論高中英語教師應如何打造高效課堂

王雪潔

【摘要】打造高效課堂應該是每一位教師畢生追求的夢想，但是作為學生，我覺得，有時候教師覺得合適的教學方式，用在學生身上，教學結果卻不盡如人意。那么高中英語教師應如何打造高效課堂呢？本文筆者擬結合自身在英語課堂上的學習感受，簡要分析學生在英語課堂上的心理，在此基礎上，給英語教師的教學提出一點意見。

【關鍵詞】高中英語 高效課堂

教師在課堂上除了傳統的傳授知識之外，還應靈活使用各種教學手段以打造高效課堂。所以我覺得各科教師都應時刻自省，時刻反思，在教學過程中尋找適合我們學生的最佳教學方式，從而為打造高效課堂做好鋪墊。

一、教師應該提升自身的業務水平

我一直都覺得，如果老師的人格魅力足夠強大，自身的知識水平又非常高，即便面對一群調皮的學生，他們也能用自己的人格魅力與自身的知識儲備讓我們所有人信服。

首先，教師應該轉變自己的觀念。我們每一個人都知道英語的重要性，也知道只有學好英語，才能為以后的高考打下堅實基礎，所以，英語教師就沒有必要反復強調英語的重要性，而只需要讓我們感受到他們的認真、負責就好。而且英語教師在課堂上也不應該一直打擊我們的學習積極性，激將法用一次兩次就可以，重復使用會讓我們覺得厭煩，甚至會產生抵觸心理。

其次，教師應該準確發音。一些基本單詞的發音教師不應該出錯：像“/w/”、“/v/”不應被誤讀做漢語拼音中的“w”、詞尾的“/l/”發音不應被忽略、th組合不應被發成

“/z/”，也不能發成“/d/”等，這樣我們在課堂上就難以集中精力聽講，除此之外，我們可能也會產生對教師的教學水平產生質疑：發音都不標準的教師，能否教給我們正確地英語知識？

最后，我覺得，英語教師可以用一種平和的心態來跟我們交流，對于那些比較難懂的知識，應該盡可能的、結合具體的例題來幫助我們更好地理解，這樣我們在課下復習的時候，就可以結合這些事例來理解這些知識。除此之外，教師不應布置過難、過于復雜的習題給我們，有些習題可能超出了我們所能完成作業的范圍，像是拍英語短視頻等，這些我們可能不能在規定的時間內完成，這樣我們可能就會對上英語課產生畏難情緒。教師可以根據我們的具體學習能力，布置一些我們力所能及的作業。如此一來，我們才會用積極的心態去面對這些作業，從而更好地完成它們。

二、教師可使用多種教學方式

高中時期課業負擔突然增多，而且教師的教學方法可能與我們從前所熟悉的老師不一樣，所以，可能在課堂上，我們很難迅速融入課堂中去。鑒于此，我覺得，高中英語教師應使用不同的教學方式，讓我們在每一堂課上面都有不同的感受，讓我們有興趣上這節課，只有這樣，我們才會在課堂上充分配合教師，形成與教師的高度互動。

如，學習“Europe”這一內容時，我覺得教師就不應該干巴巴地給我們講解歐洲各個國家的分布以及其著名的景點，而是可以借助多媒體來給我們播放關于“Europe”的知識。導入新課的時候，我覺得，教師可以展示一幅歐洲不完整的地圖，然后讓我們填充其中的空白，這樣我們的學習興趣就會被充分調動起來，之后教師可以給我們播放一些關于歐洲的著名景點，像“Louvre”（盧浮宮）、“Eiffel Tower”

（埃菲爾鐵塔）、“Notre Dame de Paris”（巴黎圣母院）等，這樣我們就會對接下來的課程非常感興趣；等到展開新課之后，教師可以利用地圖，教給我們辨別方向并將其用英語描述出來的方法，這樣我們就能直觀的感受這一節課的知識，這樣我們就會全身心的投入到學習中去。

另外，教師可以引導我們用“自主探究”的學習方式去學習英語知識。如，學習“A Job Worth Doing”這一內容時，教師就可以讓我們自己在翻譯文章的基礎上，探究出“Whats the name of the job you know？”、“What do you think is the most valuable job？”、“Whats your favorite job？”等問題，在探究問題的過程中，我們會形成對課本內容較為客觀的認識，這樣我們的學習效率也會隨之提高。我認為，高中英語教師應聯系課本內容，選擇適合我們班全體學生的教學方式，在立足課本的基礎上，豐富課堂形式，激發我們的學習熱情，從而為打造高效課堂做好前提工作。

三、改變課堂評價方式

高中英語教師可能會給我們布置各種不同的作業，并讓我們結組完成，但是很多教師在布置完作業之后，就再也想不起來這些作業，這就使得我們辛辛苦苦完成的作業沒有得到應有的肯定。所以，英語教師應該對我們的小組作業或者個人給出及時且中肯的評價，這樣才能讓我們以后有繼續完成作業的欲望，否則，時間久了，我們對教師的看法也不如從前那樣，會覺得教師沒有信譽可言。

打造一個高效課堂，是每個教師畢生的追求，但這是一個不斷追求的過程，教師應在與我們的磨合中，尋找出適合我們的、又與他的教學理念相當的、打造高效課堂的方法。新時期的我們與從前的學生可能存在很大差別，教師不應該還是墨守成規，用從前的教學方式來教育我們，這樣可能起不到好的教學效果。所以，教師應不斷地更新他們的教學理念，這樣我們才會感受到教師的認真態度的同時，更好地投入到學習中去。

參考文獻：

[1]雷定塬.如何實現高中英語教學中的“高效課堂”[J].華中師范大學，2015（01）.

[2]戴宏艷.淺談如何構建高中英語高效課堂[J].中學生英語（初中版），2012（21）.