將幼教做成更美的事業

人物檔案

周叢笑 湖南省教科院學前與特殊教育研究室副主任，高級教師，特級教師，教育部國培專家，湖南師范大學校外碩導，省教育督導評估專家，省教科規劃課題評審鑒定專家，省首批“未來教育家”“教師培訓師”培養對象。出版專著《教研那些事》等兩部；主持省重點課題2項，獲省基礎教育成果獎二等獎1項，參與省重點課題3項，獲省教科優秀成果一等獎1項；等等。

周叢笑最喜歡做的事情，便是在全省各地組織教研活動。面對教師，她和他們便是一道美麗的風景線。她熱愛教育事業，她熱愛教研員的崗位，懷著一顆匠心，精雕教研，推動了全省幼教事業的發展，為數以萬計的教師撒下了滋潤生長的 春雨。她是那報春的梅花，引領幼教園地百花盛開……

“教研員得有為他人做嫁衣的潛質和意識！”周叢笑的話里透著幾分驕傲和自豪。

15年來，她幾乎跑遍了湖南省14個地市州，122個縣市區，舉辦了上千場講座培訓，受益教師數以萬計。單今年上半年，她就已經跑了十幾個縣市，參與了幾十場教研培訓活動。

是什么吸引了周叢笑15年來孜孜不倦地探索教研？是活潑可愛的孩子？還是積極向上的幼師？還是對生長美好的期待？

“你自己要能頂起一片天地”

“地處大山腹地，卻把游戲開展得有聲有色，值得許多幼兒園學習！”這是一位園長參觀株洲市蘆淞區大京鄉幼兒園表演游戲后的感嘆。

大京鄉幼兒園地處山區，若不是周叢笑的建議，株洲市蘆淞區幼教專干肖瑛并不打算將表演游戲的課題研究放在這里。

“當農村幼兒園、民辦幼兒園都開展了游戲活動，我們的幼兒游戲教研活動才更有意義！”聽了周叢笑的點撥，肖瑛心里敞亮了起來，“既然要深入推動全區幼兒游戲質量的提升，這兩類幼兒園當然不能落下！”

“周老師來，不僅僅指導我們游戲課題研究、如何開展游戲，還對園所管理、衛生保健、教育教研等進行診斷和指導。”肖瑛說。周叢笑在做理論的指導之時，會結合實踐，給出可行的方法和策略。

周叢笑特別關注農村園、民辦園等“弱勢群體”。每年，她都要花三分之一的時間在全省各地的幼兒園診斷指導、調研。她知道，教研員的根必須扎在基層教育的沃土里，才能開展好各種教研活動，真正做到引領教師發展。

“無論是民辦還是公辦，我希望跟進一段時間后能夠放手，你自己要能頂起一片天地。”

六年前，湘潭韶山藝術幼兒園園長李冬文舉棋不定，是繼續開展室內外自主活動，還是改弦易轍？

周叢笑在湘潭韶山藝術幼兒園調研一天后，肯定了幼兒園的做法，堅定了李冬文繼續深入做下去的信心。在后面的幾年中，周叢笑持續跟進指導。如今的湘潭韶山藝術幼兒園已成為國培示范性項目接待基地。這不過是她培植的眾多的典型幼兒園中的一例。

“那你心目中理想的幼兒園是什么樣子的？”

周叢笑說：孩子的一日生活是一種有品質的生活，孩子是健康、快樂、聰睿的，師幼之間是和諧的，幼兒園硬環境是生態、自然的。

這是理想，也是目標。作為教研員，周叢笑希望全省每所幼兒園都變成理想的幼兒園。

“連一個標點符號也不放過”

理想是一塊璞玉，需要打磨、雕琢。周叢笑便如匠人治玉一般，對待幼教教研事業，精雕細鏤。

“連一個標點符號也不放過，必須認真對待。”認真的背后是周叢笑對事業的執著。教研是她一輩子的事業，她不允許自己馬虎、粗心大意，必須將十分的力氣、十分的精神全部用上。

“我們發給她的講座稿，她都反復提出建議，要求修改。”肖瑛對周叢笑的認真感觸良多，周老師對每一個標點符號用得合理與否都再三揣摩。周叢笑在湖南省幼兒教育界認真是出了名的。“每次活動從組織到材料的準備以及主持發言，周老師都一絲不茍。”湖南大學幼兒園副園長張靜也如是說。

周叢笑先后精心組織了湖南省學前教育管理研究論壇、幼兒園教育能手競賽、幼兒園園長專業能力大賽以及已經做了10年之久的省級各領域現場教研活動和持續7年的省際教研交流活動等。這些活動成就了數十位優秀教師，其中大多數已成為省幼教界的骨干。

“要成就教師，就要給機會、搭平臺、壓擔子，使每一位教師獲得成功感，在專業化道路上不斷前進。”周叢笑說。如何成就教師，助力教師專業發展，她在不斷地探尋新的方法和道路。

周叢笑組織的活動案例豐富，實效性強，起到了示范引領作用。每個案例她都精心選擇，猶如對待每個活動的每個細節一樣力求完美。每次教研活動，她都是在用心完成一件藝術品。

“案例和現場教研活動形象直觀，規模大，受益面廣，推動了各個層面的教學研究的開展。”她給自己定了一條規矩：“沒有案例不開口。”教研必須要有案例支持，不能空對空。

10余年來，她以觀摩、示范等多種形式，累計服務教師數萬次。作為全省幼教教研員的“總教練”，周叢笑特別注重各個層面的教研員培養，努力打造“雙師型”的教師。

年初，鄧艷走馬上任株洲市教研員的崗位。她是株洲市第一位市級幼教教研員。“沒有前例可循，不知道該從哪些方面入手開展工作。”心里沒底的鄧艷，第一時間想到了周叢笑。周叢笑給了她不少建議，幫她梳理出了工作思路。

“從事教研工作的人，須練有扎實的‘理論研究功’‘案例分析功’和‘策劃組織功’，擁有專家的理論水平、教師的實踐經驗、領導的管理才能、崇高的人格魅力。”周叢笑說，只有如此雕琢，你才能算是一位真正的教研員。

“沒有金剛鉆，總攬瓷器活”

之所以如此細針密鏤，因為熱愛。所以才會不斷地“挑戰”自我，向上攀登。無論是做教研員的周叢笑，還是做幼兒教師時的周叢笑，總能全身心地投入，突破認知的邊界，做出亮眼的成績。

15年間，面對學前教育改革的不斷深入，她以前瞻的眼光、鉆研的精神、潛心修為，從科學保教等方面展開研究。她主持了湖南省“十五”規劃重點課題《湖南省0～3歲嬰幼兒發展與教育研究》。在一定程度上填補了湖南省關于0～3歲嬰幼兒發展與教育研究的空白，為教育行政制定相關政策提供依據，榮獲湖南省基礎教育教學成果二等獎。這只是她眾多研究成果中的一項。

“沒有金剛鉆，總攬瓷器活。”人生需要這樣的勇氣。

1987年9月至1993年7月，周叢笑先后任教于幼兒園大、中、小各年齡班。為了積累經驗，她堅持利用業余時間寫心得體會，六年時間，她寫下了六大本10多萬字的教育筆記、經驗論文。

1993年2月，不滿25歲的她升任長沙市政府幼兒園副園長，挑起了全園保教主管的擔子。她凡事模范帶頭，一馬當先。即使身懷六甲，也從未休過一次病假。有人說，她是在玩命，她說：領導和同志們信任我，我應該把真心掏給老師，掏給幼兒，以事業為重。她就是這樣，不用過多的語言，不用說教，而用自己的實際行動去感染教育每一位職工。

作為教研員，周叢笑依舊如此。“周老師常常是上午在一個縣，下午又到另外一個縣了。”采訪中很多老師對周叢笑的敬業豎起大拇指點贊。

1995年暑假，周叢笑負責幼兒園檔案室、教玩具室的搬遷及其新址的規劃等工作。為了圓滿完成任務，她利用業余時間查資料，請教同志，然后對照評估標準及園內現狀，確定了幼兒園應從園務管理、園務志、教學管理、家長工作、業務檔案等7個方面建檔，同時定出了每個方面所應包括的具體內容。

整個暑假，她與十幾位同志，戰高溫、抗酷暑，每天工作十幾個小時，從資料的收集整理到分類歸檔，從檔案柜的修制到檔案室的建立，從教玩具室的重新規劃到最后的分類布置……她除了負責組織管理與規劃設計定稿外，還包攬了新資料的撰寫，如幼兒園三年規劃、在職人員培訓計劃、歷年的教研計劃與總結等。整整一個暑假，40多個日日夜夜，終于如期完成了工作任務，幼兒園的資料管理得到專家組的一致好評，檔案管理工作從此進入了同行的先進行列，先后接待了省內外100多所幼兒園的參觀學習……

“任務就是機會。”周叢笑說，不要辜負別人的信任，要敢于挑戰自我極sY1o75CW/T238/qaX4kwrzxxhywr9KDTF/A7IGwbjs8=限，就像參與制定全省各種幼教發展規劃和政策一樣，“你參與，你就可能會成為這方面的專家。”

“推動山區幼教發展”

“挑戰”還在繼續，如何補齊農村幼兒教育發展短板？從2007年開始，周叢笑就組織開展省級骨干幼兒教師送教，但是“面不夠廣，深度不夠深”。

2015年，周叢笑從教育部“聯合國兒基會農村幼兒園教師培訓項目”活動中得到啟發，組建了湖南省第一支幼教志愿者隊伍，由8位擅長不同領域活動的優秀教師組成，他們都像周叢笑一樣，對幼教充滿了愛。

“他們有扎實的理論功底、豐富的實踐經驗和培訓經驗，專業能力全面且特長鮮明，有很強的應變能力，能講（培訓）會做（示范+指導）擅寫。”周叢笑希望改變單純的送教送研的模式，從園所發展、園務管理、保教工作、家長工作等方面深度指導，培植典型，帶動示范發展。“這種形式，既鍛煉了人才，又推動了山區幼教發展。”

從2015年到現在，志愿者先后進行了4次活動。每次活動為期一周，兩個志愿者一組下到當地幼兒園進行全方位診斷，并根據診斷結果調整后面的培訓講座。在活動展開之前，周叢笑對志愿者進行了培訓，并要求每個人做好培訓講座的準備。

兩天的診斷活動結束后，志愿者利用周六、周日的時間，對區域內的幼兒園教師進行培訓和指導。“我們一般是周四、周五下園診斷，周六、周日進行集中培訓。”周叢笑細心地考慮到當地幼兒教師的實際情況，“他們大部分是兩人全天打通關”，正常的工作日是無法抽出時間學習的。

“周老師也和我們一樣下園診斷，進行培訓。”肖瑛從周叢笑身上看到了如何才能做好教研員。當晚上大家把診斷報告交到周叢笑的手中后，她便連夜指導修改，并根據診斷情況調整培訓講座內容、方式。

榜樣的力量是無窮的。在周叢笑身邊聚集了大批熱愛幼教、奉獻幼教的教師。

2016年，周叢笑對湖南省古丈縣等山區進行調研，針對農村幼兒教育短板如何補，開出了藥方：“大力推廣‘混齡式小園小班’山區辦園模式，科學確定山村幼兒園布點并理順縣鄉管理體制，合理引導教育扶貧資金投向山村幼兒園建設，統籌解決山村幼兒園師資隊伍建設難題。”

“教研是美麗的”

“大家是不是都在等待著周老師開出良方？”5月18日，株洲市幼兒社會領域教育比武現場。看著臺下老師、園長“期盼”的眼神，周叢笑說：“孩子有一百種語言。我們不能說完全讀懂孩子，但是為了教學還是要試圖解讀孩子行為背后的原因。”

在剛剛結束的《合作有辦法》中，一個男孩的選擇和其他所有的孩子都不同，陷入“孤立”尷尬的境地。臺下的教師看到，不禁笑了起來。當臺上的老師說，少數服從多數后，這個男孩抹起眼淚來……

“孩子哭了，除了作出選擇后的需求沒有得到滿足之外，會不會還有其他原因？”周叢笑說，當選擇結果僅剩下一個PK其他所有孩子的時候，這個孩子有沒有感覺到被孤立？尤其當臺下的笑聲也響起的時候，他會不會還有被取笑的感覺？……“面對這種情況，我可能會蹲下來將這個孩子輕輕地抱在懷里，告訴他‘老師選的跟你選的一樣，過幾天我們兩個一起去’。”

臺下的老師聽得有滋有味，臺上的周叢笑也沉浸其中，享受著這美好的教研相長的過程。

教研是美麗的，幼教是美麗的。

15年的教研生活，像是一首長詩，浸透著美。

這是奉獻的美，這是成人、育人之美。

“幼兒教師積極向上，充滿正能量，和他們在一起研討，是一件特別美好的事情。”周叢笑說，看到自己的教育觀、理念通過他們落實到孩子身上，見證著他們的成長，這本身就十分美好。

這就是周叢笑孜孜不倦探索的答案！