高中政治教學的幾點反思

李國平

【摘 要】現在的政治教學普遍存在很多障礙，不光是課程本身需要記憶的內容過大造成的知識點上的障礙，還有更多的是學生對于政治這門課程的抵觸心理，還有就是教師教學的不正當的方法，都給高中政治教學增大了不小的難度。

【關鍵詞】高中政治 教學問題 工作總結 改進方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.168

通過大量的數據分析以及各位任課教師的反應，可以總結高中政治教學存在的障礙主要分為以下的幾個主要的方面，后文將作出明確的說明，本文因事論事，用教學實例作為理論的依據來輔助，總結了各個不同方面的問題，并且也提出了合理的建議。高中政治教學由于各種教學模式以及教學內容的變化，其形式也與傳統意義上的政治課程不太一樣，但是總體來說，政治教學的主體還是高考的訓練關系密切。對于現在的高中政治教學，教師如果能夠給學生營造一種輕松愉快的學習環境的課堂，學生自然而然就會對該門科目產生興趣，而這種興趣，也是一種支撐學生深入思考，努力學習的一種動力。而作為一種文科科目，在巨大的背誦壓力的背后，如果學生不做好長期的心理準備與很好的堅持奮斗的決心，想要在短期對學生進行突擊訓練的理想程度也就不是很好，所以政治教學應該是一種長期的戰斗，唯有教師與學生共同進步，才能解決高中政治試題中的種種攔路虎。

一、目前教學存在的問題

首先，第一個方面是由于課堂的形式造成的，現在的很多高中政治課堂，都有著氣氛沉默的特點。其一是由于政治本身的屬性，學習政治是一個嚴謹的事情，更多的還是學習詞句的斟酌。所以一門純文科性質的學科，其文字的覆蓋量很大，所以也就很難提升其課堂的生動程度，很多高中政治題目的篇幅很大，通常是這樣的一種試題：“結合案例運用政治生活知識來回答第幾個段落的表達的什么東西”，這樣的題目，而題目的答案則是要在眾多的課本知識里依次篩選出來，找出與案例最相關的內容，如反應中日貿易合作的題目，就要答出中貿易產品結構不同的種種特點，中日現在是經濟貿易的伙伴，并說中日合作互補性是很強的知識點等。所以這些內容需要對書本形成很強的理解性記憶，并且快速準確才能把這些內容的題答好；其二，是由于學生對于政治這門科目在思想上就充斥著排斥心理，高一的學生基本要學習政治，但是很多思維偏理科的學生就不太喜歡文科的東西，對于政治的課程自然疏忽大意了，而且就算日后分了文理科，很多文科的學生也更重視一點像地理數學這樣在文科中比較拉分的科目，自然而然學生心目中政治就較為排在后面，學生如果不努力，老師再突擊檢查，再是強化訓練也力不從心了。

其次，第二個方面在于很多學生不重視課堂的提問，而老師設置的提問也不是那么生動具體，導致學生沒有形成一種慣用的政治思想，也不會答題，政治試卷中分為選擇題和大題，大題又分為主觀分析與客觀解答的兩個方面的問題，其中主觀題的分值含量更大，但是這一部分是最拉分的，也是最容易得分的，因為它的技巧性很強，一般教師會要求學生先答與書本相關的內容，也就是教師要求記憶的重點，再答與材料內容相關的地方，有很多記憶內容都是一方面是原因、一方面是措施，這樣每一個政治名詞記憶與他相關的內容是有規律可尋的，而不是每個地方都是分散的一點一點的片塊知識，很多學生沒有找準學習政治的方法，就會胡亂背誦，到頭來就是什么也不知道了，這也是普遍的現象。

最后，第三個方面在于很多教師講課的目的性過于強烈，可能更多是看中試卷上的分配，書上的知識可能過于繁多，也沒有規律可言，很多教師大片大片地勾畫內容讓學生自己去背誦，并且讓學生進行高強度的訓練試題。這樣的方法對于前期剛剛系統化學習政治的學生很不利，沒有題材與實例的輔助，學生很容易形成一種學習的怪圈：背了忘或者總是記不住內容，前期的政治教學，還是更多地立足于教材，每個政治相關的名詞該解釋的就要詳細地解釋清楚，如什么是價格，什么是需求，都要給以明確的舉例。

二、與課堂相關的兩點建議

談及政治課堂，學生往往會想到乏味枯燥兩個詞語，因為內容多，很多內容的關系又是獨立的，再加上內容上大多與國家政策，民族政策還有法律經濟等等問題相互關聯，自然而然學生就不喜歡上政治課了。怎樣才能讓本身枯燥的政治內容變得靈活生動呢？這就需要教師的講課技巧了。多多舉例子，像學習吉芬效應這個知識點的時候，講關于愛爾蘭土豆的不尋常的故事讓學生自己體會，這樣學生自然會對于政治課堂提升出一點興趣了。還有與國政相關的內容，可以多多列舉出與之相關的好處，拿生活實例作比較，讓一個看似遙遠的東西貼近生活。還有就是要注意對學生的提問，很多老師會由于想要節約時間而忽視了這一個方面，一上課，下面的學生就睡倒了一大片人，這些都是由于學生的參與度不夠高造成的，所以多多提問學生，鼓勵學生回答問題，對于答錯的學生不批評，這樣才能快速引起學生們的注意力。

三、合理分配教學時間，掌握學生的情況

高中的課程繁多，任務很重，很多教師都會連連叫苦，因為認為自己的教學任務不能在有限的時間里完成，老師一度在趕進度，像拉著學生跑一樣，學生累老師也累。所以分清教學的主次點很關鍵，教學就要做到這樣的三個字“穩、準、狠”明確考試的考綱，還有明確學生普遍的問題，這樣才能方便自己調整備課，書本內容那么多，而大多數的書本內容在高二的時候就要完結了，高三主要是針對性強化訓練，所以高二的新課教學尤為關鍵，備課的時候要緊跟高考內容的腳步，對于那些每年都考的內容在新課中要精講，而對于那些邊角知識，新課時更多的還是一筆帶過，該詳細的地方詳細講解，該擴展的地方拓展，但是那些用處不大的地方，雖然不是說就不講了，但是分配的時間就不要那么多了，還有就是明確自己教學班級的程度，對于那些程度好的學生，更多的還是給學生自己學習的機會。

四、結束語

政治的教學對于學生來說是一場思想的洗禮，也是找準自己的角色，懂得自己應該盡到的任務的一次好的機會。學生在學習政治的途中，更加具有理想的思維也更加沉穩，面對問題也就不是那么心浮氣躁了。政治對于學生的思想教學是一次很好的歷練，教師在教學中如果可以注意方法，找到更好地途徑讓學生對于政治有所感悟，面對每一個學生都保持積極地態度，這樣才能和學生充分合作，共同打好學習政治這樣的一種持久戰。endprint