淺議產學協同角度下的高職大學生創業教育模式①

[摘 要] 分析我國高校創業研究模式的現狀，淺議產學協同角度下高職大學生創業教育模式的合理性，同時指出對高職大學生創業教育模式下產學協同實施的制約因素，如創業教育理念認知不到位、師資力量和實踐環節缺失，教學方式不靈活，企業和政府的機制障礙等。建立政校企利益相結合的機制，增強大學生創業知識素養和實踐能力培育可以解決當下面臨的實際問題。

[關 鍵 詞] 產學協同；高職大學生；創業教育

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）10-0028-02

隨著時代的發展，高等教育越來越普及，這對增強國民整體素質和國家綜合經濟發展作出了突出貢獻，也起到了至關重要的作用。但同時大學畢業生逐年增加，2001年大學畢業生達到114萬，到2016年大學畢業生人數已經高達756萬，大學生面臨著就業難的窘境。如何開拓新的就業渠道成為社會普遍關注的問題。面對這樣的就業局面，創業成為一條新的就業渠道，并且對提高國民經濟發展起到促進作用。高職院校肩負著培養順應社會需求的創新創業人才，著重提高大學生的創業素養和實際創業能力，為國家積蓄創業型的人力資源儲備力量。產學協同下的高職大學生創業教育模式對外需要高職院校與企業建立互惠互利的合作關系，對內院校積極培養大學生的創業精神和意識，提高大學生創業素養和創業能力。產學協同角度下的高職大學生創業教育模式，不僅有助于開拓大學生就業渠道，增加大學生就業幾率，同時還能提高大學生就業質量，培養企業需要的創業型人才，實現與就業市場完美對接，幫助企業實現產業轉型和技術升級。

一、高職大學生創業教育模式中的制約因素

（一）創業教育理念認知不到位

高職院校對創業教育的理解不透徹，還停留在表面，按照傳統模式進行創業教育，偏離了創業市場的人才需求標準。高校管理者認為創業教育和職業指導大同小異，不需要另外開設專門的創業教育課程。另外，高職院校對于創業教育下的經濟形勢分析不到位。創新是第一生產力，經濟的推動需要大量的具有創新素養的實用技術人才，這類人才的培養核心是他們的創新精神和創新能力。樹立與時俱進的創業教育理念是高職院校推動高職大學生創業教育模式的第一步。

高校大學生對創業教育目標的理解有偏差，對創業教育持輕視態度，認為沒有求職能力或者求職能力弱的人才會選擇創業。高職院校要指導大學生摒棄傳統的教育觀念，并且建立以能力培養為導向的教學目標體系。

（二）師資力量和實踐環節缺失

高職院校的教師多為直接從事教育事業的高校畢業生，缺乏企業實戰經驗，擅長理論但不擅長實踐。因此，創業教育師資力量薄弱，缺乏同時具備理論和實戰的雙師資格教師。

在實訓環節，大多數院校存在經費緊張、實訓設備配置低、實訓教師匱乏的現象。院校以社會需求為導向進行創業教育，動員企業加入到建設實訓基地的行列中來，院校為企業培養有創新思維的實用型技術人才從而實現互惠。

（三）教學方法不靈活

高職院校的教學方法還是以教師向學生傳授理論知識為核心，而創新教育則是以知識創新為核心，培養大學生的創業意識和精神，激發創業激情，開拓創業能力，磨煉創業意志力。

（四）大學生創業者與投資方企業利益分配不平衡

產學協同角度下的高職大學生創業教育的目的是通過項目運作實現商業效益，并給投資方企業帶來經濟回報。但是在實際操作中，投資企業很難意識到大學生可以創造的商業價值，也很難預知投資風險的大小。在整個環節中企業無法獲得充分的利益，大學生創業者與投資方之間利益不平衡，導致大學生創業項目可持續性動力減弱，阻礙了大學生市場價值的實現，也無法保證投資者的投資權益。大學生創業項目的運行前提是關注更多利益相關者的需求和貢獻。建立保護大學生創業者和投資方雙方利益的保障制度，從根本上實現產學協同角度下的高職大學生創業教育價值和市場價值。

（五）政府在法律和政策上的支持力度不夠

規范產學協同下的相關制度需要法律和政策的大力支持，才能得以實施。但由于政府部分相關部門行政辦事效率低下，經濟支持力度不夠，使投資企業得不到該有的優惠和權益，大學生創業項目也難以持續下去。政府行政部門應當積極引領高職院校和投資企業的合作良性發展，明晰產學協同角度下的高職大學生創業教育理念和辦學模式，制定保護雙方利益的保障制度，并加強自身管理力度。

二、構建高職大學生創業教育模式的方法

（一）完善校企合作機制

產學協同角度下的高職大學生創業內在動力來源于高職院校和合作企業雙方的利益結合點，并在此基礎上建立共同利益的動力機制，主要分為以下兩個部分：

1.建立激勵機制，增進高職院校和教師的聲譽及收益。把大學生就業率和教師的收入相掛鉤，并且將創業教育取得的成果單獨歸為一類，在聲譽和收益上給出激勵政策，鼓勵高職院校和教師執行產學協同角度下的高職大學生創業教育模式，支持與配合好外部企業參與大學生創業教育活動。

2.建立激勵機制，增強企業核心競爭力。當今社會信息科技愈加發達，創新是第一生產力，企業需要大批素質高的創業型人才加入，打破原來固有的傳統體制，增強市場競爭力。企業和高職院校合作，支持創業教育，并建設大學生創業實訓基地，讓大學生參與到企業運營中來創造利潤和價值，同時還能帶動企業員工的整體素質和修養。通過這種創業模式，還可以幫助企業培養一批具有創業精神和能力的實用型人才，提高企業核心競爭力。

（二）大學生創業知識素養培育

摒棄過去傳統教學方法，采用產學協同角度下的高職大學生創業教育模式，并且貫穿整個學業生涯。大學生創業課程設置要按照企業需求來設定，包括創業項目運作、創業案例解析、實訓模擬等。同時，高職院校應當引入企業高層管理和運營部門員工參與課程和教學方案設置，提高大學生的創業實踐能力。同時也可以把優秀的企業資深人士請進課堂開設專業講座或主題分享，讓大學生深入地體會和認知創業精神素養和創業知識。在師資方面，高校也需要大量的具有創業素養和知識的在校教師。所以，在校教師可以與企業資深人士組成研發小組，從事創業實踐，領會創業精神和意識，深入了解企業需求，提高授課水平。

（三）大學生創業實踐能力培育

高職院校和企業共同推進創業教育，培養大學生創業實踐能力需要有一個好的平臺來實施。加強大學生實訓基地功能。由企業出資的大學生實訓基地不僅解決了高職院校資金少資源緊張的困難，而且從根本上實現了理論結合實踐的教學模式，為大學生模擬從產品研發到銷售的整個創業流程提供了最好的平臺，增強了企業模擬經營的功能，全方位訓練大學生的創業能力。

總之，高職院校借助企業的資金和資源來構建大學生創業孵化中心，這是一個實現大學生創業成果的最佳平臺。通過整合三方資源——大學生創業者的智力資源、高職院校的管理和教學資源、企業的資金和技術資源，來實現大學生創業目標，達到三方共贏的局面。同時，這個平臺匯集了所有大學生創業者實現資源和知識共享，并且自由選擇志同道合的伙伴進行創業合作，拓寬了大學生創業實力與規模。

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