淺析高中語文作文教學的實用性和創新性

譚櫻

【摘要】高中階段是學生學習語文的關鍵時期，而作文教學是高中語文的重中之重，其不僅是高考的必考項目，而且是培養學生語文學習能力的主要方法。因此，本文主要分析了當前高中語文作文教學存在的問題，然后從實用性和創新性兩個方面來具體闡述如何提高學生的寫作能力，希望能給廣大教育工作者提供參考和借鑒。

【關鍵詞】高中語文；作文教學；問題；實用性；創新性

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

作文是高中語文的一大項，從高考角度來看，作文所占的分值比較大，存在“得作文者得天下”的說法；從素質教育角度來看，作文教學能讓學生將語文理論知識應用到實際生活中，提高學生的語言表達能力和寫作能力。所以，高中語文作文教學的成效受到廣大師生的重視，因“高考決定命運”觀念的影響，部分語文老師在進行作文教學時，都朝著備戰高考的方向努力，希望能夠通過規律的教學方法和復制化的寫作技巧來提高學生的作文寫作能力。在這一過程中，往往會忽視學生的思想情感和表達交流的需要，因此，從學生的未來發展上看，這種教學方法顯然是不利于學生成長的。那么，高中語文作文教學應該怎么教？哪些問題限制了學生寫作能力的提高？又該如何去解決？這些內容成為本文的研究重點。

一、高中語文作文教學存在的問題

（一）受應試教育觀念影響嚴重

高考是對學生學習成果的一次檢驗。受應試教育觀念影響，許多老師都將高考作為教學活動的最終目標，雖然高考能在一定程度上決定學生未來的發展，是學生進入理想大學的必經之路，任何老師和學生都不能對高考掉以輕心，但是一切以最終考試成績論輸 贏，甚至忽略了對學生長遠發展的教育，這樣的教學顯然是得不償失的。而且在應試教育環境下，許多語文老師會揣摩閱卷老師的心理，然后來有針對性地進行作文教學，比如要求學生必須寫好作文的開頭和結尾，作文的中間內容則不多做要求，因為閱卷老師在進行作文評分時，沒有充足的時間來逐一閱讀每篇作文，漂亮的開頭和結尾往往能夠提高閱卷老師對作文的第一印象，從而提高作文的分數。在這種教學模式下，學生的作文水平受到模塊化教學的限制，不利于提高學生的寫作能力。

（二）寫作素材貧乏

生活感悟是學生寫作的源泉，學生通過親身體驗獲取的素材才是印象最深刻、感悟最徹底的，這些素材就是構成寫作能力的基礎。反觀現在，高中生的學習壓力很大，每天的課程和課后作業非常多，再加上月考和平時發放的測試題，這就導致高中生絕大多數時間都用在了課堂學習和習題練習中，幾乎沒有多余的時間去體驗生活，也沒有精力去堅持每天寫日記，平時的寫作素材大多源于閱讀、想象和虛構，在寫作過程中只能胡編亂造或者無話可說，作文內容自然缺乏真實的情感體驗。

二、提高高中作文教學的實用性

實用性主要體現在學生寫作能力和語文學習成績的提高，其主要是滿足高考的考查要求。首先，要教會學生對各類文章的寫作，比如記敘文、議論文和說明文等，因為高考作文都是不限文體的，無論是哪種文體，只要能夠運用得當，都可以取得很好的分數。所以，在平時的作文教學中，老師可以教會學生各類文章的寫作方法和技巧，并且在平時的寫作練習中，可以鼓勵學生根據自身的情況來運用不同的寫作文體，最終找到適合學生自己使用的文體。其次，在高中語文寫作教學中，熟讀和背誦是強化語言表達能力的有效途徑，這種方法看似見效較慢，實則可以有效提高學生的寫作能力。比如老師可以讓學生熟讀和背誦一些精彩段落，借鑒名家的寫作方法和技巧，將這些方法和技巧轉化為自己的東西，并且能夠在作文寫作中融會貫通。然后強化學生對詞匯和語句的積累，從本質上看，作文其實是詞匯和語句的有機結合，學生作文水平差，根源在于詞匯、語句積累較少，語言儲備不足，即使對事情和事物有所感悟，卻不能找到合適的詞匯和語句去表達。比如可以讓學生從課文內容中實現詞匯和語句的積累，因為教材收錄的文章用詞用句都是非常準確、生動、具體的。最后，除了學習教材外，老師還應該適當增加學生的課外閱讀，讓學生能夠從課外讀物中拓寬知識面，從而積累更多的寫作素材，實現學生作文素養的有效提高。

三、提高高中作文教學的創新性

受應試教育的影響，老師大多希望能夠在最短的時間實現學生寫作素材的積累，并且從審題、立意、開頭和結尾等模塊來對學生進行填鴨式教學，自然沒有多余的時間來讓學生自由發揮。其實這種觀點是錯誤的，寫作與創新二者往往存在互通之處，這就需要老師從以下幾個方面來具體把握：首先，在平時的作文教學中，老師要注重培養學生的創新思維能力，讓學生能夠從不同角度來對事物進行分析，鼓勵學生發揮自己的聯想和想象，為后續的寫作教學打好基礎。然后，老師可以利用節假日組織學生開展實踐活動，比如詩歌朗誦、辯論賽、演講等，使學生能夠在參與過程中實現寫作能力和創新能力的提高，并且積累一定的寫作素材。最后，老師對學生作文的評價要做到互動性和激勵性，重點評價學生的作文寫作過程，注意引導和激發學生的思維能力，讓學生能夠在自我總結和反思中得到寫作能力的提升。

四、結語

高中語文作文教學因為高考這一環節，所以需要采取實用性較強的教學方法，最終提高語文的高考成績。從學生長遠發展的角度分析，作文教學能夠激發學生的寫作天賦，促進學生人文素養的有效提高，所以要在作文教學中融入創新元素，來實現學生寫作能力的有效提高。綜上所述，實用性和創新性是實現高中語文作文教學效果提升的兩大法寶，老師要有效避免作文教學中常見的問題，通過教學方法和手段的合理運用來保障高中語文作文教學的效率，促進學生全方面發展。

參考文獻

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[2]任雄云.基于高中語文作文教學的實用性和創新性研究[J].教育，2016（2）.

（編輯：馬夢杰）endprint