隨機教育在高校德育教育工作中的實施研究

[摘 要] 高校德育教育作為高等教育的重要組成部分，對促進學生的全面發展有著積極的作用。在高校德育教育中，采取隨機教育，要避免隨意性，規范化開展高校德育教育，從學生的實際出發，具有針對性地開展高校德育教育，以突出德育教育的有效性，實現教化學生的目標，幫助學生培養正確的價值觀念，使其成為勇于探索、具有社會責任感的人才。

[關 鍵 詞] 高校德育教育；隨機教育；實施路徑；有效性

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）10-0122-02

高校德育教育目標，主要是針對德育活動所培養的思想品德而作出的規定，也可以說是教育計劃。德育教育目標主要涉及培養何種思想品德，以及預計達到的目標。可以說德育教育目標直接決定著其工作的內容與方法，指導著德育教育開展的全過程，是高校德育教育的歸宿和出發點，因此設定教育目標有著積極的意義。

一、隨機教育理念概述

隨機教育是思想道德工作開展常用的手段，隨機教育在政治領域的應用較為廣泛。素質教育的提出，要求做好學生的全面培養工作，不僅需要注重培養學生的學科知識，掌握學習方法，還需要做好學生的德育教育與美育教育工作，以實現全面教育，進而為隨機教育的應用提供了更為廣闊的空間。隨機教育講求的是隨機性，而不是刻意性，在高校德育教育工作中，運用隨機教育，能夠選擇的教育地點較多，包括餐桌、課桌、電腦桌、講臺等，以餐桌為例，現代學生的生活條件較好，不珍惜食物、剩飯剩菜現象較為常見，對此開展德育教育，對全面培養學生的價值觀念有著積極的作用，是良好的教育渠道。

二、高校學生思想道德觀念現狀

（一）道德信仰缺失

新時期下，大學生的思想道德信仰缺失問題較為嚴重，出現了在認知與行為等方面的不和諧現象，使得學生的基礎道德水平不斷地下降[1]。主要是因為學生的自我約束力較低，過于放縱自己，在學校期間，表現出曠課、作弊、不愛護公物等行為。除此之外，部分學生缺少對未來的規劃，比較迷茫[2]。因此在開展德育教育時，要注重引導學生樹立正確的發展觀，幫助學生找尋發展方向。

（二）心理健康問題

新時期下的學生，心理問題相對凸顯，這與其生長環境與生存環境等有著直接的關系[3]。當代大學生生活較為封閉，尤其是城市孩子，缺乏生活實際，少與人溝通，進而養成了封閉的性格，不善于表達自己的內心想法，極易產生抑郁思想。而進入大學后，因為學生來自于各地，有著不同性格，而且文化背景不同，使得有些學生難以適應，性格轉變較大，時間久了極易養成自閉心理。

三、高校德育教育中隨機教育的實施路徑

（一）圖書館隨機教育

高校德育教育載體眾多，可利用的隨機教育地點也較多，但是多數學校尚未充分利用，比如圖書館。圖書館開展德育隨機教育，主要可以從多角度入手，利用圖書館環境與設備，最重要的是書籍，書籍是培養學生價值觀念的重要工具。需要考慮高校圖書館的實際，部分數字圖書館已經建立完成，為了能夠有效地開展隨機教育，需要從內容方面入手，除了為學生提供專業實用類書籍外，還需要為學生提供有價值的思想教育類書籍，比如文學類、自然科學類等，利用書籍的影響，來激發學生自主探究學習的意識，未來我國以及世界將會不斷朝向信息化與智能化方向發展，但是我國電子信息工程技術以及航空行業技術等自然領域，均缺乏大量的人才，需要大學生的支持，對此圖書館在開展德育隨機教育時，可以此為切入點，譬如：組建科學學習日與閱讀日，定期組織學生參與活動，邀請區域科學研究院的學者或者文化研究學者等，來為學生講述我國當下科技發展與文學發展的現狀，使學生內心的責任感得以激發。當代學生總會提及“迷茫”這個詞，究其原因無非是未能明確定位自身的發展，不知道自己的興趣所在，而學校則可以借助圖書館資源優勢，來幫助學生了解與接觸更多的社會發展，使學生能夠在各類活動中樹立發展觀念，借助正能量的人物與事物，來培養學生新時期的思想道德觀念。

（二）校園網絡開展德育隨機教育

學生接觸網絡、融入網絡，已經成為社會發展的必然趨勢，對此學校方面不能阻擋，也難以阻擋，那么需要學校做好引導工作，與學生共同發展，利用校園網絡，開展德育隨機教育。具體實施，主要是利用校園網，多數學校已經建立了屬于自己的校園網，可是多數學生并未參與進來，校園網不夠完善，缺乏德育隨機教育功能。基于此，學校利用網絡加大德育隨機教育力度，譬如：可以成立自己的公眾號，由各學院的教師負責，設置學院公眾號，在公眾號內不斷更新帶有網絡法律知識以及思想道德教育意義的文章，豐富公眾號文章內容，切記要避免刻意性，以具有吸引力的文章來載入德育隨機教育文章，以實現隨機教育的目標，充分發揮網絡的作用。

（三）教學課堂中開展德育隨機教育

1.加強與學生的溝通

德育隨機教育不是獨立的，而是與教學內容緊密聯系在一起的，因此德育教育需要各位教學工作者的參與，分化德育隨機教育責任，其實德育隨機教育并不會對教師的工作造成負擔，也不需要教師刻意去探索教學方法，只需要教師加強與學生的交流與溝通，規范自己的行為，用自己的思想觀念來影響學生。在教學課堂中，可以和學生共同探討社會話題，發表對待事物的看法，對學生的反面思想，要積極加以引導，多從正面角度來引導學生，為學生講述道理，幫助學生正確對待當下社會的發展，樹立正確的發展觀念與思想價值觀念，使優秀的價值觀念能夠植根于學生的思維觀念，指導學生朝向正確的人生道路方向前進。對此，教師可以組織學生開展班級“奇葩說”，基于學生的興趣愛好，為學生提供發表言論的平臺，進而掌握學生的思想現狀，加以引導，扮演馬東與蔡康永等角色，使學生既能夠保持自己的觀點，也能夠樹立正確的價值觀。

2.加強心理健康教育

讓學生主動表達自己的看法，開放自己的內心，使學生不長期處于封閉狀態，避免學生產生抑郁心理，做好學生的心理輔導工作，使學生能夠擁有健康的心理。當下多數高校雖然開展了心理健康教育，但是教育功能低下，半個月1節課，教學內容多是心理測試、心理輔導等，難以有效達到心理健康教育功能，對此需要做好教學改進，從日常教育入手，配合好教育工作，關注學生的心理健康狀況。

3.借助教學資源優勢

教師可以借助教學資源載體，即課本，來開展德育隨機教育，深度挖掘課文知識，有人說理科難以開展德育隨機教育工作，實則不然，文科擁有人文知識教學資源，而理科具備的是理性教學資源，當下時期我國科學技術的發展較快，教育知識更新較慢，有些知識需要學生自主學習，這需要學生具有正確的學習觀念與發展觀念，能夠意識到自主學習的重要性，養成自主探究習慣，這些均需要教師來引導，而科技發展現狀便是最佳載體，包括新聞、數據信息等。需要教師能夠充分利用各類資源，具有較強發散性思維，能夠聯系生活實際，做好教育傳播工作，進而實現德育隨機教育。德育隨機教育的開展存在難度，但是當摸索出規律后，便能夠輕松地開展德育隨機教育，實現教育目標。

（四）借助大數據優勢

隨著大數據的發展，其已經被廣泛應用在高校思想政治教育工作中，用來分析學生的思想現狀，進而調整德育教育工作，以提高高校德育教育的效率與質量。通過大數據調查分析，多數大學生有著正確的人生價值取向，可以正確看待個人價值和社會價值之間的關系，66.4%的高校大學生認為“奉獻是人生而最大的快樂”，只有5.1%的大學生不認同“人生夢想是國家夢、民族夢和個人夢的有機統一”，16.1%的大學生不贊同“人生價值只有在集體中才能得到更好的實現”。在實現個人價值與實現社會價值兩者之間，68.4%的大學生傾向于在兩者之間尋找平衡，大學生群體明確人生觀，受到多元因素的影響，就大數據調查數據顯示，92.7%的大學生表示擁有明確的人生理想。在人生理想關注因素方面，大學生對“事業成就”（33.3%）的關注度最高。總體來說，大學生群體有著積極、正能量的人生觀，受到消極人生觀的影響相對較小，這對開展德育隨機教育有著積極的幫助。

（五）發揮自身能動性作用

高校德育教育工作中，運用隨機教育，需要教師能夠充分發揮自身的能動性作用，因為教師始終是學生的引路人，在學生的成長道路上，發揮著積極的作用。在實際教學工作中，教師可以利用互聯網渠道，運用互聯網思維，即開放性思維與創新思維、平等思維，樹立平等意識，深入學生群體中，充分了解學生的生活實際，掌握學生的思想現狀，在與學生交往的過程中，以實際案例作為教育素材，開展隨機德育教育，促使學生能夠潛移默化地接受德育教育。樹立創新思維，基于互聯網思維，改進教學方法與模式，創新教學內容，立足于德育教育理論，注重聯系生活實際，從學生的角度出發，采取學生能夠接受的教學方式，加強和學生的有效溝通，以提高教育效率。除此之外，教師還需要積極探索如何加強大學生職業素養教育的研究，幫助學生做好崗前思想調整，使其能夠快速適應角色轉變，以減少學生從業后的不適應感。

總之，高校德育隨機教育的開展，著力解決的是學生的思想問題，包括道德信仰缺失問題、心理問題等，要利用圖書館、課堂教育等資源，開展德育隨機教育。在開展德育隨機教育的過程中，要注重隨機性，切不可過于形式化，從學生的角度出發，采取有效的教學方式，以實現高效教育。

參考文獻：

[1]王潤東.生命教育觀在高校德育中的實施策略[J].教育與職業，2011（8）：56-57.

[2]張謙.高校德育工作中的隱性教育探究[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2015（3）：37-38.

[3]石書蔚，袁金秋.實施德育教育滲透對高校英語教師的幾點要求[J].長春師范學院學報，2012（12）：164-165.

[4]郭仁紅.淺談德育教育在高校體育教學中的實施途徑[J].湖北函授大學學報，2014（15）：112-113.