高中語文教學(xué)中如何提升學(xué)生語文素養(yǎng)

劉燕

【摘要】語文教學(xué)旨在通過語文知識的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生實現(xiàn)語文知識的積累，讓學(xué)生借助對語文知識的學(xué)習(xí)，達到提升自身綜合素養(yǎng)的目的，使學(xué)生的審美水平以及道德水平得到增進，進而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進學(xué)生文化素養(yǎng)與文學(xué)素養(yǎng)的提升。那么高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該如何提升學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？本文將展開研究。

【關(guān)鍵詞】高中語文；語文素養(yǎng)；學(xué)習(xí)習(xí)慣

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

對于如何實現(xiàn)對學(xué)生語文素養(yǎng)的有效提升，經(jīng)過多年教學(xué)實踐，筆者認為應(yīng)當(dāng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)對語文知識的不斷吸收與積累，進而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展學(xué)生視野，開拓教材之外的世界，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，通過組織學(xué)生參加各類語文實踐教學(xué)活動，讓學(xué)生從中感受到傳統(tǒng)文化之美。

一、有意識地引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)對語文知識的不斷吸收與積累，進而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

語文知識水平的高低與否，在相當(dāng)大的層面上取決于學(xué)生的知識積累以及儲備情況，可以說，一旦學(xué)生自身的語文知識較為豐富，則便會在不知不覺間增進了自身的語文素養(yǎng)。還有就是，在學(xué)生閱讀了大量文學(xué)素材之后，其便會胸中有物，從而使自身的寫作水平得到明顯的進步。

為使學(xué)生的語文知識得到持續(xù)的積累，因此，高中語文教師首先應(yīng)當(dāng)明確的問題便是，如何引導(dǎo)學(xué)生對語文知識的獲取產(chǎn)生興趣，這直接關(guān)系到學(xué)生會有意識地接觸和吸收課上以及課下語文知識。筆者在教學(xué)實踐中的做法是：為學(xué)生推薦一些篇幅較短，語句較為優(yōu)美，立意較為高尚的文章給學(xué)生，學(xué)生在閱讀了這些素材后，便會有意識地尋找類似的文章來充實和提高自己。還有就是，考慮到高中年齡段的學(xué)生的表達欲望較為強烈，因此，語文教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進行小規(guī)模的詩詞比賽，以此來促進學(xué)生在課下主動背誦詩詞，通過這種方式，不但可以實現(xiàn)對學(xué)生表達欲望的滿足，更能夠使學(xué)生在爭勝的心理狀態(tài)下，實現(xiàn)對詩詞的主動閱讀。

讀書筆記是書面語言積累的主要途徑。學(xué)生要是具有良好的閱讀興趣，教師不得以任何借口進行干預(yù)，防止對學(xué)生的閱讀興趣造成影響。教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)該幫助學(xué)生形成記錄習(xí)慣。學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中，要是看到喜歡的語句也應(yīng)該進行記錄，日常生活中所記錄的語句，都是可以應(yīng)用的素材。讀書筆記并不僅僅是簡單地對于語句的摘抄記錄，教師還應(yīng)該對學(xué)生的閱讀進行引領(lǐng)，在閱讀完畢之后寫下自己的感受，通過這種記錄方式，學(xué)生能夠梳理自己的真實情感，這對日后的文學(xué)寫作具有重要幫助。

二、拓展學(xué)生視野，開拓教材之外的世界，提高學(xué)生人文素養(yǎng)

近些年來，語文教育專家提倡“大語文”教學(xué)觀。這是因為，語文學(xué)科的外延是十分豐富的，其與生活的外延是相等的。為此，教師要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就必須要拓展學(xué)生的視野，安排一些活動，讓學(xué)生通過活動從中體察社會、體察生活，豐富人文情懷，提高對自身的認識，從而促進自身發(fā)展。

例如在語文教學(xué)之外，我們可以組織學(xué)生到圖書館查閱資料，閱讀名著，也可以組織學(xué)生去看音樂劇、舞劇，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受能力，還可以組織學(xué)生看畫展，培養(yǎng)學(xué)生對于色彩、構(gòu)圖的認知，感受藝術(shù)的熏陶。此外，還可以組織學(xué)生登山、郊游等，通過戶外活動來培養(yǎng)學(xué)生與大自然的情感……這些看似與語文學(xué)習(xí)無關(guān)，其實都是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的重要途徑。

三、通過組織學(xué)生參加各類語文積累性教學(xué)活動，讓學(xué)生從中感受到傳統(tǒng)文化之美

語文是一門注重積累的學(xué)科。按照高中語文新課標(biāo)的要求，語文教師應(yīng)當(dāng)積極在課上教學(xué)活動之外，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積累知識的機會，以此達到語文教學(xué)的目的。傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)活動均被局限在教室的有限空間之內(nèi)，而罔顧實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。筆者作為一名高中語文教師，在任教過程中發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生實現(xiàn)語文綜合素養(yǎng)的全面提升。因此，高中語文教師要善于設(shè)計教學(xué)實踐活動。筆者自己的做法是：

1.每天都帶領(lǐng)學(xué)生識記和背誦一句詩詞或名言警句。通過這樣的方式，一方面能夠因?qū)W習(xí)任務(wù)的輕松而不會讓學(xué)生產(chǎn)生壓力感，另一方面還能夠讓學(xué)生在逐漸的知識積累過程中實現(xiàn)提高。

2.經(jīng)常性地開展朗誦活動。朗讀是學(xué)習(xí)和積累語文知識的重要途徑，為此教師可以經(jīng)常性地開展朗讀活動，可以朗讀詩歌，也可以朗讀文言文，或者朗讀現(xiàn)代文。結(jié)合課文新課標(biāo)，精選優(yōu)秀古詩文作品，每次分組舉行，汲及寫景、立志、惜時、做人等方面，要求學(xué)生熟讀并背誦，并要求學(xué)生能夠談出自己的見解，此活動增加了積累，鍛煉了語文綜合能力，陶冶了學(xué)生的性情，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和語文學(xué)習(xí)興趣，增進了學(xué)生對于文化的認識。

3.組織學(xué)生閱讀中華經(jīng)典文獻。中華民族悠久的文化歷程為后世留下了無數(shù)經(jīng)典文獻，筆者在教學(xué)中經(jīng)常組織學(xué)生閱讀諸如《四書》等經(jīng)典文獻，久而久之，使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的良好熏陶。

四、結(jié)語

以上，筆者針對當(dāng)前的高中語文教學(xué)，從自身的教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，對如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)展開了研究。作為一名高中語文教師，必須要明確語文教學(xué)的根本目的和具體目標(biāo)，要通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，弘揚人文精神。

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（編輯：龍賢東）endprint