新課改形式下的初中數學教學之我見

馮新華

摘要：近幾年來，隨著新課標改革之風的盛行，學生課堂從理念到行為都有了很大的改變，以往的封閉教學模式也被開放性教學模式所替代。以往以老師為主體的課堂逐漸消失，以學生為主體的時代已經開始。新的學習模式悄然升起，學生開始講究自主學習，講究合作探究，這種教學模式改善了師生之間尷尬的關系，也使得學生的思維得以發散，同時培養了學生的自我創新能力，學生開始成為課堂的主人。然而，由于新課改之風的盛行，有些工作顯得過于倉促，新課改的落實并沒有起到期望的效果，有些片面的思想以及方式只追求熱鬧以及形式，并沒有將新課標的理念很好的落實。

關鍵詞：初中數學；教學；問題；效率；探究；教學模式

一、 倉促的課改帶來的問題

近幾年來隨著新課改的步伐，我也做了很多的努力，但是效果一直無法令我滿意。我反思許久，覺得作為一名初中數學老師，在新課改的理念下，還是要理性客觀的認清新課改實施過程中所出現的許多問題，這樣才能及時的改正，然后有效的建立新的正確的教學模式。在新課改的情況下，我認為初中數學老師存在以下問題：

1. 忽略實際情況，高估學生能力

新課改講究的是以學生為主體的課堂，老師所起的作用是引導。因此，老師開始開展以學生為主體的課堂，但在此過程中卻忽略了學生的具體情況，沒有客觀的考慮到學生的自身能力，高估了學生的能力，導致所預期的結果并沒能得到。例如，新課改最盛行的就是學生講課學生講題這種形式。有的老師只考慮到了這種形式鍛煉了學生的口才，或者是讓講課學生的膽量得到了鍛煉，卻忽略了其他的問題。有的學生可能并不適合講課，可能他只是為了任務而講課，全程下來，自己并沒有任何收獲。抑或者學生來講，有時候講的無法令其他的學生明白，其他的學生也無法專心的參與到課堂中來，這樣一來，所謂的新課改優勢也就算都沒有了。所以，在新課改的情況下，一定要考慮到學生的實際情況，切不可因為形式而真的走了形式。

2. 看似熱鬧，收效不高

在新課改的課堂中，有的經驗不足的老師在教學時沒有明確的教學目標，導致在課堂教學中為了一味的追求課堂氣氛，而忽略了課堂效果。有時候會出現為了營造氣氛，課堂導入冗長，沒有任何實際意義，而到了講解課堂重點的時候，由于之前占用的時間過長，重點不能夠再詳細講解，所以會出現重點知識一帶而過的情況，甚至課時已經過了一大半而老師的進度還差之甚遠，導致學生常常上完了課卻不知道自己收獲了什么。重點內容沒有能夠得到鞏固，知識沒能夠牢固的掌握，更別說靈活的應用了。如果一直持續這樣的課堂，這樣看似熱鬧的課堂效率實在是太低了。

二、 有效的教學模式

新課改下需要創新的是教師的教學模式，學生能否在課堂教學中真正的獲取知識取決于課堂教學模式的好壞。初中的孩子處在一個愛動手愛思考的年紀，對于很多事物都充滿著好奇心。教師可以利用這一點來調動學生們學習的積極性，也可以參考這一點來調動自己的教學方法。在教學的過程中，起到應有的引導作用，在課堂中，盡量讓每一個同學都參與進來，在課堂習題選擇中，盡量篩選一些可以多角度思考的問題，這樣每個同學都可以有自己不同的想法，然后將同學們的方法匯總，讓他們彼此學習，這樣不僅培養了他們獨立思考的能力，還培養了他們互相學習的好習慣。數學是一種具有開放性的學科，一名優秀的初中數學老師，不僅要有豐富的知識，足夠的能力，更要有適合學生們學習的方法以及促進學生們獨立思考的方式。除此之外，對于學習獲得知識要定期復習，定期有針對性的測驗，做好后期的鞏固工作。

三、 營造和諧的課堂氣氛

新課標講究一個“新”字，那么課堂氣氛就需要換個新的面貌，用一種和諧的氛圍來替代以往呆板的課堂。

1. 善用設備優化氣氛

多媒體教學已經開始普及，初中數學老師可以多利用多媒體來優化自己的教學，來優化自己的課堂氛圍。傳統的一板一筆時代已經過去了，學生們已經開始厭煩那樣的上課方式，所以，用一張張幻燈片來承載所有的課堂內容來展現給學生，用適當的圖片來緩解氣氛，來解救苦悶的學習，這樣不僅可以讓同學們易于接受，還更加方便同學們的記憶與理解，主動的學習效果必定大于被動的學習。

2. 鼓勵學生發現問題，解決問題

在新時期的教學下，改變以往的老師教，學生記的學習方式，鼓勵學生用發現問題，提出問題，探索問題的教學方法來替代傳統的教學方法。鼓勵學生自己學習，主動的去學習，在自己探索的過程中發現學習的樂趣。只有鼓勵學生自己不斷的發現問題，學生的獨立思考能力才能夠得到培養，學習能力才能夠有所提升。老師不僅僅起到傳授知識的作用，更重要的是起到教會學生如何學習的作用。

3. 改變傳統的師生關系

培養良好的師生關系有利于學生的學習，老師和學生之間的距離并不遙遠，經常談談心，讓自己的學生多訴訴苦，多一些師生互動，這樣學生信任自己的老師，依賴自己的老師，久而久之也就有了一種親密的聯系，也就不會再有學生敵對老師的情況了。學生們大多會有這樣一種心理“我喜歡這個老師，我就特別喜歡這門學科”，所以，良好的師生關系，會培養學生們的積極性，更會促進學生們的學習。也可以說，良好的師生關系對學生們的學習也有著一定的促進作用。

在新課改的情況下，不僅要做到認識問題，改變教學模式，優化課堂氛圍，每個老師還要定期對自己的工作進行總結，遇到問題要有所反思，要虛心接受別人的建議以及改掉自己課堂的問題，隨時調整自己的教學模式，最大程度的創造最大的課堂效益，作為一名初中數學老師，這就是我對新課改下初中數學教學模式的認識。

參考文獻：

[1]秦軍.新課改下的初中數學課堂教學之我見[J].讀寫算：教育導刊，2015（16）：117.

[2]卿永彤.新課改下初中數學教學之我見[J].讀與寫：上，下旬，2015（19）：120.

[3]曹文茹.新課改下的小學數學教育之我見[J].神州旬刊，2012（2）：236.

[4]張占軍.新課改下初中數學課堂教學之我見[J].教育科學：引文版，2016（6）：00227.