“互聯網+外貿”背景下本科國貿專業轉型與教師專業素質提升研究

[摘要]隨著“互聯網+外貿”新業態的興起，企業一方面對新型外貿人才需求增加且缺口巨大，另一方面多數應用型本科院校卻未能跟上外貿發展新形勢，所培養的傳統外貿人才相對過剩。新形勢下，傳統的本科國貿專業轉型勢在必行，但轉型能否成功，教師是關鍵，這就對教師的專業素質也提出了新的要求。以南京審計大學金審學院為例，提出專業轉型思路和教師專業素質提升途徑。

[關鍵詞]互聯網+外貿； 專業轉型 ；跨境電商； 專業素質提升

[中圖分類號]G642

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3283（2017）11-0122-03

[作者簡介]謝海燕（1980-），女，安徽馬鞍山人，南京審計大學金審學院國貿教研室主任，講師，研究方向：國際貿易、跨境電商。

[基金項目]江蘇省教育廳2017年高校哲學社會科學指研究基金項目“基于‘互聯網+外貿以創新創業為導向的本科國貿專業人才培養改革與實踐”（項目編號：2017SJB2147）。

一、“互聯網+外貿”背景下本科國貿專業轉型的必要性

隨著互聯網的不斷發展，越來越多的企業開始選擇互聯網的方式開展進出口貿易業務，“互聯網+外貿”已經成為國家實現優進優出，推進“大眾創業、萬眾創新”，實施“一帶一路”等國家倡議的重要手段，也為跨境電商的蓬勃發展創造了良機。2016年中國跨境電商進出口貿易額達63萬億元，同比增長235%。據阿里研究院預測，預計到2020年，中國跨境電商交易規模將達12萬億元，約占中國進出口總額376%。

依托地方經濟并服務于地方經濟的發展是專業設置的重要依據。南京審計大學金審學院國際貿易專業就業主要面向江浙等長三角地區，而長三角作為傳統制造業中心和外貿企業最為集中的區域之一，處于跨境電商發展的第一陣營。藍皮書顯示，從跨境電商企業數量看，江蘇、上海、浙江分別位列第二、第四、第五位；從跨境電商交易額看，江蘇、浙江、上海位列第二至四位。根據跨境電商平臺有關統計數據，江蘇省2013年就曾以52%的同比增速成為大中華區發展最快的三大跨境出口中心之一。南京目前則通過打造龍潭跨境電子商務產業園和空港樞紐經濟區跨境電子商務產業園，吸引超過40家跨境電商進出口企業和平臺入駐。2016年，南京市商務局認定6家外貿綜合服務試點企業及培育對象，旨在推動南京及周邊區域20萬家外貿企業試水跨境電子商務。

基于傳統外貿向“互聯網+外貿”轉型，一方面當前既具備專業外貿知識又可以熟練操作各類電子商務平臺的復合型人才尤為缺乏，另一方面傳統國際貿易專業學生的就業形勢嚴峻，主要表現在人才培養模式難以適應市場需求，專業教育目標與職場人才需求脫節。跨境電商與高校專業教育融合發展受到越來越多的關注。

根據國務院印發的《關于加快發展現代職業教育的決定》和教育部下發的《關于學習貫徹習近平總書記重要指示和全國職業教育工作會議精神的通知》兩個文件的精神，引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型，重點舉辦本科職業教育。因此，隨著中國“互聯網+外貿”轉型升級步伐加速，本科傳統國貿專業如何著手進行專業人才培養方案的逐步轉型，如何培養出適應新形勢所需的創新創業人才， 使他們能夠既有助于傳統企業的順利轉型，又能利用時代契機自我創新、自我發展，成為高校專業建設過程中需要重點思考的問題，具有時代意義。同時通過本科傳統國貿專業轉型與改革，不斷提高學生的專業技能和創新創業能力，有利于提高學生的就業力和競爭力，也有利于人才需求端和供給側兩方面協調共震。

二、人才培養新要求下本科國貿專業轉型思路

國家戰略轉型引發企業發展轉型，隨之而來必然要求培養人才的專業設置也隨之轉型。面對轉型發展和內涵發展的新形勢，本科國貿專業如何突出專業特色，科學定位人才培養目標，輸送為社會所需的國際貿易實用人才，這是關系到本科國貿專業更好更快發展的一項重要轉略性任務。跨境電商是新常態下推動經濟轉型發展的重大戰略，是經濟發展的新引擎，其作為依附于互聯網發展的國際貿易新形勢和新手段，發展潛力巨大。因此，本科傳統國際貿易專業轉型跨境電商方向顯得尤為必要。

（一）企業對人才的新要求

國貿專業如何轉型發展，如何定位人才培養目標，需要根據社會和企業對該專業人才的新要求來制定。通過外貿企業對人才的需求調研顯示，5614%的企業急需既懂國際貿易又懂電子商務的復合型外貿業務員，385%的企業急需掌握電商平臺操作的跨境電商平臺操作的運營人員。跨境電商背景下，國際貿易專業的學生除了要掌握傳統進出口業務的基本技能，還要具有跨境電商業務的專業知識，具備國際貿易和跨境電商業務處理的基本能力，在實踐中能夠從事傳統外貿業務、運營跨境電商平臺、進行客戶服務管理、完成跨境結算等工作，需具備高度的社會敏感性、強烈的創新精神、扎實的實踐能力和較好的語言運用能力（如表1所示）。

（二）國貿專業轉型思路

1設立跨境電商方向，修訂人才培養方案

在“互聯網+外貿”背景下，國貿專業轉型跨境電商方向應順應市場需求。通過開展本區域國際貿易、跨境電商相關人力資源供求調研，并召開校企專業指導委員會進行研討，將跨境電商設為國貿專業培養的一個具體方向，根據專業定位，將本專業就業領域鎖定為傳統外貿業務操作、跨境電商平臺操作、跨境電商運營管理、跨境電商客戶服務與管理四大崗位群，重新確定人才培養目標，修訂人才培養方案，切實提升學生實踐能力及就業競爭力，為就業提供基礎。南京審計大學金審學院將人才培養目標定為：以面向網絡新經濟、服務國家或地方經濟發展為導向，培養適應社會主義市場經濟建設需要，具備合格公民素質與科學人文素養，人格健全，掌握扎實的國際經濟與貿易專業知識，具備良好的英語溝通、傳統外貿及電商平臺操作能力，能夠從事國際貿易業務與管理、跨境電商運營的高素質應用型人才。

2構建全程式跨境電商人才培養體系

為了培養跨境電商復合應用型人才，南京審計大學金審學院構建了全程式跨境電商人才培養體系。通過“精品教材+師資培訓”打造新型教學資源庫，教師一方面通過學習跨境電商系列精品教材，另一方面通過校企、網絡等各種培訓方式不斷自我充電，然后逐步和其他高校、企業合作編寫跨境電商專業教材，或將課題、論文等科研成果快速轉化為優質教學內容，讓科研成果進課堂、進教材，促進優質教育資源共享，各教師有所負責又相互參與，建成精品課程及若干微課程，形成優質教學資源庫；通過“課堂教學+課程實踐”、“模擬綜合實訓+創新創業實戰”，將課內外平臺、校內外實踐有效銜接，鼓勵學生通過參與技能競賽、軟件模擬、大創科研、實體創業等項目，真正做到理論與實踐相結合，并通過真正意義上的校企聯合培養將校外實踐項目落到實處；通過“職業素養提升+專業能力評估”，重構專業綜合能力評估體系，避免以往“重理論、輕實踐”，“重成績、輕能力”，“重技能、輕道德”，切實提升學生綜合素質；通過“校企人才雙選+實習就業指導”，為進入雙選會企業實習的學生提供跟進回訪、業績跟蹤、在線輔導、顧問咨詢等全方位就業服務。從而構建集實習基地、模擬實訓、創業實戰、產教融合、教學體系、數據管理、入校培訓、實習就業為一體，全程式跨境電商人才培養體系，培養全能跨境電商人才。

3調整課程結構，建設優質課程體系

根據崗位需求，以商貿英語溝通能力和“互聯網+外貿”實踐技能培養為核心，調整課程結構，既體現“外貿知識+外語溝通+電商平臺操作”，又體現“校+企”共建模式。增設跨境電商理論與實務、劍橋商務英語、商貿英語溝通（聽力、口語、函電）、網絡營銷、視覺營銷、跨境電商物流、跨境電商跟單技巧、跨境電商運營與案例、阿里巴巴跨境電商實訓、跨境電商頂崗實習等專業課；建設外貿制單、國際結算、國際貿易、國際貿易實務等雙語課程；配套國際金融、國際結算、國際保險學、國際商務談判等金融與商務類課程；依托外貿實習軟件、跨境電商實習軟件、雙創工作室，開展校內課程實訓、專業模擬實習、創業實訓、跨境電商綜合實訓等，同時與企業開展合作，邀請企業參與實訓、實習指導，簽訂校企合作協議，開設企業主講的實用型對接崗位實訓課并通過完成跨境電商初級、中級認證以及六個月實習，最終形成一個“課堂、校內、校外”三級實訓的立體化實踐教學體系，有效提升學生的外貿業務、外語溝通、平臺操作、精準營銷等能力。

4加強校企合作，建設校外實踐和創業基地

作為實踐性很強的跨境電子商務，僅僅依靠學校的力量，很難真正培養學生的實踐能力。學校要加強與企業合作，從而加強跨境電子商務的實踐教學。而建設校外實踐基地，是校企合作的重要途徑。校企合作可以幫助推進實施實踐教學改革，實現教學模式、教學方法、教學內容、教學理念等一系列教學體系改革。通過和阿里巴巴、南京瀚海等專業的跨境外貿平臺或外貿企業進行校企方面的深度合作，共建跨境電商人才培育基地，通過與企業合作制定有針對性的教學和實習項目，快速提升學生的崗位適應性，大大縮短上崗角色轉換時間。

三、專業轉型對教師專業素質提出新要求

專業轉型是否成功，人才培養方案是否能真正落實，教師是關鍵。目前，國內無論是高職還是本科，跨境電商專業建設也都處于起步和建設階段，更缺乏真正的跨境電商專業畢業的教師，新型專業教師團隊也只能建立在原有教師團隊的基礎上。專業轉型對學生的知識和能力提出了新的要求，但要求學生會的，教師也必須先會，這也就對教師的專業知識和技能的更新提出了急切要求。原先高校的課程設置會存在因人設課的現象，即根據學院自身的師資力量或者能開出的課程設置課程體系，忽視課程的實際需求。而當前專業轉型開設的很多專業方向課必定超出教師原有知識和技能范圍，如果這部分課程不開設就不能體現專業方向，因此專業轉型必然對專業教師的專業素質提出了更高更新的要求。

（一）專業發展形勢的精準把控

專業教師必須精準把握專業發展形勢和發展新方向，做到與時俱進。在設定專業人才培養目標時，要做到充分了解專業的人才需求和經濟發展要求，有的放矢，從而有針對性的進行備課和授課，才能將體現專業前沿的理論和知識傳授給學生。

（二）專業知識的不斷更新

作為專業教師，原先備一次課即可一勞永逸的思想和態度在專業轉型下已經不適用。作為開設跨境電商方向的應用型本科院校，其培養的學生要求具備扎實的專業基礎知識，因此專業教師也必當具備扎實的跨境電商理論知識，而這部分知識必須通過教師的不斷自我學習來更新。

（三）專業技能的快速提升

開設跨境電商方向的應用型本科院校，其培養的學生還要求具備嫻熟的專業技能，如平臺操作、圖片處理等，這對教師的專業技能快速提升也提出了較高要求。

四、專業轉型下教師專業素質提升途徑

（一）教師層面

專業教師首先通過網絡新聞、報紙雜志了解外貿發展新業態、跨境電商的內涵及其發展，并研讀相關教材進行課程定位。教學團隊可根據教師課程定位，開展課程認領與分工，并以精品課程為抓手開展課程建設，同時積極組織教師集體備課和分模塊教學研討活動。其次，專業教師通過外出學習，參加各種研修班，補充前沿專業知識和技能。第三，邀請有跨境電商經驗的企業人士擔任自己的企業導師或進入跨境電商企業進行掛職鍛煉或自己嘗試網上開店投身實踐，提升專業技能。

（二）學院層面

1.發揮校內外專業帶頭人的引領作用

學院引進具有跨境電商經驗的企業專家作為校外專業帶頭人，校外專業帶頭人真正參與專業建設，包括人才培養方案制訂、共同編寫教材、指導實踐教學、組織學生參加跨境電商認證及企業雙選等。校內帶頭人帶領校內教師進行優秀教學團隊建設、精品課程建設等，使教學團隊專業素質得以共同提升。

2.采取鼓勵或獎勵政策，激勵教師提升

學院重視建立教師獎勵與激勵政策，鼓勵并獎勵教師學習新知識和新技術，對于敬業愛崗、師德高尚、積極投身本科教學工作、教學效果優秀、科研成果突出、在本學科專業領域內有一定影響的教師，在教育教學改革研究、課程建設、教材建設、教學團隊建設等方面給予一定傾斜和獎勵，培養其成為校級、省級教學名師；另外，對于其他高校國貿專業或電商專業的教學名師，制定相關政策，引進至本校。

3.建設校企相融合的高水平教學團隊

針對本專業目前的現狀，實施“教師隊伍成員結構改進計劃”，設想引進外籍教師，提高國貿專業學生的商貿英語溝通能力，增強校內教師與學生的國際化交流和合作能力；學院創造更多的條件讓教師“以工代教走出去，請進來”，大力引進具有跨境電子商務實踐經驗的專、兼職老師作為學院的“雙創導師”；經常邀請行業精英到學校舉行實踐經驗講座和研討開設“企業家講堂”，提升理論與實踐的結合度；進一步優化教師的年齡結構與職稱結構，適時適度引進高職稱、具有國際教育背景的教師，形成“老中青”相結合的高水平教學團隊。

4.提升專業教師的綜合能力

為提升專業教師的創新創業教育等綜合能力，實施“青年教師綜合能力提升計劃”。鼓勵青年教師赴國內外著名高校進修、訪學和合作研究，時間不少于半年；鼓勵青年教師到跨境電商企業等單位進行掛職鍛煉，時間不少于半年；積極派教師外出參加跨境電商的培訓和研討活動，如阿里巴巴百年橙師班、全國外經貿職業教育教學指導委員會主辦的跨境電商專業課程建設師資培訓班、中國對外貿易經濟合作企業協會主辦的跨境電子商務師資專業能力提升高級研修班。青年教師實施導師制培養，由專業教學名師指導，通過“老中青”教師的傳幫帶作用，提升青年教師的綜合能力；同時定期對教師的信息化教學能力進行培訓，使信息技術在教學中廣泛使用。

（三）企業層面

企業可通過接納合作高校的教師進企掛職進修，讓教師通過親身實踐，了解當前本專業學生應具備的知識和技能，并按企業的實際需要有針對性地設計教學內容，這樣不僅可以提升教師的專業技能，而且能大大提高人才培養的針對性和有效性，實現校企無縫對接。

“互聯網+外貿”背景下，本科國貿專業轉型跨境電商方向應根據企業對人才的最新需求，重新制定人才培養方案，調整人才培養模式。專業教師應積極投入專業轉型與改革的浪潮中，不斷提升自身專業素質。

[參考文獻]

[1]方玲.“互聯網+外貿”下的應用型高校國貿專業實踐教學體系改革[J].巢湖學院學報，2017（142）.

[2]胡英華.跨境電商背景下高職國貿專業人才培養模式研究[J].科技經濟市場，2017（1）.

（責任編輯：顧曉濱馬琳）