淺談英語教學(xué)中的全英授課

孫文璐

全英授課，是指以英語的語言方式進(jìn)行課程的教學(xué)和實踐的教學(xué)模式，教師在課堂上以英語為教學(xué)語言，以英文形式的作業(yè)和考試來衡量學(xué)生的成績。其最突出的特點是完全以英語作為教學(xué)用語和師生互動工具，以英語的思維和邏輯習(xí)慣加深對專業(yè)知識的理解，并最終影響學(xué)生的思維方式和處理問題的方法。

隨著中國國際化進(jìn)程的加快和高考制度的改革，英語不僅僅是作為一門考試科目，它的實用性和工具性越來越突顯出來，對英語學(xué)習(xí)的要求，不僅僅只限于答出一張高分的卷子，能張口說英語，用英語進(jìn)行交流，使英語真正地作為一門語言，越來越成為英語學(xué)習(xí)者的需求。這就對英語教學(xué)提出了更高的要求，英語教師全英授課，這是英語課堂的必備條件，也是每一位英語教師的必備素質(zhì)。

首先，全英授課要求教師必須有一口流利的英語和標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音（美式發(fā)音或英式發(fā)音）。

學(xué)習(xí)語言，有一個語言環(huán)境是非常重要的條件。在英語作為非母語的國家，制造英語環(huán)境，是學(xué)習(xí)英語的必然條件之一。教師應(yīng)該充分利用課堂的時間，給學(xué)生制造一個全英的環(huán)境，用全英語授課，從課堂用語到課本內(nèi)容的講解，包括課文、語法、單詞等。在課堂上，教師經(jīng)常使用的指導(dǎo)語 （instructions） 要規(guī)范、簡練。如，Read the text， please. Read after me， please. Answer the question， please. （避免說Try to answer the question.）。學(xué)生回答問題之后，教師可說：“Thank you. Sit down， please.”。在講解單詞含義的時候，可以用英語釋義的方式，比如講解“apple”這個詞，可以用“rubicund”，“bulbiform”，“l(fā)ignicolous”，吃起來“sweety”等等來描述這個單詞。再比如，有些不太好描述的單詞，也可以用畫圖的方式表達(dá)出來。

英文授課，開始時學(xué)生也許不太適應(yīng)，聽不懂，時間長了以后，學(xué)生漸漸會聽懂的，這樣，學(xué)生的聽力、口語、語感等就會自然而然地提升。

第二，全英授課要求教師必須熟練掌握英語的專業(yè)知識點和英語知識結(jié)構(gòu)，并通過英文熟練地講解和準(zhǔn)確表達(dá)出來。英語的知識結(jié)構(gòu)包括詞類、動詞的各個時態(tài)、英語句子成分、句型、復(fù)合句等。老師首先要熟練掌握這些知識點，做到對知識的全面掌握與理解。然后還要求教師用英文簡單、明了地講解清楚，這對教師就有了很高的要求，備課量大大提高。同時，由于這部分知識性比較強(qiáng)，對于初學(xué)者，可以在英文講解中，加少量漢語輔助教學(xué)，目的是使學(xué)生能夠完全理解英語語法知識，明確各個時態(tài)的正確表達(dá)方式。對于高年級的孩子則仍提倡全英授課。

第三，全英授課，以學(xué)生為主體，采取啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)置情節(jié)場景。全英課堂，不僅只是老師教授，也是學(xué)生全英說英語的課堂。以前的英語課堂上，講解英文課文時，就是打開書本看對話，或是聽聽錄音模仿對話，完全沒有把學(xué)生帶到那個情景中去，氣氛當(dāng)然也帶動不起來，老師想擴(kuò)充的內(nèi)容學(xué)生完全不感興趣。在全英授課的課堂上，老師想方設(shè)法給學(xué)生制造機(jī)會，按課文或所學(xué)內(nèi)容，設(shè)置情節(jié)場景，讓學(xué)生分角色演練，多說、多練、多演，學(xué)生也可以自由掌控情感、態(tài)度、動機(jī)和價值觀，大大增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，以達(dá)到訓(xùn)練口語聽力的目的。

第四，全英授課，課堂增加知識容量，擴(kuò)充海量知識。在課堂全英講解的過程中，不僅僅要講授英語國家的文化，還要根據(jù)教材的內(nèi)容，做延伸知識講解，這樣，通過全英學(xué)習(xí)，了解世界、學(xué)習(xí)各種知識，包括為人處世、人生哲理、品格發(fā)展、思維認(rèn)知、風(fēng)趣幽默等。即增加了學(xué)生的課外閱讀能力，又增加了學(xué)生的知識儲備。比如，講解動物詞匯時，可以加上保護(hù)動物的話題——美洲獵豹已長離世間；劍齒虎早已滅絕；鯨類被大量捕殺；非洲象面臨絕種的邊緣……從現(xiàn)在做起，從我做起，不吃野生動物，阻止獵殺，保護(hù)動物，保護(hù)我們賴以生存的地球。這些知識，用英文形式講出來，即增加了學(xué)生的詞匯量，又增加了學(xué)生的知識，擴(kuò)大了學(xué)生的視野。這也是我們英語課堂追求的“多元目標(biāo)英語課程”，即五個C的課程目標(biāo)理念：語言交流（Communication），思維認(rèn)知（Cognition & thinking），多元文化（Cultures ），橫向聯(lián)系（Connection）和素質(zhì)培養(yǎng) （Cultivation），這五個C就是英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。

第五，全英授課，要求教師以全英的形式布置作業(yè)和考試，從各個方面培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。比如每天早晨聽30分鐘英語錄音，認(rèn)真背誦學(xué)過的英語對話，讀英語報紙、雜志、原版小說，有時間和條件的話，看英語電影和美劇，這些都是提高英語水平，尤其是提高英語語感的行之有效的方法。

當(dāng)然，全英授課，一方面增加了教師授課的難度，對教師提出了很高的要求，備課、授課都要有高超的英語水平和深厚的英語功底，教師在每一節(jié)課前要做大量的工作，查閱大量的資料；另一方面對學(xué)生的聽課水平，也提出了一定的要求。

“讓三億中國兒童開口講英語”，這不僅是中國瘋狂英語的創(chuàng)始人李陽老師的愿望，也應(yīng)是我們每一位英語工作者的共同心愿！endprint