去踏青，在讓學生親近大自然的同時，并為學生講解有關清明節的故事和習俗，這看上去是觀光旅游，實際上讓學生在感受愉悅的同時，學生的知識也得到了增長，視野得到了拓展。除此之外，通過組織采風活動，還可以有效提高學生的觀察能力，使得學生善于發現大自然中的奧秘，讓他們在快樂中學習，并充分意識到生活與課堂息息相關，生活中處處充滿學問，有效地激發了學生的學習熱情。

四、 探索型趣味課堂的創設

圍繞學生主體的觀念，有意識的鍛煉學生自主探索能力，提高學生探索意識。由于小學生年齡的特殊性，他們的身心發展都處于人生成長的黃金時期，對于人世間的任何事物都充滿著好奇心，尤其是一些新鮮事物他們更是熱情高漲，此時學生的腦細胞活動速度相當快，注意力極為集中，在此期間學生的創新力與感知力也得到了很好的提高，抓住學生這一特點，小學語文教師在教學期間一定要多為學生創建探索平臺。疑問是打開學生思維的一把利劍，能夠促使學生積極主動的尋求出自己內心這些疑問的答案，最終使自身的知識水平和探究能力都能夠得到有效提高。比如，教師在講授《鯨》這篇課文的時候，在課堂教學開展之前，可以讓學生自己通過圖書、雜志、網絡、咨詢父母等方式來搜集有關鯨魚的知識，然后，引導學生圍繞“鯨魚是不是魚類”，“鯨魚的種類”，“鯨魚大小”以及“我們國家的海洋里是否生活著鯨魚”等問題進行自主探索和研究并得到答案。如此一來，不僅能夠有效提高語文課堂的趣味性，而且極大地促進了學生探究能力的提高。

五、 小組型趣味課堂的創設

學習小組活動最重要的一點就是要引導學生進行互動，讓學生在合作中提高自己，通過合作學習激發學生的能動性，鼓勵和引導學生積極主動地參與到課堂教學活動中，使學生的主觀意識得到增強，這樣能夠有效的提高教學效率。因此在實際的教學活動中，教師應該積極組織小組活動，激勵學生互動學習，充分體現學生的主體地位。比如，教師在講授《十六年前的回憶》這篇文章的時候，可以組織學生進行分角色朗讀課文，讓學生分別扮演作者、作者的父親、憲兵、偵探、法官等人，然后，讓學生針對文章中每個角色的動作、神態和特點等分小組進行分析和討論，并進行分角色表演。這樣一來，不僅有助于課堂趣味性的提高，而且有助于學生對文章內容的理解。

六、 結語

總而言之，在小學語文教學中，教師通過創設趣味課堂，一方面能夠使學生的學習興趣和探究能力得到有效地提高和培養，使學生主動地投入到語文學習中，另一方面有助于學生學習興趣的保持。小學語文教師在實際教學中可以通過創設情景化趣味課堂、探索型趣味課堂、生活化趣味課堂以及組織活動提高興趣，從而實現趣味課堂的創設，為學生的成長和發展創造良好的條件。

參考文獻：

[1] 祁錦霞.淺談小學語文趣味課堂的創設策略[J].教育，2016（7）：61-61.

[2] 張立軍.談小學語文趣味課堂教學的創設[J].新校園旬刊，2013（8）：133-133.endprint