在美術活動中培養幼兒創造力的策略研究

一、培養幼兒創造力的重要性

創新是一個民族進步的靈魂，是國家和民族興旺發達的源動力。眾所周知，探究及創造力是人類睿智的最高表現，而孩童時期則是培養個人創造力最關鍵的階段。美術活動作為一門視覺藝術，不僅是幼兒欣賞美、創造美、感受美的重要途徑之一，也是培養幼兒創造力的重要手段。美術教學活動提倡打破常規表現模式，為幼兒終身學習打下堅實的基礎，幫助他們從小形成良好的創造性品格。在美術活動中，教師會結合主題內容，提供豐富的、有層次的材料，組織幼兒在藝術創想區、美工室、戶外美勞區等區域開展美術實踐操作活動。同時，教師開始嘗試調整現行的評價模式及作品呈現方式，把活動的主動權還給幼兒，努力創造屬于幼兒的游戲空間。通過一系列策略研究，可以有效地推動幼兒創造力的發展。

著名教育家、思想家陶行知先生提出了培養兒童創造力的“六大解放”思想，該思想對我國目前學前教育改革有著重要的指導意義。同時，陶行知先生指出：“兒童生下來就秉承了人類的創作潛能，在適合創造才能發展的環境里，他們的創造性就能萌芽、開花、結果?！辫b于此，幼兒園要破除美術活動教學的舊模式，從不同的角度出發，以幼兒為主體，加強對幼兒美術創造性的培養，發揮其在美術活動中的想象力和創造力。

二、創造力培養之具體實施策略

我園于2016年成功申報了江蘇省課程游戲化項目建設，參照項目建設要求，我們力爭將“自由、自主、愉悅、創造”的游戲精神貫穿于幼兒的一日生活中，讓游戲的種子在幼兒和老師的心中生根、發芽。因此，我們著重在美術活動中培養孩子的創造力，并展開一系列研究。

（一）培養幼兒繪畫能力及創造力

對于幼兒來說，教師既是環境創設的主導者，又是活動的調控者。在美術活動中，教師要結合主題活動及幼兒需求，設置相關情境，讓幼兒通過親身體驗、實際操作和直接感知產生探究的欲望。此時，教師便可引導幼兒張開想象的翅膀，在思維的天空中自由翱翔。教師通過自身的專業引導和環境的影響，充分調動幼兒的想象力，鼓勵幼兒嘗試運用發散性思維方式，積極探索，大膽創新。同時，由于幼兒接觸社會的機會比較多，他們接受親身體驗的知覺刺激遠比間接的知覺刺激要有效得多。

在進行美術創造時，教師要引導幼兒主動表達自己的內心感受，創作出富有個性的作品。在幼兒園一日生活中，我們積極利用周邊的環境資源和社區資源，為幼兒提供更多、更貼近活動主題的場所，如帶領孩子們欣賞池塘、園林、田野、花卉、堯化門文化館、古鎮老街。我們還會和現有主題活動相結合，利用親子春、秋游的機會，帶領孩子們走進大自然，與自然界的花草樹木對話，與蜜蜂、蝴蝶嬉戲，捕捉事物的個性美。一系列活動的開展，不僅豐富了幼兒的審美經驗，提升了他們的審美能力，還激發了他們的創作熱情，讓幼兒更積極地投入到活動中。

（二）激發幼兒的美感和創作興趣

我園通過開展各項活動，幫助幼兒感知和欣賞美，激發幼兒的創作美感和創作興趣。

印花：幼兒將毛筆蘸上不同的顏料滴在宣紙上，觀察幾種顏色經過流動融合后產生的變化，然后發揮想象力，創作出不同的造型。該活動簡單有趣，不受年齡的限制，深受幼兒的喜愛。

吹畫：幼兒將顏料滴在紙上，然后用嘴吹出不同的形象，如樹、小雞、禮花等。

印畫：幼兒用自己的手掌作為美術工具，試著把彩色顏料印到紙上，然后自由發揮，體會創作的樂趣?；顒又校處煿膭钣變悍e極表現，創作出別具一格的作品。該活動畫風自然，作品真實且富有質感，讓幼兒自然地體會到了創造美的無窮樂趣。

（三）鍛煉幼兒觀察力

在欣賞作品之前，教師先引導幼兒仔細觀察作品中有什么，啟發他們大膽表述觀察到的畫面，說出內心感受，然后用畫筆表現出自己的所思所想。通過說、評、論、畫，幼兒把自己的情感特點融于作品中，創作出了獨特的畫作。教師在開展美術活動時，要積極引導幼兒感受作品的意圖、布局和顏色運用，同時注意不禁錮幼兒的思維，鼓勵他們自由表達，大膽創新，采用不同的形式來表現作品。

此外，教師還注重引導幼兒觀察比較畫面的異同，找出自己的不足。每次繪畫活動結束后，我們都會開展一個“小畫家”活動，讓幼兒把自己的作品展示出來，找一找與別人畫得不同的地方，講一講自己這樣畫的理由，最后評出自己心中的“小畫家”。例如，把小雞與小鴨、大象與豬等動物圖像放在一起作比較，幼兒很快就能發現它們在外形上的相同點，逐步掌握相近動物的畫法，提高了觀察能力。

（四）發展幼兒多項思維能力

1.發散性思維

教師可以通過趣味拼畫、趣味添畫、趣味故事接龍畫等方式，發展幼兒的發散性思維能力。在趣味拼畫活動中，教師給幼兒提供若干張不同顏色和形狀的紙片，讓幼兒自由拼貼，組合成畫，鍛煉他們的多角度拼接能力。例如：將三角形和圓形組合在一起，可以拼接成小雞、小鴨、小鳥等趣味畫。在趣味添畫活動中，教師給幼兒提供一個圖形或印章畫，鼓勵他們自由添畫，形成一幅完整的畫面。例如：將若干個圓形放在一起，可以添畫成蝴蝶、蜻蜓、金魚等。在趣味故事接龍畫中，教師啟發幼兒根據看到的畫面進行分析思考，然后展開想象，續畫故事內容。例如：幼兒看了連環畫《狐假虎威》后，覺得非常有趣，也學著續畫了幾頁，做了一個《狐假虎威（續）》。

2.逆向思維

教師可以通過圖形逆向和色彩逆向等方式，發展幼兒的逆向思維。例如：教師給幼兒提供相關圖形或色彩，讓他們充分觀察，然后畫出相反的畫面內容。

3.聯想思維

教師還可以通過體驗聯想和因果聯想等方法，發展幼兒的聯想思維。體驗聯想，即先讓幼兒觀察周圍的世界，再觀看光盤，通過觀察表現自己的主觀感受和情緒體驗，進而產生聯想通感，并用繪畫的方式表現出來。例如：詩歌《我和沙娃娃做朋友》，教師通過畫、說、唱等方式，讓幼兒輕松記住歌詞內容。因果聯想，即教師先出示一張畫，啟發幼兒通過聯想畫出可能發生的事情。例如：在大班語言活動“膽小鬼”中，教師先引導幼兒欣賞故事《膽小鬼》，然后啟發他們通過繪畫的方式表現出心中對膽小的理解。孩子們都很樂意用畫筆來表達自己的情緒情感，創作出了許多富有創意的作品。

三、給教師的幾點建議

（一）教師要提高自身素質

隨著國民素質的提高，培養具有創造性和探究性的人才越來越重要，而人才培養的關鍵在于提升家庭教育和學校教育。因此，幼兒園應抓住當前學前教育改革的契機，提升教師隊伍的整體素質，將“自由、自主、愉悅、創造”的游戲精神融入幼兒的一日生活中。幼兒園要幫助教師轉變自身觀念，樹立正確的兒童觀、課程觀和游戲觀。其中，兒童觀應放在最前列，教師首先要追隨兒童，尊重兒童，理解兒童。

（二）教師要有高度的責任感和事業心

我們一直對教師說：“為人師表，身先士卒?！弊鳛橛變航處煟覀兗缲撝鐣闹赝校袚嘤八挠小毙氯说墓鈽s使命，一言一行都代表著教師的形象，可謂行大于言。幼兒年齡較小，求知欲旺盛，模仿能力較強，可塑性較大，教師的言行舉止均成為了幼兒模仿的對象，對幼兒起著潛移默化的影響。因此，幼兒教師只有具備較強的事業心、愛心、責任心，才能對幼兒產生深遠的影響。

（三）教師要有過硬的專業知識和業務水平

由于幼教工作的特殊性，幼兒教師不僅要具有專業的基礎知識和獨特的教學能力，還要了解幼兒的發展規律，最大限度地發展幼兒的創造力，以取得良好的教育效果。幼兒有著強烈的探究欲望，他們對周圍的世界充滿著濃厚的探究興趣，有著提不完的問題。因此，幼兒教師要有足夠的知識儲備，恰當地引導幼兒探究科學知識，保護他們的求知欲和學習興趣，發展其各方面能力?？梢?，作為幼兒教師，我們要牢固樹立終身學習的意識，把握最前沿的教育方向，掌握最科學的教育方法，拓寬自身視野，提高教學質量，以適應現代教學的需要。

（四）教師要有健康的心理素質和人格特征

在幼兒園教學活動中，幼兒教師要擁有良好的心理素質，始終保持一種積極向上的精神狀態，為幼兒營造出寬松、和諧的活動氛圍。事實證明，教師擁有健康的心理素質、高尚的情操和積極樂觀的態度，能使幼兒精神振奮；相反，若教師的精神狀態不佳，就無法正確理會幼兒的行為及其背后的原因，進而降低教學質量。因此，良好的心理素質和人格特征是全面提高幼兒教師自身素質的有力支撐。幼兒園需要為壓力過大的教師提供寬松、舒適、和諧的工作環境，減少他們的心理壓力，幫助其以良好的狀態面對幼兒和家長，更好地開展教學工作。

教育原本就是一個漫長且循序漸進的過程，需要教師具有持之以恒和不懈努力的精神。在美術活動中培養幼兒的創造力一直是我園教師孜孜以求、不斷研究的方向，我們會沿著這一方向認真地研究下去，保護孩子的想象力和創造力。

[1]教育部制定的《幼兒園教育綱要》（試行草案）頒發全國試行[J].人民教育，1981，（12）.

[2]曾美蕙，趙汝明.超越教學技巧[M].南寧：廣西教育出版社，1999.

[3]朱智賢.兒童心理學[M].北京：人民教育出版社，1993.