大數(shù)據(jù)背景下高職院校在線教育模式研究

[摘 要] 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的在線學(xué)習(xí)（e-Learning）已經(jīng)成為一種廣泛的學(xué)習(xí)方式。以其靈活、開(kāi)放、便捷、資源多樣和共享等優(yōu)勢(shì)受到高職學(xué)生的青睞，成為現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的主要趨勢(shì)，以及職業(yè)教育變革中的重要內(nèi)容。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；在線教育評(píng)價(jià)；在線教育管理措施；大數(shù)據(jù)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）10-0094-01

一、科學(xué)意義及研究?jī)r(jià)值

隨著智能手機(jī)、“可佩帶”式計(jì)算設(shè)備的逐漸普及和云計(jì)算技術(shù)的逐漸成熟。一個(gè)大規(guī)模生產(chǎn)、分享和應(yīng)用數(shù)據(jù)的時(shí)代——“大數(shù)據(jù)時(shí)代”正在到來(lái)。在這個(gè)以數(shù)據(jù)為核心的時(shí)代，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的在線學(xué)習(xí)（e-Learning）已經(jīng)成為一種廣泛的學(xué)習(xí)方式。以其靈活、開(kāi)放、便捷、資源多樣和共享等優(yōu)勢(shì)受到高職學(xué)生的青睞，成為現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的主要趨勢(shì)，以及職業(yè)教育變革中的重要內(nèi)容。

“十三五”時(shí)期，教育部提出的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中提出：“當(dāng)前云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)計(jì)算等新技術(shù)逐步得到廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)對(duì)教育的革命性影響日趨明顯。

二、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)在線教育仍然處于藍(lán)海階段，發(fā)展空間巨大。2013年被各界媒體都稱為“中國(guó)在線教育元年”，在線教育領(lǐng)域內(nèi)各種新產(chǎn)品、對(duì)原有產(chǎn)品的完善、從線下轉(zhuǎn)線上的努力等仍然層出不窮。很多原本不太關(guān)注教育的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)也開(kāi)始進(jìn)軍在線教育領(lǐng)域。很多傳統(tǒng)線下教育機(jī)構(gòu)也開(kāi)始發(fā)展線上業(yè)務(wù)。同時(shí)，伴隨移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)用戶投入碎片化學(xué)習(xí)時(shí)間逐漸增多，這也促使在線教育市場(chǎng)用戶規(guī)模增長(zhǎng)迅速。因此，國(guó)內(nèi)諸多專家學(xué)者將目光聚焦到在線教育模式的研究上。楊明剛教授在《可視化大數(shù)據(jù)在在線教育教學(xué)中的應(yīng)用研究》一文中提出，在線教育教學(xué)應(yīng)用開(kāi)發(fā)，應(yīng)該按照模塊化功能和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從以下三個(gè)角度進(jìn)行設(shè)計(jì)：學(xué)生角度，促進(jìn)知識(shí)探究、內(nèi)化，進(jìn)行自我評(píng)估；教師角度，提供教育發(fā)展動(dòng)向，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)；教學(xué)管理者角度，提高在線教育交互平臺(tái)管理能力。楊明剛教授在另一篇核心論文《網(wǎng)絡(luò)教育精品課程建設(shè)的基本概念探討》中，從現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)原理的角度，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育精品課程建設(shè)的五個(gè)基本的概念——網(wǎng)絡(luò)教育精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、信息技術(shù)與教育技術(shù)進(jìn)行了研討和分析，并提出了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育院校建設(shè)的對(duì)策。

三、研究方向

（一）國(guó)外高校：通過(guò)網(wǎng)上查閱資料，對(duì)大數(shù)據(jù)背景下國(guó)外高校在線教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研分析。

（二）國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)高職院校：國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)高職院校的在線教育現(xiàn)狀調(diào)研分析。通過(guò)調(diào)研方式，走訪國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)高職院校，探討各高職院校在大數(shù)據(jù)背景下在線教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研分析。例如，學(xué)生的在線學(xué)習(xí)方式、教師的在線教育方式、學(xué)校的在線教育資源情況及學(xué)生的在線教育評(píng)價(jià)和學(xué)院的在線教育管理措施等，并對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)性分析。

（三）省內(nèi)高職院校：通過(guò)調(diào)研方式，走訪省內(nèi)高職院校，探討各高職院校是否開(kāi)始關(guān)注在線教育、在線教育模式的建立情況、如何指導(dǎo)學(xué)生完成網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)以及對(duì)在線教育成果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)的情況，并對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)性分析。

（四）校內(nèi)：調(diào)研各個(gè)學(xué)院在線教育開(kāi)展情況及管理措施、學(xué)生的在線學(xué)習(xí)方式、教師的在線教育方式學(xué)生的在線教育評(píng)價(jià)和考核，并對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)性分析。

四、研究應(yīng)用

通過(guò)對(duì)龐大的在線教育數(shù)據(jù)、學(xué)生的在線學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的深入分析、挖掘，發(fā)現(xiàn)高職院校在線教育的問(wèn)題，以及制約在線教育發(fā)展的瓶頸。從高職院校的在線教育管理、教師的在線教育方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)校在線教育資源開(kāi)發(fā)及學(xué)生在線學(xué)習(xí)的考核評(píng)價(jià)等方面提出適合于高職院校實(shí)際情況的在線教育模式。

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