素質教育下關于大學英語教學的思考

劉紅芳

【摘要】大學英語教育是基于學生良好的英語學習基礎，拓展學生英語學習的視野。英語的學習過程不同于其他專業課程的學習，其對于學生的綜合能力有著嚴格的考察。大學英語教學內容從學生聽、說、讀、寫四個方面進行更加深入的培養，為學生未來的就業和發展打下堅實的基礎。本文筆者就當前大學英語教學的現狀及其存在的問題，結合自身的教學思考和經驗，談談素質教育視野下大學英語教育的思考與發展。

【關鍵詞】素質教育 大學英語 教學 基礎 專業

一、引言

《大學英語教學大綱》（修訂本）從素質教育的角度出發，提出“大學英語教學是實施素質教育的一個組成部分”。這就是說大學英語教學作為教育的一個分支，不只是教學生學一門外語，掌握英語的語言知識，了解英語國家的情況和運用英語進行交際的能力，大學英語教學還肩負著人的培養的重任，應通過教學引導學生養成良好的個性、品格和情操，樹立正確的人生觀和世界觀。英語教育的目的不僅僅是讓學生掌握一種外語工具，更是為了使他們更好地利用信息技術進行知識創新；英語教育有利于人的全面發展和學生素質的提高。素質教育現已成為我國教育改革的主旋律已成為教育改革與發展的指南。

二、當前大學英語教學的現狀及其存在的問題

1.學生的學習積極性不夠，學習認識不足。很多大學生，脫離了高三三年緊張的學習過程，體驗到了大學生活的自由自在，對于自我的學習過程有了一種“放飛自我”的感覺。很多學生對于大學英語的學習過程存在一定的誤區，沒有認識到大學英語學習的重要性，導致了學生在大學英語的學習中逃課、缺席、中途離開的現象。這是制約大學英語教育成效的重要因素。

2.教師的教學模式，依然過于“應試化”。雖然近年來，素質教育的模式成為了很多教師的教學原則，然而在實際的教學過程中，很多教師在教法上依然過于“應試化”，照本學科的教學模式依然成為了大學英語教學的普遍現象。

3.校本教材的開發不足。校本教材的開發和延伸工作，能給有效的幫助教師提高大學英語的成效，拓展學生的學習視野，然而在實際的教學過程中，很多教師沒有能真正的把開展相關的校本教材的開發工作，甚至存在一部分教師的教案多年以來一成不變。

三、素質教育視野下大學英語教學的思考

1.堅定英語學習的重要性。想要提高大學英語課程的教學成效，最重要的就是從學生的學習積極性和認識入手，提高學生的英語學習觀念。比如教師在開展英語教學之前，可以與學生進行一場溝通交流會，向學生闡述大學英語的教學規劃和過程，幫助大學生了解到大學英語的教學綱要。并且結合當前的就業形勢和企事業單位的用人要求，讓學生了解到英語使用在當前企事業單位中的重要性。通過這樣的學習交流會，可以進一步提高學生英語學習的認識，為后期大學英語課程的教與學打下基礎。

2.轉變教師的教學模式，實現素質化教育。所謂實現素質化教育，就是轉變學生的學習主體地位，激發學生的學習主動性和積極性。在過去，對于學生的教學過程往往教師作為主體，學生成為了課堂上“喝彩”的觀眾。轉變教師的教學模式，就是從學生的學習主體性出發，讓學生成為課堂教與學的主體。比如，可以應用翻轉課堂的模式，讓學生轉變英語學習的認識。

3.化被動為主動，科學的開展對學生的考核與評價。良好的考核與評價是衡量一個學生學習成效與否的重要標準。傳統中，對于學生的考核與評價，往往是被動的用上課率和考試成績相結合的模式，這樣的考核模式相對簡單，不能充分反應學生的學習狀況。教師可以嘗試把學生的課堂表現、學習積極性、學習認識、考試成績、上課出勤率、教師印象、學生互評融合在一起，形成一個公正、公平的考核生態圈，對學生整個英語學習過程進行一個科學的考核與評價，并且把這樣的考核結果與學生的個人榮譽相掛鉤，進一步提高學生的英語課程學習的積極性和主動性。

四、結語

21世紀是科技與人才的時代，隨著國家經濟的進一步發展，與國際的經濟、貿易、交流也越來越頻繁，英語作為全球使用最為廣泛的語言形式，成為了中國溝通世界、聯系全球的重要橋梁。作為大學英語教師，應該從學生的學習興趣和認識上下手，激發學生的學習主動性和積極性，為學生未來的就業和發展打下堅實的基礎。

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