論現(xiàn)代金融人才培養(yǎng)與高校金融教學(xué)改革

本文以高校金融教學(xué)中人才培養(yǎng)中的問題作為切入點(diǎn)，分析和研究以培養(yǎng)綜合性金融人才為目標(biāo)的高校金融教學(xué)改革的方式方法。

我國作為世界上第二大經(jīng)濟(jì)體系，在國際經(jīng)濟(jì)中占據(jù)著重要地位。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國際貿(mào)易的不斷擴(kuò)大，許多金融機(jī)構(gòu)和金融企業(yè)對綜合性金融人才的需求越加迫切。如何培養(yǎng)綜合性金融人才是我國金融教育改革不可避免的問題和挑戰(zhàn)。高校培養(yǎng)綜合性金融人才，就必須能夠?yàn)閷W(xué)生透徹地分析和研究我國的宏觀金融經(jīng)濟(jì)體制和規(guī)律，同時能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)微觀金融市場運(yùn)行提供相應(yīng)的平臺，使得學(xué)生的金融經(jīng)濟(jì)知識與實(shí)踐操作能夠很好地同步發(fā)展。

一、高校金融教學(xué)中人才培養(yǎng)中的問題

隨著我國金融經(jīng)濟(jì)地不斷發(fā)展和完善，對高校的金融相關(guān)專業(yè)的人才需求也不斷增多。在這種迫切的人才需求的條件下，高校的金融教學(xué)暴露出諸多問題。許多高校過于注重培養(yǎng)學(xué)生的金融理論知識，不著重學(xué)生的實(shí)踐技能的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致學(xué)生的理論知識與實(shí)踐技能相脫軌，其培養(yǎng)的金融專業(yè)人才無法滿足社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。高校對于金融知識的課程設(shè)置，過于理論化，無法與實(shí)際金融技能掛鉤，只注重學(xué)生金融知識的培養(yǎng)，忽視法學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科與金融專業(yè)的交叉關(guān)系，致使學(xué)生的金融知識過于單一，不夠系統(tǒng)化。教師的教學(xué)方法過于單一的問題，仍是以灌輸教學(xué)為主，很大程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)金融知識的主動性和積極性。對于學(xué)生的職業(yè)道德教育也不夠重視，使得金融行業(yè)面臨著嚴(yán)重的信用危機(jī)。等等。這些問題成為制約我國高校進(jìn)行金融教學(xué)改革的主要原因。

二、以培養(yǎng)綜合性金融人才為目標(biāo)的高校金融教學(xué)改革的方式方法

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，培養(yǎng)市場需求的綜合性金融人才

高校在金融教學(xué)體系改革的過程中，要摒棄灌輸式教學(xué)理念，以金融市場需求為導(dǎo)向，結(jié)合金融發(fā)展的實(shí)際情況，豐富金融教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新金融專業(yè)的人才培養(yǎng)的模式，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力的提升，注重金融理論知識與實(shí)踐技能的融合，將學(xué)生培養(yǎng)成金融綜合性人才。綜合性人才的培養(yǎng)就要注重人才培養(yǎng)的科學(xué)化和系統(tǒng)化。人才培養(yǎng)的科學(xué)化是指運(yùn)用合理科學(xué)的教學(xué)方式，注重學(xué)生的理論知識和實(shí)踐技能的融合，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。人才培養(yǎng)的系統(tǒng)化是指金融人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該結(jié)合市場需求，注重金融專業(yè)知識與法學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科之間的關(guān)系，將學(xué)生的知識培養(yǎng)更加全面系統(tǒng)。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性

在教學(xué)實(shí)踐中，教師在注重金融專業(yè)知識講解的同時，也應(yīng)該金融專業(yè)知識與其他相關(guān)學(xué)科之間的相互融合和相互滲透，幫助學(xué)生構(gòu)建綜合知識體系，提升學(xué)生的專業(yè)水平。教師應(yīng)該摒棄單一的灌輸式教學(xué)方法，大力引進(jìn)國外的教學(xué)方式和研究成果，吸收國外教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用探究式教學(xué)、案例式教學(xué)、互動式教學(xué)等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)金融知識的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生金融問題進(jìn)行自我收集資料、自我分析和思考，提升學(xué)生對金融知識的思辨能力。比如，在教學(xué)實(shí)踐中，采用互動式的教學(xué)方法，通過互動促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流和溝通。或者，采用探討式的教學(xué)方式，通過探討拉近學(xué)生和知識的距離。等等。創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)情景，營造良好的教學(xué)氛圍是提高教學(xué)質(zhì)量和效果的重要措施。

（三）加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)踐性

對于金融教學(xué)來說，金融教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)相對較少，實(shí)踐機(jī)會也相對較少，但是，實(shí)踐的重要性確實(shí)不容忽視，尤其是在現(xiàn)代化的社會環(huán)境中，金融環(huán)境十分復(fù)雜，沒有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的金融專業(yè)人才不能稱作人才。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該摒棄以往的教學(xué)觀念，注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，建立實(shí)踐教學(xué)模式，豐富實(shí)踐教學(xué)途徑。這就要就要求高校加大金融實(shí)踐教學(xué)的資金投入，建立一定的模擬場所，構(gòu)建相應(yīng)的金融教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，方便實(shí)踐教學(xué)的開展。加強(qiáng)加大“校企合作”的力度，盡可能地為學(xué)生提供一定的社會實(shí)踐機(jī)會，使得學(xué)生的理論知識能夠完整地應(yīng)用于實(shí)踐環(huán)節(jié)，用理論檢驗(yàn)實(shí)踐。

（四）加強(qiáng)學(xué)生良好的職業(yè)道德教育和服務(wù)意識培養(yǎng)

對于處于思想塑造期的大學(xué)生，高校要及時進(jìn)行引導(dǎo)，巧妙地灌輸正確的道德標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)理念，在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化基本的道德修養(yǎng)，在日常學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中更多地進(jìn)行金融從業(yè)人員的職業(yè)操守教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的個人品質(zhì)、道德修養(yǎng)和心理素質(zhì)。另一方面，高校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的金融服務(wù)意識培養(yǎng)，從專業(yè)知識、文化技能、禮儀修養(yǎng)等多方面提高他們的社會交往能力、語言表達(dá)能力、談判能力、組織協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)和服務(wù)意識。

三、結(jié)語

面向21世紀(jì)金融人才培養(yǎng)應(yīng)立足于對金融發(fā)展趨勢的把握，確立適應(yīng)市場需要的人才培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，將學(xué)生培養(yǎng)成市場需求的綜合性金融人才。（作者單位為湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系）