對影響幼兒體育游戲開展的因素分析

幼兒教育是人生教育的啟蒙階段，對幼兒的人格形成有著重要的影響。幼兒體育教育則是幼兒教育活動的核心環節，是幼兒最喜歡的教學內容之一，教師以體育游戲為中心開展教學活動，能滿足幼兒的基本需要，促進其身心發展。由于幼兒身心發展的特殊性，教師在體育教育中必須要遵循一定的原則，采用科學的教育方法，以促進幼兒身心健康全面發展。在幼兒園教學活動中，教師要遵循幼兒的身心發展規律，結合幼兒的年齡和學習特點，對其進行有效指導，增強幼兒的體質，提高他們的團隊合作和競爭意識，促進其身心協調發展。

一、幼兒體育游戲教學的原則分析

（一）安全保障原則

幼兒體育游戲的出發點和本質是促進幼兒身心健康和諧發展，所以在設置體育活動環境、布置體育游戲場地及創編體育游戲過程中，教師首先要充分考慮游戲的安全可行性。幼兒體育和中小學及大學體育存在明顯的不同，幼兒生性好動，注意力不集中，肌肉張力不足以靈活控制運動尺度，稍有不慎就可能會發生意外事件。所以，教師必須要先了解不同年齡段幼兒的身體和心理特點，對游戲的活動空間和時間要盡可能地控制在一定的范圍內，所用器材也要盡可能地避免尖、硬等危險物品，保證體育游戲開展過程中的安全性。只有減少了安全隱患，擁有足夠的安全保障，幼兒在體育活動中才會有更多的收益。

（二）區別對待原則

幼兒教育是一種有目的的教育活動，因此要有一定的針對性。只有具有一定針對性和目的性的體育游戲，才能更加有效地完善幼兒的人格和身心健康發展。此外，需要特別注意的是，不同年齡段幼兒的肢體協調能力及大運動發展水平差異較大。為了更好地創編出適合幼兒的體育游戲，教師在創編時要有針對、有區別地對待幼兒的不同發展水平。

（三）鍛煉性原則

體育游戲的本質特點是鍛煉，教師應根據幼兒的年齡、性別及實際活動能力來創編出適合他們的游戲。幼兒正處于生長發育的重要階段，各方面能力都在不斷發展。因此，幼兒體育活動的內容不要難度過高或運動量過大，以防對幼兒的身體發育造成不必要的損傷。

二、幼兒體育活動的組織

（一）時間段對幼兒體育活動的影響

教師根據天氣和季節來合理安排體育游戲活動，會對幼兒的身體生長發育產生積極影響。通常情況下，由于冬季天氣比較寒冷，教師安排的體育活動量可以相對多一些；夏季氣溫較高，教師所安排的體育活動量要少一些；春季和秋季適合安排較多的室外體育游戲活動項目，冬季和夏季則適合安排較多的室內體育游戲活動。同時，根據人體的適應性特點，教師可以適當地控制課前和飯前的活動量，增加課后和午休后的運動量。因為飯前運動量過大會降低幼兒的食欲，而睡前活動量過大則容易降低幼兒的睡眠質量，都不利于幼兒身心健康成長。

（二）活動量對提高幼兒身心發展的意義

動靜交替的活動控制對幼兒的身心發展有著積極的意義，由于幼兒天性好動，注意力不集中，在活動中往往會因為太過興奮而失控，進而產生疲勞感。所以，在體育游戲過程中，教師合理地交替使用不同的體育器械，能較好地控制幼兒的體育運動量。例如，練習平衡能力的活動和練習速度能力的活動交替進行，協調能力游戲和耐力游戲結合進行。如此，既可以控制幼兒的活動量，又可以幫助幼兒克服注意力不能長時間集中的缺點，還可以提高孩子參與體育游戲的興趣和愛好。對于好動的、活動量較大的幼兒，教師要避免他們進行長時間的劇烈活動；對于不愛動的、活動量較小的幼兒，教師要有意識地引導和鼓勵他們多參加體育游戲，確保每個幼兒都能通過體育活動，滿足身心發展需要。

三、開展幼兒體育游戲的途徑和方法

（一）提高游戲的趣味性

體育游戲是體育教學中的主要教學方法之一，無論在大學、中學、小學，還是在幼兒園，體育游戲都深受學生歡迎。在體育游戲中，教師正確運用游戲方法，可以有效改善體育游戲的參與性和吸引力，進而改變單一枯燥的體育游戲模式，激發幼兒的游戲興趣。同樣的，教師可以在游戲設置的情景下對體育活動的動作技能形成有效的定性，進而提高幼兒的身體協調性、身體控制力、身體平衡能力等。此外，體育游戲具有趣味性，可以提升幼兒的集中注意力，讓幼兒全身心地投入到活動中，形成良好習慣。

（二）設置適宜的游戲情境

陳鶴琴先生說：“小孩子生來是好動的，以游戲為生命的。”幼兒在3～6歲這個年齡段主要在幼兒園度過，這也是他們第一次和其他小朋友一起生活，一起游戲。在幼兒園一日生活中，幼兒的活動以游戲為主，每個游戲都有其自身的特點，甚至還具有一定的危險性，幼兒需要具備一定的勇氣，有時需要教師通過一定的方式來打消幼兒的抵觸情緒或緊張心理。

例如，我園很多小朋友都不敢去嘗試平衡木體育活動，對此，教師可以采取一定的措施來激勵他們，如兒歌的形式、日常生活的形式、利用幼兒間的攀比或好勝特點等。當然，每個小朋友的身體素質和心理素質都不一樣，其愛好和天賦也存在較大差別，所以，教師應根據幼兒不同的心理特點，采取有針對性的措施，因材施教。在教學活動中，教師要善于發現每個幼兒的閃光點，積極發揮主導作用，對幼兒進行正確引導。在幼兒體育活動中，教師要根據每個小朋友的自身水平，安排具有差異性和一定梯度的活動場景與器材，滿足不同幼兒的需求，如降低難度、加強保護等。

（三）融入音樂元素

幼兒雖然好動，但也存在一定的叛逆心理和惰性。在體育游戲中，為了讓幼兒更主動地參與活動，我們可以根據游戲性質的不同及環境需要，適當地穿插一些音樂，如具有一定節奏和動感的音樂，柔美舒緩的音樂，緊張激烈的音樂，等等。這樣，更加有助于增強體育游戲對幼兒的吸引力。音樂和體育的完美融合對提高幼兒的體育游戲興趣有著積極的作用，同時對幼兒的樂感和音樂鑒賞能力發展具有一定的推動作用。

（四）幼兒自我實現和自由展示

每個人都有自尊，在幼兒期，自尊心就已經形成。幼兒非常在乎他人對自己的評價和看法，希望自己的成績能得到老師和家長的認同，所以現代社會家長更加認同肯定教育，而不再對幼兒進行否定教育。

幼兒有著非常豐富的想象力，他們的表現往往會出乎我們的意料。所以，在幼兒體育游戲中，我們要善于發現幼兒的特別之處，為他們提供一些適時的、自由的展示機會和環境，引導其發揮想象力。教師給幼兒提供一定的自由空間，可以發揮幼兒的自我想象能力和表達表現能力，培養他們的進取心，以及思維能力、觀察能力和注意力等。

（五）采用合理的組織方法

首先，教師要正確認識游戲的作用和意義，積極向幼兒介紹游戲的名字和玩法。當然，對幼兒來說，游戲的名字要具有一定的吸引力。在介紹前，教師可以將幼兒有序地組織起來，形成游戲所需要的隊形。在講解過程中，教師要注意語言的簡明扼要和形象生動，既能讓幼兒理解游戲的玩法和意義，又能激發他們的參與興趣，讓孩子們在參與體育游戲前就能產生比較深刻的印象。其次，教師能合理有效地迅速安排角色和分隊，所分配的角色能充分發揮幼兒的積極性和主動性，便于游戲順利開展。再次，體育游戲的內容和情節常與我們的現實生活掛鉤，教師在游戲中適當增添一些玩具、頭飾和輔助材料，會更加有利于游戲的開展。最后，當游戲結束后，教師要及時組織幼兒對游戲進行總結和分析，對各個角色進行評價，并積極鼓勵和表揚幼兒。如此，能有效緩解幼兒的疲倦心理，益于他們的身心恢復。

幼兒教育工作者應盡可能地從幼兒的身心發展需要出發，更加合理、多樣地安排體育游戲活動，增強孩子們的身體素質，培養其勇敢頑強、團結協作、機智靈活等意志品質，讓他們能以更加健康的身心狀態去面對今后的人生。

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