談小學數學課堂教學中學生自主提問能力的培養

許璋瑛??

摘要：在小學數學課堂教學中對學生的自主提問意識及能力的培養加以注重，不僅可以有效地加強學生的參與意識和主體意識，還能夠充分地激發學生的學習熱情，調動學生的積極性，對于拓展學生的思維，提升學生的創造能力、創新能力等也有著非常重要的作用。隨著全面教育以及素質教育理念的不斷加深，對小學數學課堂教學也提出了更高、更新的要求，教師在開展教學的過程中應有意識、有目的地培養學生的自主提問能力，從而使學生的數學能力得以全面性的提升。因此本文以談小學數學課堂教學中學生自主提問能力的培養為探究話題進行了分析與闡述。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；自主提問能力

前言

學生在課堂教學中進行自主提問是一種創新思維的表現，而對于小學階段的學生而言，在這一時期培養其創新思維，對其學習能力、學習態度、學習思維的養成與發展有著重要的意義。因此，教師在開展小學數學課堂教學的過程中，應積極地引導學生發言，勇于提出產生的疑惑，從而使學生更好地解決問題，以加深學生對于數學知識的印象，使學生能夠不怕提問，勇于質疑，相信自己。這樣可以有效地加強學生的課堂參與性，從而使教學效果得以進一步的提升。

一、 活躍課堂氛圍，增強學生的問題意識

在小學課堂教學的開展中，教師應充分地利用學生的好奇心和學習興趣以更好地增強教學的趣味性，有效地活躍課堂氛圍，從而使學生能夠主動、自發地將心中的問題和疑惑提出來，以創建積極的環境，對課堂氛圍起到一個活躍的作用。教師在教學的過程中也要注重學生與學生之間的個性差異，尊重學生的個性化發展，以使學生敢于發問，從而在提問的過程中提升自己的自主提問能力。

例如，教師在課程開展的過程中可以提出兩條信息，以讓學生根據信息進行自主提問。比如，信息一、一盒藍油筆一共24元錢，一盒藍油筆中有12支；信息二、一支藍油筆的售價為2元，一盒里面一共有12只筆。教師可以在將兩條信息傳遞給學生之后，讓學生自主進行提問，譬如，信息一中一支藍油筆的價格是多少？信息二中一盒藍油筆的價格是多少等等。這樣的形式可以有效地增強學生的問題意識，以讓學生在提問的過程中有效地提升自身的提問能力。

二、 建立和諧的師生關系，消除學生的懼怕心理

小學階段的學生智力發育、思維方式等還處于剛剛發展的階段，對一些新鮮事物都具有較強的好奇心和疑問，因此教師應充分地引導學生敢于提問、勇于質疑，并建立和諧的師生關系，以消除學生的懼怕心理。以往尊師正道的思想往往造成學生對教師存在著很大的畏懼心理，所以師生之間也就有著較大的隔閡，這對于培養學生的自主提問能力會產生非常大的不利影響。因此教師要想在課堂教學中更好地提升學生的提問能力，就一定要加強與學生之間的有效溝通，以更好地掌握學生的思想動態，從而使自己的教學能夠更好地滿足學生的實際需求，以有效地激發學生的求知欲與學習熱情，只有這樣才能使學生的自主提問能力得以真正的提升。

例如，教師在私下可以采用個體溝通的方式，以了解學生對于目前教學現狀的一些想法，并對學生的合理意見進行采納，以更好地完善自己的教學方式、教學形式等。另外教師除了要在學習方面和學生加強溝通，在生活中也要多多對學生進行關心，以讓學生感受到教師的溫暖，從而減少師生之間的距離，為培養學生的自主提問能力創造良好的條件。

三、 引導學生創造性、靈活性解決實際問題

小學數學是具有較強復雜性的一門學科，學生在學習的過程中要具備一定的推理能力、思維能力等。因此教師在教學的過程中應注重引導學生能夠主動地發現一些核心問題，并加以適當的解決策略以將問題得以有效地解決，從而使學生在提升自主提問能力的同時，也能夠提高自身的創新能力，使學生在開展學習的過程中能夠較為靈活地解決各種各樣的問題。

例如，教師在講解長方體、正方體的特征時，就可以讓學生自己制作一個長方體和正方體，在制作完畢之后，再將它們展開，以讓學生對其進行觀察，并讓學生提出在制作與觀察中產生的疑問，以讓學生更好地掌握長方體、正方體的相關特征。

四、 創設問題情境，提升學生的自主提問能力

在小學數學課堂教學開展的過程中，教師要想更好地提升學生的自主提問能力，也可以采用創設問題情景的方式，對數學問題進行精心的設置，從而使學生可以利用已經掌握的知識與技巧來將問題有效地解決，以更好地提升學生的學習效率與學習質量。

教師在創設問題的過程中也應遵循幾個原則。第一、所創設問題的難度一定要適當，要既能夠激發學生的探索愿望，也能消除學生的畏懼心理。第二、應將學生前后學習過的知識點進行有效的銜接，以使學生的知識結構得以進一步的優化。第三，所創設的問題情境也應具有一定的層次感，應由淺至深、層層遞進。第四、也要將一些課外的知識適當地補充到所創設的情景中，以引導學生能夠更好地發現問題，并將其進行有效的解決。

結論

綜上所述，在小學數學課堂教學開展的過程中，教師的言行會對學生產生深遠的影響，所以，所謂的教育不單單是要使學生的學習能力得以提升，還要注重其綜合素質的培養。提升學生的自主提問能力不僅可以對課堂氛圍起到一個活躍的作用，也能夠使教學效率得以有效的提升，同時對學生的學習能力以及創新思維也會起到一個增強的作用，從而使學生更好地認識到知識的重要性和樂趣，以對學生今后的數學學習起到一個促進的作用。更多關于在小學數學課堂教學中培養學生自主提問能力的方式方法，讓我們在未來的實踐中一起探索吧。

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