高考作文審題誤區(qū)及教學(xué)策略研究

姚淑偉

【摘要】審題決定著一篇作文的成敗。最近幾年來，高考作文逐漸向材料作文方面傾斜，主要是由于材料作文能夠在對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力進(jìn)行考查的同時(shí)，還可以對(duì)其閱讀、概括以及聯(lián)想等相關(guān)方面的能力進(jìn)行考核。所以，審題就顯得尤為重要。學(xué)生需要在有限的時(shí)間中，對(duì)材料所要傳達(dá)的意思分析出來，并正確理解，進(jìn)而準(zhǔn)確概括這一材料的中心思想，這樣才能夠?qū)@一思想進(jìn)行聯(lián)想與想象。基于此，本文就高考作文審題存在的誤區(qū)及教學(xué)策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】高考作文；審題誤區(qū)；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

材料作文由于具有表意較為隱秘、立意開放性較強(qiáng)的特點(diǎn)，再加之考試時(shí)間有限，給許多考生作文審題立意帶來了不小的障礙。因此，可以說高考作文是“命懸一審”。

一、高考作文存在的誤區(qū)

材料作文中主要具有兩部分：其一是材料，其二是限制條件與具體要求。部分學(xué)生由于審題不細(xì)心或過快，使得最終辛辛苦苦創(chuàng)作出來的作文的對(duì)象、角度甚至是題材與試題要求不符合，而導(dǎo)致作文得分較低。首先，在審題過程中必須要按照題目中的要求以及主題思想，來對(duì)材料進(jìn)行概括，避免直接照抄材料，并確保材料和內(nèi)容不會(huì)因?yàn)槊撱^，而使得自身所寫內(nèi)容與材料互不相關(guān)。

其次，作文試題中的材料，是創(chuàng)作作文的引子與話題，同時(shí)作文的論證及觀點(diǎn)等都是通過材料而延伸出來的。部分學(xué)生在開頭不對(duì)材料進(jìn)行引述，而是論證的過程中才提出來，這樣就將話題引子作為了論據(jù)，使得評(píng)卷老師無法理解中心是依據(jù)什么所提出來的。另外，部分學(xué)生的作文整篇都沒有材料的影子，那么作文和試題中的材料就無法有效結(jié)合在一起，使得閱卷老師出現(xiàn)一種另起爐灶的感覺。

二、高考作文審題教學(xué)策略

（一）材料作文的文體選擇與審題技巧

首先，文體：針對(duì)寫作文而言，在寫之前不僅要立意，同時(shí)還應(yīng)該對(duì)問題進(jìn)行確定，而文體是否適宜對(duì)作文的質(zhì)量有著極為密切的關(guān)系。有人認(rèn)為，文體和立意有關(guān)。針對(duì)一般的文章來說，這樣的觀點(diǎn)是正確的，但寫高考作文卻不一樣，選擇適宜的文體尤為重要。針對(duì)高考作文寫作而言，和記敘文相比，議論文的得分明顯要高一些，閱卷老師更喜愛議論文。寫高分作文而不是滿分作文，這是高中作文教學(xué)的方向，其原因是作文能夠得滿分，是因?yàn)樗兄渌矫娴奶厣热缯Z言、立意等等，因?yàn)槲捏w得滿分的很少，因此不具備代表性。

其次，審題：審題是寫作的前提，如果不能將題審好，那么所寫的文章就很容易跑題、偏題，這樣的作文想得到高分是非常困難的，其他方面再有新意都沒用。高考作文的審題方式有一種特有的模板，就是“是什么”“為什么”“怎么樣”？此模板看似精簡(jiǎn)，但實(shí)用性極強(qiáng)。下面就舉例來說說怎樣將這“審題三問”用好。

2017年全國(guó)卷Ⅰ：

《老外眼中的中國(guó)關(guān)鍵詞》。據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國(guó)關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。

請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān) 聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

在審這道題時(shí)，該如何運(yùn)用審題三問呢？第一是“是什么”，也就是找到主題，題目中的主題是什么？顯而易見，這一材料的主題就是：這些關(guān)鍵詞體現(xiàn)出對(duì)中國(guó)怎樣的認(rèn)識(shí)。第二，“為什么”，也就是將主題的作用、特點(diǎn)和意義找到。在這一題目中，并未明顯提出“為什么”，這就需要通過學(xué)生的獨(dú)立思考將其找到。通過對(duì)材料進(jìn)行分析后，我們可以提出“為什么來華留學(xué)生要關(guān)注這些‘中國(guó)關(guān)鍵詞”“而這些關(guān)鍵詞又是為什么會(huì)受到來華留學(xué)生的關(guān)注”等相關(guān)問題。第三，“怎么樣”也就是怎么做。今后我們應(yīng)該怎樣利用這些關(guān)鍵詞，來建設(shè)出一個(gè)更加美好的中國(guó)？怎樣利用這些關(guān)鍵詞來認(rèn)識(shí)一個(gè)更加真實(shí)的中國(guó)？通過這樣的方式，我們就能夠明白作文材料所要表達(dá)出來的意思，以及寫作方向。另外，需要注意的是材料中提到的選取“兩三個(gè)關(guān)鍵詞”并非是隨機(jī)的，要確保所提煉的關(guān)鍵詞能夠存在一定的聯(lián)系，這樣才能確保作文得到更好的成績(jī)。

（二）把握情感傾向，明確命題意圖點(diǎn)

部分作文材料在對(duì)一個(gè)事物或事件進(jìn)行敘述與評(píng)論的過程中，可以明顯地看出材料作者在情感方面的傾向，因此學(xué)生就可以通過這方面來進(jìn)行審題與立意。

例如，在福建2014年語文高考卷中：“提到空谷，有人想到的是懸崖，有人想到的是棧道橋梁。根據(jù)這句話，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。”

大多數(shù)學(xué)生在看到“空谷”這一詞時(shí)會(huì)聯(lián)想到逆境或挫折，再由“想到的是懸崖”聯(lián)想到用較為悲觀的心境去面對(duì)人生中的困境，由“想到的是棧道橋梁”聯(lián)想到要用積極向上的心境去面對(duì)并克服人生中可能會(huì)出現(xiàn)的困難。當(dāng)然以上理解是沒有問題的，但需要注意的是，懸崖與棧道橋梁之間不在相同的意象范疇之內(nèi)，可以將空谷當(dāng)成懸崖，而卻不能當(dāng)作棧道橋梁，主要是由于棧道橋梁是跨過空谷的一種方法或途徑。因此，若將空谷當(dāng)成人生中會(huì)出現(xiàn)的困境，最佳的理解就是在困境面前，有的人覺得無法跨越過去而出現(xiàn)悲觀負(fù)面的情緒，但有的人覺得以樂觀向上的態(tài)度，總會(huì)跨過這道坎。所以，在作文教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在審題與立意過程中把握好情感的具體傾向，明確命題的意圖點(diǎn)。

三、結(jié)語

“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。”如果在對(duì)作文進(jìn)行審題的過程中出現(xiàn)偏差，那么立意必定會(huì)受到影響，這樣的作文是得不到好成績(jī)的。因此，考生在審題過程中要明確好方向，這樣才能夠確保作文構(gòu)思與立意的新穎，可以給閱卷老師眼前一亮的感覺，進(jìn)而取得一個(gè)好成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡婷婷.淺析高考新材料作文的審題誤區(qū)及教學(xué)策略[J].教育，2017（1）.

[2]王長(zhǎng)安.高考新材料作文審題誤區(qū)成因及策略研究[J].中學(xué)語文：大語文論壇旬刊，2016（10）.

（編輯：龍賢東）