新課程背景下高考英語口語測試題型初探

戴茜紅

語言教學的最終目的是培養學生以書面或口頭的方式進行交流的能力。隨著國際化進程的加快，英語交際功能日益突出，口語能力的培養顯得尤為重要。隨著高中新課程改革的不斷深入，英語高考口語測試成績計入總分的可能性越來越大。因此探索更有效的口語命題和測試題型不但有必要，而且意義深遠。

一、當前高考口語測試題型及其弊端

多年來，高考英語口語測試的題型較為簡單：閱讀一篇短文并回答三個問題。如2017年福建省高考英語口語試題（第一套第一份）：

第一部分：朗讀短文

I will never forget that Tuesday afternoon in the doctors office. I had been feeling sick for a long time and my mum had taken me to hospital to have me examined. Two weeks ago， Dr.Richards asked me a great many questions and took samples of my blood. Now， he was looking at mum and me acrss his desk and there was a sad look in his eyes.

I knew that the news was bad. Dr Richards told me that the best results showed that I was suffering from a serious disease. “It is cancer”， he said. I did not know much about cancer then， but I had heard that it was an incurable disease. Mum held my hand and I saw that she was crying. I remember having an empty feeling in my stomach and thinking that my life was going to end.

第二部分：提問問題

1. Which subject interests you most？Why？

2. How do you like your head teacher？

3. Which university in our country do you like best？Why？

從本份口語測試卷可以看出，高考口語測試存在許多弊端。首先，試題題型較為單一，題目本身缺乏一定的信度、效度和區分度。朗讀是最基礎的一類口語測試，主要測試學生的語音基礎，不能代替口語表達能力的測試。朗讀水平不錯，并不能證明口頭表達能力就強。朗讀只是口頭表達能力的一個方面，只能作為綜合口試的一個組成部分。其次，考官問，考生機械地回答的方式，不是真正意義上的交流?？忌袷窃诮邮芸脊俚膶弳?，許多考生都說這種面對面的一問一答，讓人感覺非常緊張，不利于考生水平的發揮。一問一答的談話往往無法繼續下去，不利于培養學生的交際技巧。

二、編制口語測試題的基本原則

1.試題要體現測試能力的多元性?？谡Z的交際能力的生長過程也是學生思想能力的發展過程，即學生的觀察力、記憶力、注意力、想象力、及思維的敏捷性、語言的流暢性、變通性和創造性都得到相應的發展，并逐漸內化為學生的個性心理特征，且形成遷移能力，在較廣的范圍內和較長的時間內起作用。因此，試題編制應對此有充分體現。

2.試題要體現測試內容的真實性。在口語考試中，學生被要求完成的任務應是現實生活中真實存在的交際活動，考試內容與學生生活和社會熱點結合緊密，重在加強對學生語言理解能力與表達能力的考查。而不是對考官的“刺激”作出的例行的考試反應。試題的設計要較全面反映學生階段的聽說能力，材料的內容也要符合學生的年齡特點，所選的語言材料應該和學生接觸的東西比較吻合，切忌材料過于成人化或專業化。中學英語教學大綱里有一個功能意念表，可以作為語言材料選擇topics的一個范疇，這些topics的選擇都是從學生興趣中來的，functions也是學生比較熟悉的。

3.試題要體現測試方式的易操作性。試題易于操作，不僅在測試工作中節省更多的人力物力，還能對學生的學習和英語課堂教學產生良好的反拔作用。

三、口語測試的建議題型

口語測試的題型較多，筆者認為，根據高中生的實際水平，以及我們要測試的目的——檢測學生的交際能力，高考口語測試比較好的題型有以下幾種：

1.角色扮演。角色扮演指考生之間或考生與主考老師在假定的情景中和角色中，彼此問答或交談。在對話之前，主考老師應先向考生說明假定的情景、彼此將要扮演的角色和交談的話題。教師根據各人的表現給予評分。

2.情景反應。情景交際就是給學生幾種不同的交際場景，讓他們做出得體、恰當的反應。學生要注意表達的準確性、流利性，還要注意角色的身份及說話的場合。例如：

（1）You are late for class again because there are traffic jams. But your teacher thinks you are lazy and get up too late to be in time for class. What would you say？

（2）It is already 10 oclock p.m. and you are tired and sleepy. Your friend is still talking about unimportant things. What would you say？endprint

3.看圖說話。口試時，給學生一張圖畫或照片，也可以是圖表或廣告材料等，讓考生準備幾分鐘，然后根據這些圖片提問。圖片可以是單幅的，也可以是多幅的。用圖畫來讓學生說話是一種很有效的口語測試方式。它通過一種非常直接的方式讓考生開口，充分展現其口頭表達能力和想象力。

看圖說話與其它口試形式想必至少有三大優點：（1）考試成績不受聽力或閱讀能力的影響，因此是純粹的口語考試；（2）提供了直觀的說話內容，避免因主題不熟而無話可說的尷尬，使測試目標集中于語言的表達而非內容的構思；（3）圖片內容控制了說話的范圍，使各考生的答案有更大的可比性，從而提高了評分的客觀性。

4.口頭作文?？陬^作文就是提供一個或幾個話題，讓考生挑選，經過幾分鐘的準備，就某一話題口頭作一篇文章。《英語課程標準》對高中段所給的話題廣泛，切合實際，可用做測試試題?？陬^作文的主題可以是關于環境保護、父母與子女之間的觀點沖突等當前社會大眾關注的熱點問題，也可以是與學生生活息息相關的內容。如下所給例子：

（1）Describe the city you are living.

（2）Describe a road accident you once witnessed.

（3）Comments on middle school boys smoking.

5.問題回答。針對試題的問題或考官的提問來回答。它主要測試考生口語表達的基本能力及反應速度，是口語測試中最常用的類型。這類題型中應避免使用yes/no questions，即使是特殊疑問句也應要求學生作完整的回答，否則回答問題測試的不是學生的語言表達能力，而是聽力理解。問題回答這一題型還可以細分為單句回答、情景回答和看圖回答。在TOEFL考試的問題回答中，考生有一分鐘時間看圖準備可能出現的回答內容，然后回答四個問題，每個問題的答題時間為12秒。如下列問題：

（1）What kind of books do you like to read？

（2） What are you hobbies？Say something about them .

（3）What should you do when you are doing first aid for someone injured in an accident？

6.人機對話人機對話，是指在高考英語口試引入計算機輔助系統的一種考試模式，考生坐在考場內計算機前等待計算機指令，按計算機的要求用說話形式回答相關問題，計算機自動將考生答案錄音并存盤，將答案形成電子化，各市將電子化的答案傳輸到自治區招生考試院，考試院集中評卷教師并按教育部網上閱卷要求進行統一集中評卷。最大的主要優點是：采用錄像（動態形式），讓學生融入情景模式里，容易推動中學英語口語教學。人機對話還能夠進一步促進高考英語口試的公平、公正。

當然，高考口語測試的題型還有很多，以上只是筆者在平時教學以及參加高考口語測試工作后產生的一些初淺看法，希望能和各位同行們一起探討，共同探索出一套真正可行的、易操作的口語測試題型，能夠更有效地考查學生在真實語言環境中的交際能力。endprint