理實一體化教法在機械制造課程中的應用探究

李超

摘要：隨著社會的不斷進步，市場對高素質機械專業人才的需求不斷增加，教師在教學過程中，應用理實一體化教學方法對學生進行教學指導，促使學生在完成實踐操作過程中，既夯實了專業知識又鍛煉了動手能力，同時學生的主動性被調動起來，促使學生轉變角色，從課堂中走出去，更大程度的激發了學生對機械制造的興趣與熱情，不斷地增強機械制造專業技能知識。

關鍵詞：理實一體化；機械制造；應用教學

課堂教育是一門藝術，如何從課堂中走出去并且有效的延伸更是一門藝術。中職學校的機械制造課程意在通過對學生項目實現的過程，培育學生實踐操作能力，增強理論知識，應對激烈的市場競爭壓力。因此在機械制造這堂課中，采用理實一體化項目教學，教師能夠快速掌握學生學習狀況，制定符合學生認知水平的項目計劃，提升課堂學習效率，培養學生的實踐能力，掌握扎實的技術技能。下面就如何有效發揮理實一體化對機械制造課堂的促進作用進行簡單分析。

一、 理實一體化教學的內涵

理實一體化的教學方法就是通過對項目的實現過程，達到學生能夠在掌握理論知識的同時，鍛煉實踐操作機械的能力，它是一種創造性的教學方法，主要是指以項目為主題，充分發揮學生的積極性，通過小組合作學習的方式，獲取任務，分析任務，完成任務，最終實現項目目標。它更是一種典型的“在實際中的學習”的教學方法，也是一種通過項目活動開展研究性學習的一種教學法，這種教學法重視培養人的實際運用能力，同時在理實一體化項目教學法的過程之中，教師和學生組成一個整體，共同完成一個完整的項目。教師可以將教學內容進行規劃，形成幾個相互聯系，但是教學目標獨立的教學項目，讓學生以小組的形式參與到項目教學之中，養成良好的團隊協作精神，能夠獨立處理項目內容，進行信息收集，方案設計，項目的實施以及最后的評價。在這樣一個過程中，學生不僅能夠理解和掌握項目要求的知識和技能，親身體驗創作的艱辛與樂趣，更加能夠將學生的專業理論知識與具體實踐操作有機地融合起來，激發學生的求知欲望，學會獨立探索，養成良好的職業道德素養。

二、 實施理實一體化教學的意義

社會主義現代化的建設，需要機械行業的快速發展來推動，機械行業對于整個工業來說起到了至關重要的作用，所以，在這種大環境下，具備高素質的機械專業人才在市場上可謂是競爭激烈。在職校教育過程中，實施理論實踐一體化項目教學，中職生通過對項目教學的實際操作，從中發現問題、尋求解決辦法、解決問題，將理論與實踐相結合，不斷地培育創新能力以及實踐能力，就能夠為機械行業培養理論知識豐富、專業技能強的高素質機械人才，符合社會發展需求。從另一方面來說，理實一體化的教學符合現代職校學生認知水平和心理需求，更容易被學生接受。尤其是機械專業的學生，不但會大大地提高學生的學習興趣，增強學生的課堂參與度，展現學生是課堂主體的地位。

三、 理實一體化在機械制造課程的實踐

1. 分析教學內容，創設教學任務

在實踐操作過程中，師生之間進行協調合作是項目完成的前提，教師根據學生的學習特點以及心理認識水平制定合理的教學任務，學生對教師制定的項目計劃能夠認真完成，主張對項目的有效開發。機械制造專業的設計是依據機械制圖實現的，學生的機械制圖要符合實際，在遵循機械制圖的客觀規律的前提下發揮創造力。例如：學生在掌握基本的機械制圖的知識點以及原理前提下，根據實際應用，綜合考慮常見的機械制造出現的問題，設計具備實用性的機械制圖，能夠有效的發揮學生的創造性思維以及動手能力。

2. 設立項目小組，制訂實施計劃

在機械制造實踐中，必不可少的是小組間的互相合作，通過合作的形式，學生能夠在集體之中互相交流學習，同時能夠調動相對不積極的學生參與到課堂的學習實踐中，有些學生對任務目標不明確，就能夠通過小組的方式找出自身的不足之處，及時的加以改正，不斷增強學生積極參與學習任務的能力。實踐操作匯總的分組很重要，教師要發揮主導作用，對學生進行合理的劃分，任命能力較強的學生擔任組長，帶領全組學生認真完成任務，實現教師制定的目標。另一方面學生通過小組合作，能夠樹立集體主義意識，增強團隊的合作能力，鍛煉了學生的語言表達能力，培養團隊協作能力。

3. 實施具體任務，鼓勵學生實踐

項目計劃的具體實施在教師檢查之后的一個步驟，也是相當重要的一個環節，在每項具體項目的實施過程中，教師要發揮主導作用，設計一個導入的環節，加深學生對知識的認知程度，讓學生更好地參與到教學活動中來。在實踐操作過程中，教師要幫助學生樹立學習信心，鼓勵學生走出課堂。學會自主總結項目活動應用的大概費用，編制預算。在這一實踐過程中，學生不僅可以學會判斷元器件的質量，還學會與賣家講價的技巧。教師深入了解學生在制作過程中出現的問題，及時地加以糾正，讓學生樹立自信心，更加全身心地投入到實踐操作之中，掌握理論知識。

4. 評估實施效果，增強學習信心

理實一體化教學模式的項目實現不可缺少的重要步驟就是對實踐過程的評估，學生在對機械制造實際操作之后，要善于將自己的新的體會與同學溝通，與老師溝通，通過相互的討論交流發現操作過程中的不足之處，教師通過學生的自我評估可以發現學生之間存在的共性問題，對學生的知識點講解可以有所側重，并且對學生的實際操作及時給予指導和幫助，給予正確的解決方案。評價的過程是師生共同完成的過程，對項目的評估能夠讓學生改正自身的錯誤，增強學習信心，更加積極熱情地投身于機械制造的學習中。

四、 結語

職校為社會機械制造輸送了大量的高素質專業人才，所以職校更加應該注意對學生理論知識以及實踐操作能力的協調性規劃，開展理實一體化教學，能夠讓學生在激烈的市場競爭下具備扎實的知識技能迎接新的挑戰。

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