英語教學中如何打造有效課堂

劉秀娟

【摘要】課堂教學是整個教學活動的主陣地，課堂教學效率的高低直接關系到了教學質量的好壞。筆者結合自己多年的教學經驗，就如何打造有效英語課堂教學，提高教學質量，從四個方面進行了探討。

【關鍵詞】英語教學 打造 有效課堂

在英語教學改革中，有效課堂對于學生很重要。這個“效”，是指教師引導學生學習的效率，是指學生在課堂中學習的效果。打造有效課堂的目的在于讓學生獲取更多的知識，鍛煉各方面的能力，養成良好的習慣，有助于他們健康成長，為社會培養更多優質人才。

一、培養感情，建立融洽的師生關系

心理學研究表明，師生關系的好壞直接影響學生的學習情緒。老師的品德或威信甚至能決定學生學與不學、喜歡與討厭某一學科，這是一種感情遷移現象。因此教師課下要多和學生溝通，了解他們的學習態度、困難以及他們對英語教學的看法和要求。在課堂上以親切、友好、大方的教態及幽默風趣的語言使學生進入最佳的學習狀態。努力創造良好的學習環境，在這種氣氛中，學生的注意力高度集中，思維的潛力得到充分挖掘，聰明才智得到充分發揮，平時學到的知識得到充分運用，英語水平得到明顯提高。學生能看到，能被無形地感染到老師的關愛和鼓勵。從而積極參與到課堂教學中來，學習效率自然也就提高了。

二、改進教法，進行學法指導

英語課堂的教學方法是多種多樣的，我們要在教學實踐中努力探索，使外語教學更加符合語言教學的規律，符合心理學、教育學的規律。只有這樣，才能提高效率，減輕學生的負擔，全面提高學生的素質。簡而言之，教師在教學中的作用是“指導”兩字。在教學過程中，教師是教育者，是主導，教師的任務是把教學內容傳授給學生，在教學過程中做到精講多練、重點突出、中心明確、言簡意明、能解決學生的疑難問題。多講不僅要保證課堂練習的數量和時間，而且要講究練的方法，提高練的質量。只有將講授、閱讀、聽說和練習有機結合巧妙搭配起來，才有利于使學生對所學的知識做到懂、熟、會，并在課堂上基本解決問題。學生是受教育者，是主體，學生應該成為學習的主人，學生的主動性和學習的質量都有賴于教師的教導，教師要讓他們“學會學習”，就必須重視學法指導，指導學生學會預習、聽課、記筆記，指導學生獨立完成作業、復習功課，鼓勵學生在課堂上積極思考、大膽發言，培養學生提出問題、發現問題、分析問題和解決問題的能力。要善于根據教學內容和學生的特點進行學法指導。不同學生學習基礎和習慣存在差異，如果都用一個標準要求，勢必會讓基礎相對薄弱的學生感覺吃力，時間長了會逐漸失去學習興趣，所以，針對個體差異，提出不同教學要求，因材施教，維護學習興趣也很重要?；A好的學生要求回答出較難的問題，而對基礎較差的學生就降低問題難度和數量。多年的教學實踐使我深刻體會到，在教學中要樹立正確的教學觀念，改變教學方法，注重學生創新思維能力培養，挖掘學生的創造潛能，教師必須經常更新知識，充實自己，保護學生的好奇心和求知欲，引導學生大膽思考，這樣才能使英語課堂的教學效率得到根本的提高。

三、拓展教學內容，培養學生跨文化交際意識

在教學過程中，可以摘錄一些內容與學生們討論，交流，讓他們能更多的了解文化的差異。學生也可以有意識地讀一些諸如科普、歷史、地理、環保、醫學保健方面的小品文幫助提高英語水平。在教學過程中除了注重提高學習綜合運用語言的技能外，也要培養學生的跨文化交際意識。比如我在講主題為節日的內容時，先講中國的傳統節日，如春節、端午節、中秋節、清明節、重陽節，七夕等，然后再講西方的圣誕節、感恩節、萬圣節、復活節、情人節等，講解節日的來歷以及相關的故事，中西方節日風俗習慣的對比，就此引入討論話題，帶領學生一起討論有關東西方文化的差異，增長學生的見識，激發學習興趣，提高課堂教學效率。

四、注重學生獨立自主學習能力的培養

在英語教學中我經常發現一些學生，教師布置什么，他們就做什么，沒有自主看書學習的習慣，依賴性很強。一遇到難題，不專心思考，總想問別人，難于養成獨立思考的習慣，學習質量自然差。因為平時不善于獨立思考，英語沒有得到足夠的訓練，學習效果自然不會高。教師應該在課堂上多注意這方面問題設置，多表揚能自主學習的學生，想辦法讓學生擺脫依賴性。

教師在課堂教學中應當充分發揮自身的主導作用，根據教學內容、教學目的、教學對象和實際條件、個人的教學風格和特長，選擇最佳的教學方法，創造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，增添英語教學情趣，鼓勵和引導學生獨立思考、主動學習，從而使學生真正成為課堂的主人，發揮學生英語學習的潛能。教師還需要為學生創造一個寬松的語言環境，幫助和推動學生應用所學的英語，從訓練中獲得能力，從而更有興趣地投入語言學習，提高英語課堂教學效率。

參考文獻：

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作者簡介：劉秀娟（1974-），女，湖北黃岡人，黃岡職業技術學院副教授，研究方向：英語教學法。endprint