合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)中的應(yīng)用研究

方梅生??

摘要：在新的教學(xué)理念下，自學(xué)自習(xí)已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要方式，越來(lái)越受到小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重視，而且對(duì)于自學(xué)方式的研究也在不斷深入。合作學(xué)習(xí)是一種全新的自學(xué)方式，它提倡學(xué)生們?cè)谧詫W(xué)過(guò)程中合作交流，共同分析解決問(wèn)題，促使學(xué)生們提高學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)的自習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和監(jiān)督，而不能放任學(xué)生自由地自習(xí)。合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)模式還處于剛剛起步階段，依然存在著較多的不足，但是合作學(xué)習(xí)非常有利于增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也能夠培養(yǎng)學(xué)生與他人交流和合作的能力，這是非常有利于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的。本文主要針對(duì)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)自習(xí)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，特別是合作學(xué)習(xí)中經(jīng)常存在的一些問(wèn)題進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；自學(xué)

中國(guó)學(xué)生在小學(xué)和中學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)遙遙領(lǐng)先于其他國(guó)家，但是當(dāng)中國(guó)學(xué)生走入大學(xué)校門(mén)或者開(kāi)始工作時(shí)，往往取得的成就并不如其他國(guó)家的學(xué)生。究其原因，很多中國(guó)學(xué)生在中小學(xué)階段并沒(méi)有培養(yǎng)出優(yōu)秀的自學(xué)能力以及合作交流能力。由此可見(jiàn)，從小培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)特別是合作學(xué)習(xí)的能力是非常重要的。

一、 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)中的應(yīng)用

在我們傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教學(xué)方式通常是教師在講臺(tái)上講解，學(xué)生們?cè)谥v臺(tái)下聽(tīng)講，而最終的考核方式就是考試，通過(guò)每一個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)判教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。對(duì)于這種情況，教育者在不斷思考和探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新思路和新方法，合作學(xué)習(xí)的自習(xí)方式就是一種全新的教學(xué)方式，首先教師把全班同學(xué)分成一些小組，評(píng)比成績(jī)不再以個(gè)人為單位，而是以整個(gè)小組為評(píng)比單位，教師為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的講解并傳授學(xué)習(xí)方法后，讓學(xué)生們以小組為單位展開(kāi)自學(xué)。在這種情況下，學(xué)生們會(huì)格外在意小組的集體榮譽(yù)，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，先進(jìn)同學(xué)會(huì)自覺(jué)帶動(dòng)落后同學(xué)，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。在自學(xué)的過(guò)程中，教師可以在一旁隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭．?dāng)每一個(gè)小組都完成了自學(xué)之后，教師可以以小組為單位開(kāi)始考核，針對(duì)學(xué)生們考核的結(jié)果來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)于其中存在的個(gè)性問(wèn)題和共性問(wèn)題，進(jìn)行詳細(xì)的講解，幫助學(xué)生鞏固相關(guān)知識(shí)。

二、 合作學(xué)習(xí)的自學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1. 學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單，任務(wù)不明確

很多教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)并不相信，認(rèn)為學(xué)生們無(wú)法獨(dú)立完成較難的教學(xué)任務(wù)，因此他們經(jīng)常給學(xué)生制定一些非常簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者是并沒(méi)有明確的任務(wù)，只是讓學(xué)生們互相討論，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒(méi)有要求。這大大降低了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的興趣，這樣的自主學(xué)習(xí)只是在浪費(fèi)時(shí)間而已。特別是很多教師不重視自主學(xué)習(xí)的效果，使得整個(gè)討論過(guò)程只是讓學(xué)生在湊熱鬧，沒(méi)有給學(xué)習(xí)帶來(lái)任何幫助。

2. 教師重形式而輕內(nèi)容

正如上一點(diǎn)所論述的，很多教師只把自主學(xué)習(xí)當(dāng)做一種形式，認(rèn)為把學(xué)生們分成小組，讓學(xué)生們有一些時(shí)間討論討論，這就是自主學(xué)習(xí)。而對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的效果并不關(guān)心，只注重形式而忽略了實(shí)質(zhì)，這種自主學(xué)習(xí)只能是流于形式，學(xué)生也對(duì)這種學(xué)習(xí)方式?jīng)]有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為這就是在自由活動(dòng)。

3. 部分同學(xué)參與度不高

自主學(xué)習(xí)把學(xué)生分成了小組，每一組同學(xué)共同完成學(xué)習(xí)和考核目標(biāo)，這就導(dǎo)致了有一部分學(xué)生渾水摸魚(yú)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中既不參與也不發(fā)言，只顧自己玩耍，完全依賴(lài)于他人學(xué)習(xí)，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果必然不好，也導(dǎo)致了整個(gè)小組的學(xué)習(xí)效率低下。而認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)對(duì)此存在著不滿(mǎn)，認(rèn)為自主學(xué)習(xí)反而影響了自己的正常學(xué)習(xí)，降低了自己的學(xué)習(xí)效率。

4. 教師缺少正確指導(dǎo)

很多教師因?yàn)閷?duì)自主學(xué)習(xí)并不重視，也就沒(méi)有用心地組織自主學(xué)習(xí)，他們通常把自主學(xué)習(xí)當(dāng)做調(diào)節(jié)課堂氛圍的一種手段，而不是一種真正的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)開(kāi)始前并沒(méi)有制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中也沒(méi)有基于足夠的正確指導(dǎo)，對(duì)于自主學(xué)習(xí)后的考核也不重視。這都是教師沒(méi)有盡到自己的責(zé)任。

三、 合作學(xué)習(xí)對(duì)教師的要求

1. 教師要改變自己的定位

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師是課堂的核心，學(xué)生處于從屬地位，學(xué)生只要聽(tīng)從教師的講解就可以了。而在合作教學(xué)的自學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生是課堂的主體，教師變成了參與者，教師要適應(yīng)這種改變，積極的去配合學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。學(xué)生才是自主學(xué)習(xí)的主體，他們既是自主學(xué)習(xí)的參與者，也是自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)力量。

2. 教師要有創(chuàng)造性

要使得學(xué)生能夠積極的展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，很大程度上要依靠教師的創(chuàng)造性。教師要改變自己的傳統(tǒng)教育觀念，改變自己的教學(xué)方式，創(chuàng)造性的幫助學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和進(jìn)行分組時(shí)，都要有創(chuàng)造性。過(guò)去的數(shù)學(xué)課堂上教學(xué)方式老化，教師的教學(xué)方式和教學(xué)語(yǔ)言幾十年都沒(méi)有變化，學(xué)生感到非常乏味，而自主學(xué)習(xí)是一種全新的教育學(xué)習(xí)方式，這就需要教師更新自己的觀點(diǎn)，用一種全新的思路來(lái)對(duì)待自主學(xué)習(xí)，使得整個(gè)過(guò)程更有創(chuàng)新性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大提高。

3. 教師要加以正確引導(dǎo)

小學(xué)學(xué)生已經(jīng)擁有了獨(dú)立的人格，他們渴望得到教師的尊重和認(rèn)可。在合作學(xué)習(xí)的自學(xué)過(guò)程中，教師要耐心了解學(xué)生們的需要，在學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中加以合適的引導(dǎo)，解決學(xué)生們所遇到的問(wèn)題。很多教師仍然把小學(xué)生當(dāng)成孩子來(lái)對(duì)待，覺(jué)得他們并沒(méi)有自己的獨(dú)立意識(shí)，只要教導(dǎo)他們?cè)趺醋鼍涂梢粤耍聦?shí)上學(xué)生對(duì)于這種教學(xué)方式是非常反感的，教師應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的想法，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，改變過(guò)去的這種教學(xué)方式。

四、 結(jié)語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)是一種全新的自學(xué)模式，非常適用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且改變傳統(tǒng)的考核模式，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠積極參與進(jìn)來(lái)，我們的教育者在這一方面要不斷進(jìn)行深入研究。加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)不但有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，還能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，因此我們應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上大力的倡導(dǎo)和應(yīng)用合作學(xué)習(xí)。

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