導(dǎo)入式教學(xué)模式在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

張莉莉　孔軍

摘要：隨著我國教育體制的改革，學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段課改的要求。基于初中美術(shù)學(xué)科下，本文對導(dǎo)入式教學(xué)模式在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究，從導(dǎo)入式教學(xué)的內(nèi)涵入手，分析導(dǎo)入式教學(xué)模式在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的重要性，進(jìn)一步闡釋導(dǎo)入式教學(xué)模式在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，這為美術(shù)教育者與相關(guān)人士提供了咨詢與幫助，有效提升了初中美術(shù)老師的課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入式教學(xué)模式；初中美術(shù)；應(yīng)用

目前階段，新課程的改革，導(dǎo)入式教學(xué)模式在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的引入，為美術(shù)教育者提供幫助的同時，也使美術(shù)教師面臨著新的挑戰(zhàn)。在實際的美術(shù)教學(xué)課堂教學(xué)上，如何采用科學(xué)的方法，把導(dǎo)入式教學(xué)模式正確應(yīng)用于美術(shù)的課堂教學(xué)中，這成為我們必須要關(guān)注的問題。由于導(dǎo)入式教學(xué)模式可以集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的積極性，對初中美術(shù)的課堂教學(xué)具有積極的作用。因此，我們要重視導(dǎo)入式教學(xué)模式在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

一、 導(dǎo)入式教學(xué)內(nèi)涵

所謂導(dǎo)入式教學(xué)，是指教師運用新的形式把課堂內(nèi)容的重點知識進(jìn)行引出，使學(xué)生的思路跟著老師走，慢慢使學(xué)生進(jìn)入到課堂中。它是一種創(chuàng)新型的教學(xué)方法，老師在教學(xué)過程中，利用語言巧妙引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的思考，進(jìn)而使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式是教與學(xué)互動的過程，有利于吸引學(xué)生的注意力與激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。由于導(dǎo)入式教學(xué)，采用的方法很多，被教師廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)中。比如，借助多媒體設(shè)備，進(jìn)行圖片、視頻、故事方法等導(dǎo)入，從而引出課堂的教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂的氣氛，有利于加深學(xué)生對課堂知識的了解與記憶。

二、 導(dǎo)入式教學(xué)模式在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的重要性

對于初中美術(shù)，老師在課堂上利用導(dǎo)入式教學(xué)方法，適應(yīng)了素質(zhì)教育的要求，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。而導(dǎo)入式教學(xué)模式在初中美術(shù)教學(xué)的重要性，主要體現(xiàn)在有利于提高與培養(yǎng)初中生的辨識能力與思維能力、有利于營造出輕松愉悅的課堂氛圍及有利于學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，以下是具體的內(nèi)容：

（一） 有利于提高與培養(yǎng)初中生的辨識能力與思維能力

導(dǎo)入式教學(xué)模式在初中美術(shù)課堂中應(yīng)用，可以提高與培養(yǎng)初中生的辨別意識與思維能力。由于初中生處于身心發(fā)展的階段，他們在認(rèn)知與辨別的能力上存在不足，需要對其進(jìn)行積極的引導(dǎo)與正確的培養(yǎng)，加上美術(shù)學(xué)科本身具有抽象性的特點，而導(dǎo)入式教學(xué)在美術(shù)課堂教學(xué)中的融入，有利于提高學(xué)生認(rèn)識事物本質(zhì)與抽象思維的發(fā)展，這對學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有利一定的促進(jìn)作用。

（二） 有利于營造出輕松愉悅的課堂氛圍

由于美術(shù)教學(xué)不同于替他學(xué)科，在對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)理論知識講述的時候，需要通過一些圖片、視頻等對學(xué)生進(jìn)行講解，而現(xiàn)階段的美術(shù)課堂教學(xué)，美術(shù)老師對學(xué)生只是“填鴨式”的教學(xué)，然后讓學(xué)生動手繪畫，這使美術(shù)課堂枯燥無味，學(xué)生提不起興趣。而導(dǎo)入式教學(xué)的引入，可以活躍課堂的教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供了巨大的想象空間與發(fā)展空間，這有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

（三） 有利于學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性

美術(shù)教師在課堂中引入導(dǎo)入式教學(xué)，這打破了傳統(tǒng)的教與學(xué)的模式，提出了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中成為學(xué)習(xí)的主體，這可以調(diào)動學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的自主性，有利于培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，進(jìn)而增強他們的邏輯思維能力，這對他們其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有積極的作用。因此，美術(shù)老師應(yīng)該重視引入導(dǎo)入式教學(xué)模式。

三、 導(dǎo)入式教學(xué)模式在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

對于導(dǎo)入式教學(xué)模式，其在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，需要老師正確把握導(dǎo)入式教學(xué)模式的應(yīng)用，從而使美術(shù)課堂教學(xué)取得良好的效果。對于導(dǎo)入式教學(xué)在美術(shù)課堂中的具體應(yīng)用，主要體現(xiàn)在結(jié)合學(xué)生的身心特點進(jìn)行導(dǎo)入、注意導(dǎo)入方法的循序漸進(jìn)、

（一） 結(jié)合學(xué)生的身心特點進(jìn)行導(dǎo)入

初中生處于青春期，對新鮮的事物充分好奇心，老師應(yīng)以學(xué)生的這一特點，結(jié)合他們的興趣展開美術(shù)課堂的教學(xué)，在教學(xué)的過程中，老師需要營造良好的課堂教學(xué)氛圍，通過采用各種方式激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，以此來集中他們的學(xué)習(xí)注意力，從而使課堂學(xué)習(xí)處于輕松活躍的狀態(tài)下。

（二） 注意導(dǎo)入方法的循序漸進(jìn)

對于美術(shù)課堂中的導(dǎo)入式教學(xué)，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，對課堂內(nèi)容進(jìn)行循序漸進(jìn)的導(dǎo)入，切記一蹴而就。這是由于過高或過低的知識導(dǎo)入，都不能有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂內(nèi)容的理解，因此，美術(shù)老師應(yīng)該注意導(dǎo)入方法的循序漸進(jìn)，結(jié)合初中每個階段不同的特點，采用不同的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的導(dǎo)入。

（三） 借助多媒體教學(xué)設(shè)備

由于美術(shù)學(xué)科知識的抽象性特點，美術(shù)老師在課堂中引入導(dǎo)入式教學(xué)模式，需要借助一定的教學(xué)設(shè)備，而初中生強烈的好奇心特點，老師可以根據(jù)這點，借助多媒體設(shè)備，以不同的導(dǎo)入形式來調(diào)動學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而集中學(xué)生的注意力。比如，通過多媒體設(shè)備播放視頻，學(xué)生通過視頻的觀看，可以使畫面直接呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這不僅可以調(diào)動學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，還可以使學(xué)生加深對美術(shù)課堂內(nèi)容的印象。此外，學(xué)生通過視頻的播放，激發(fā)他們的想象力，有利于其繪畫創(chuàng)作能力的提升。

四、 結(jié)束語

綜上所述，導(dǎo)入式教學(xué)模式在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，需要老師了解不同階段學(xué)生的身心特點，結(jié)合他們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，采用循序漸進(jìn)的方法，進(jìn)行美術(shù)課堂的導(dǎo)入式教學(xué)模式的引入，這有利于初中美術(shù)老師課堂教學(xué)效率的提升。

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